英语三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教学设计

这是一份英语三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教学设计，共7页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的教学内容聚焦于字母组合“u-e”在单词中的发音规律。通过聆听并朗读 Chant 歌谣中的句子，学生将初步感知字母组合“u-e”的独特发音。在生动的歌谣语境中，学生将重点练习听、说、读关键单词：use, cute。随后，学生将依据字母组合“u-e”的发音规则，尝试拼读更多单词，逐步熟练掌握该发音规律，并最终能够将其灵活运用到实际的单词认读与拼写中。
二、语篇研读
【What】
本课时为一节语音课，引导学生在语篇中感知并归纳含有“u-e”组合的单词发音规律。学生通过聆听歌谣，初步感知歌谣中相关单词“u-e”组合的发音特点。并借助一系列拆音、拼音与拼写活动，深入探究“u-e”在单词中的发音规律，进一步加深对其发音特征的理解。最终，学生将所学的发音规律灵活运用到绘本阅读中，巩固知识的同时，提升语音运用能力，实现从语音学习到实际阅读的有效迁移。
【Why】
通过引导学生感知语篇中的单词，并参与拆音、拼音以及分类等语音意识训练活动，本课程旨在激发学生的自主探究精神，鼓励他们通过观察、感知和体验，自主归纳出字母组合 “u-e”在单词中发长音 /ju:/ 的发音规律。借助趣味活动和韵律语境，课程致力于激发学生对英语发音学习的热情，同时培养他们的语感，使他们在轻松愉悦的氛围中掌握语音知识，提高单词解码能力，最终实现阅读素养的提升。
【Hw】
本课以趣味十足的韵文吟唱形式作为导入，巧妙地将具有相同发音规律的单词融入到一首自编韵文中。学生在吟唱的过程中，能够直观地发现字母组合“u-e”在单词中发长音 /ju:/ 的发音规律，从而初步感知其语音特征。
课堂教学的第二部分，通过一系列精心设计的活动，包括拼读、拼写、分类、归纳以及听力练习，学生将深入训练“u”和“u-e”的发音，进一步巩固其音形对应关系，并学会辨认。这些活动旨在帮助学生系统地掌握发音规律，提升语音意识和语言能力。
课堂教学的第三部分引入绘本故事，通过生动有趣的故事情节，学生将所学的发音知识运用到实际语境中，进一步提升语言的综合运用能力。这一环节不仅巩固了发音学习，同时激发了学生的阅读兴趣，促进核心素养目标的达成。
三、课时教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.理解并吟唱歌谣，感知、归纳“u-e”在单词中的发音规律。
2.在拼读和吟唱活动中掌握“u-e”的发音规律，通过具体语境和听力练习和书面作业，强化对规律的运用，提升拼写准确性。
3.自主寻找生活中其他含有相同字母组合的单词，尝试用发音规律去拼读，拓展词汇量。在教师的引导能自主朗读绘本故事。
四、教学重难点
【重点】
1.逐步感知并归纳字母组合“u-e”在单词中的发音规律。清晰地捕捉到“u-e”发音的特点（长音 /ju:/），从而准确辨别并掌握其在不同单词中的发音规律。
2.运用所学的发音规律进行单词的拼读与拼写练习，提升对相应单词的认读和书写能力。
【难点】
1.深刻理解“魔法e (magic e)”的作用机制，即如何将短元音转变为长元音。精准地读出并规范书写含有字母组合“u-e”的单词，从而在语音和书写层面实现提升。
2.能够敏锐地识别并区分“u”和“u-e”在单词中的不同发音，并在实际语言运用中灵活运用这一发音规律。
五、教学过程
环节一：歌曲热身，自然导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
播放“魔法e (magic e)”动画视频，引导学生回忆之前学过的相关语音旧知，导入话题。通过复习拼读练习，巩固字母发短音的发音规则，为后面的字母组合“u-e”的学习奠定基础。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Watch and say
观看视频，引导学生回答问题，感知歌曲内容。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能正确回答歌曲内容。
Let’s read
呈现视频中出现的含有字母“a, i, , u”发短音的词汇和加入“magic e”转为长音的词汇，引导学生正确拼读，感知字母组合“u-e”在单词中的发音（发长音/ju:/）。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能正确拼读视频中出现的词汇，是否能感知字母组合“u-e”在单词中的发音。
Let’s review
回顾之前所学的含有字母“a, i, , u”发短音的词汇和加入“magic e”转为长音的词汇，同时，引导学生拼读含有字母组合“u-e”的单词。
学习理解之记忆与检索
观察学生是否能够正确拼读单词并给予鼓励和指导。
Let’s blend
通过生动直观的拼读卡片游戏，巩固旧知，并引导学生回忆拼读出更多含有字母“u”发短音/ʌ/的单词，并引出已学的cup等单词，为导入新知做准备。
学习理解之感知与注意
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人的已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
设计意图：
通过有趣的动画视频，总结、联想、复习互动以及对单词发音的深入探索，充分激发学生的学习兴趣和好奇心。这一过程不仅为学生营造了一个充满趣味的学习氛围，还为他们接下来深入学习字母组合“u-e”的发音规律奠定了坚实而良好的基础。
环节二：进入情境，引出含有字母组合“u-e”的单词，学习单词的读音及书写，感悟发音规律。（20 mins）
通过歌谣情境，引出含有字母组合“u-e”的单词，掌握单词的拼读技巧，精准理解单词含义，并规范书写单词。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Guess and say
创设故事情境，引出含有“u-e”的词汇。
教师呈现一个旧杯子，提出问题“What can I use this cup fr?”，通过My cup is ld. I can’t use it t drink sme water. 引出I reuse it t make a cute vase. 接着继续追问学生，让学生自由谈论问题“What else can I use this cup fr?”。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能主动分享个人的已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
2. Listen and find
呈现自创歌谣，引导学生观察发现。
What can yu find in the red wrds?
学习理解之感知与注意
通过观察学生是否能注意这些单词中都含有字母组合“u-e”。
3. Listen and think
学生听歌谣中含有字母组合“u-e”的单词音频，感悟并思考What des “u-e” sund?
学习理解之获取与梳理
通过观察学生是否能注意这些单词中“u-e”字母组合的发音是/ju:/，并给予鼓励和指导。
4. Let’s knw
观看视频，理解“魔法e（magic e）”的作用机制，“Magic e makes letter u say its name.”。
学习理解之感知与注意
观察学生在观看视频后是否能够理解“魔法e（magic e）”的作用机制并正确发出“u-e”的发音。
5.Listen and read
听读模仿歌谣中含有字母组合“u-e”的单词，掌握正确的发音规律。
学习理解之感知与注意
观察学生能否正确运用发音规律读出单词，并纠正学生的发音和语调。
6.Lk and match
通过核心词汇的图文匹配的游戏，加深核心词汇的形义掌握，促进对韵文的理解。
应用实践之内化与运用
通过观察学生是否能正确完成图文匹配的选择，了解学生对核心词汇的掌握程度。
7.Listen, repeat and chant
学生跟唱歌谣，再次巩固“u-e”在单词中的发音规律，然后再进行小组合作吟唱歌曲。
应用实践之内化与运用
在学生听和重复的过程中，观察学生是否能够准确模仿“u-e”的发音，鼓励学生通过重复和吟唱来提高他们的语言技能。
8. Try t read
学生通过拼读游戏，掌握字母组合“u-e”的读音，正确拼读更多的单词。
应用实践之内化与运用
通过观察学生是否能正确拼读单词，评价其利用自然拼读读单词的能力。
9. Listen, circle and say
学生完成书上配套听音圈词练习。听后，学生两人一组读出圈出的单词，并说出发音结构及规则。
应用实践之内化与运用
检查学生是否能根据发音规则圈出正确的单词，了解他们的掌握程度。
10.Listen, circle and write
完成书上拼写练习，并说出单词所含有的发音结构及规则。
应用实践之内化与运用
观察学生听录音后，能否圈出正确的答案并写出正确单词（根据评价表规范书写四线三格），能否准确快速地说出对应的发音结构及规则。
设计意图：
通过精心创设的生动情境和积极鼓励学生参与互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性。本环节旨在引导学生深入探究字母组合“u-e”的发音规则（发长音/ju:/），并通过听、说、读、写的综合练习，帮助学生在实际语境中熟练识别和运用该发音规则。通过这一过程，学生不仅能够掌握发音规律，还能显著提升他们的语言综合运用能力。
环节三：运用拼读规则，巩固语言知识，结合生活场景，灵活运用语言表达。（15 mins）
通过单词对比，加深对“魔法e（magic e）”的作用机制的理解，巩固区分“u”和“u-e”在单词中的不同发音，运用自然拼读规则，精准拼读绘本故事新词，助力学生深入理解故事。
教学活动
活动层次
效果评价
Read and find
通过形象的“magic e”添加前后单词中元音“u”的发音变化，帮助学生理解“Magic e makes the shrt sunds lng.”这一自然拼读规律，并进行分组讨论，尝试说出更多符合这一规律的单词。
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的交流情况，了解学生对于“Magic e makes the shrt sunds lng.”这一自然拼读规律的掌握情况。根据学生对发音规律的接受情况，及时提供帮助。
Let’s srt
按照发音不同将含有“u/u-e”的单词进行分类，并通过在分类游戏中的单词进行加“magic e”或去“magic e”的尝试，加固对“magic e”作用机制的理解。
应用实践之内化与运用
观察学生是否掌握了“u/u-e” 的发音区别，是否理解“魔法e（magic e）”的作用机制。
3. Read a stry
自主朗读绘本，自信拼读绘本中符合“u-e”发长音/ju:/的新词。结合绘本图片，理解绘本大意，并回答读后问题。
Q1: Hw des the cute mule help the cute duck?
Q2: Hw can we make gd friends?
迁移创新之想象与创新
通过检测学生运用拼读规律拼读绘本新词的能力，以及借助读后问题考察学生对故事内容的理解程度，评估学生的学习效果。
设计意图：
借助自然拼读规则，学生自主朗读绘本，并通过图片辅助理解绘本内容，从而提升语言综合能力。这一过程不仅巩固了学生所学的拼读知识，还促进了知识的内化与运用。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read the chant n Page54.
2. Read the “u” and “u-e” wrds n Page 54 crrectly.
3. Make a mind map f “u” and “u-e”.
Chse t d:
Try t spell and write mre wrds with “u-e”.
Read the stry Dune n the mn.