英语Unit 5 Old toys教案

这是一份英语Unit 5 Old toys教案，共5页。
授课名称
Unit 5 Old tys
Part A（Let’s learn & Listen and chant）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本篇课文中的Let’s learn部分，集中展示了一些常见玩具的单词，通过生动形象的图片，将单词与对应的玩具实物形象紧密联系起来，让学生直观地认识这些单词，了解其拼写、发音以及对应的汉语意思，帮助学生积累有关旧玩具的英语词汇量。Listen and chant部分以一段有韵律、节奏明快的歌谣形式呈现。歌谣中会巧妙融入刚刚所学的那些表示旧玩具的单词，通过不断重复、押韵等方式，加深学生对单词的记忆。歌谣语句简单且富有童趣，营造出轻松欢快的语言氛围，让学生在跟着吟唱的过程中进一步熟悉单词的发音和用法。
Hw 文体结构 & 语言特点
本课整体采用了图文结合与听、说、唱结合的结构。Let’s learn板块，先是以清晰的图片吸引学生的注意力，快速定位到具体的玩具形象，随后在图片旁对呈现单词，形成视觉与文字的直接关联，方便学生理解记忆。从认知规律来看，遵循从形象到抽象的顺序，助力学生更好地掌握词汇。Listen and chant板块，采用歌谣这种深受孩子们喜爱的文体形式，整体语句简短、节奏感强，多以简单句为主，方便学生跟读吟唱。开头几句引出主题，中间重复运用重点单词，结尾部分起到呼应总结的作用，让学生在轻松的节奏中不断强化记忆。
Why 语篇意图 & 语篇价值
本篇课文语篇价值显著。知识积累方面，通过学习“Let’s learn”中的单词，扩充了学生关于旧玩具主题的英语词汇储备，为后续更深入学习描述玩具、谈论玩具相关话题等奠定扎实基础。而“Listen and chant”利用歌谣强化记忆，让学生对所学词汇记得更牢、发音更准确。能力培养层面，有助于提升学生的英语语感，歌谣的韵律感能让学生感受英语语言的节奏之美，培养他们的语音语调感知能力。同时，听唱的过程也是锻炼学生听力理解能力的过程，让学生在愉快氛围中提升英语综合素养，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
教学目标
1.在听、说、认、读、唱的活动中，掌握单词ball, dll和car的词形和意义，并能正确发音。能听懂并理解 Listen and chant部分韵律歌谣的内容，明白其中所涉及玩具单词的运用情境。（学习理解）
2.学生运用所学的玩具单词，在游戏中进行准确表达，介绍自己拥有的旧物品，做到发音清晰、表达流畅；能够熟练跟唱Listen and chant中的歌谣，模仿其语音、语调及节奏，在吟唱过程中强化对单词的记忆与运用，提升口语表达的流畅性与准确性。（应用实践）
3.引导学生结合生活实际，尝试用所学单词创编新的歌谣或简单对话，对旧玩具展开更丰富的描述，培养创新思维与英语综合运用能力，提高语言实践和合作交流能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：扎实掌握“ball” “dll” “car” “bat”等玩具相关单词，能准确认读、拼写及理解词义。同时引导学生理解Listen and chant歌谣内容，流利跟唱，借此巩固单词、感受英语韵律。
教学难点：学生对单词发音细节的把握，避免混淆拼写。且能将歌谣中的单词灵活用于实际情境，实现自由表达，完成知识迁移运用。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在听、说、认、读、唱的活动中，掌握单词ball, dll和car的词形和意义，并能正确发音。能听懂并理解 Listen and chant部分韵律歌谣的内容，明白其中所涉及玩具单词的运用情境。
（学习理解）
Warm-up:
(1)教师播放一首与玩具相关的英文歌曲，引导学生跟着歌曲的节奏一起哼唱、拍手。让学生留意歌词里出现的玩具相关词汇，歌曲播放结束后，邀请几位学生分享听到的玩具单词。
(2)教师通过简单提问鼓励学生用英语说一说自己拥有的玩具，激活学生已有的关于玩具的知识经验，自然地引出本节课要学习的旧玩具主题。
Presentatin & Practice:
(3)利用多媒体课件展示Let’s learn的精美图片，教师用简单且夸张的语言描述，引导学生观察图片并聚焦到相应的玩具上。随后带领学生一起认读，教学生掌握单词读音，并让学生跟读模仿，帮助学生将单词的形、音、义有效结合起来进行记忆。
(4)教师播放“Listen and chant”部分音频，先让学生整体感受歌谣的韵律和节奏以及其中包含的刚刚所学的单词，初步了解歌谣的大致内容。再次播放音频，教师逐句暂停，讲解歌谣的含义以及对应的玩具单词在句中的运用，多重复几次，让学生逐渐熟悉歌谣内容，引导学生注意歌谣中的押韵部分，感受英语语言的韵律美。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需要调整提间方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生接受新单词学习，及听、说、读、写的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生的理解情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在借助直观形象的图片和动作演示，帮助学生理解和记忆新单词的音、形、义。通过教师的示范和详细讲解，让学生清晰掌握询问和回答是否拥有某物句型的使用规则，降低学习难度，使学生逐步构建新的语言知识体系。
2. 学生运用所学的玩具单词，在游戏中进行准确表达，介绍自己拥有的旧物品，做到发音清晰、表达流畅；能够熟练跟唱Listen and chant中的歌谣，模仿其语音、语调及节奏，在吟唱过程中强化对单词的记忆与运用，提升口语表达的流畅性与准确性。
（应用实践）
(5)将学生分成若干小组，教师快速展示旧玩具图片，每组学生需迅速站起来说出对应的英语单词，并做简单描述，说得又快又准的小组可以获得小贴纸奖励，增加学习的竞争性和趣味性。
(6)带领学生一起有节奏地吟唱“Listen and chant”中的歌谣，多唱几遍后，邀请几位学生单独站起来表演吟唱，其他学生可以跟着节奏拍手为其伴奏。对于展示中表现出色的学生给予表扬和鼓励。
教师根据不同能力水平学生应用所学词汇和句型的情况，给予指导或鼓励。
教师根据学生的表演情况，给予指导或鼓励，也可以适当进行奖励。
设计意图：本阶段学习活动通过游戏，强化学生对所学单词的认读速度和准确性，让学生在互动交流中巩固所学单词和句型，提高口语表达的准确性和流利度。吟唱表演可以增强学生的自信心，同时也检验学生对歌谣的掌握程度，营造积极的学习氛围。
3. 引导学生结合生活实际，尝试用所学单词创编新的歌谣或简单对话，对旧玩具展开更丰富的描述，培养创新思维与英语综合运用能力，提高语言实践和合作交流能力。
（迁移创新）
(7)引导学生选择一个自己最喜欢的旧玩具，用所学的单词和简单的句子描述它的特点。先让学生在座位上自己构思、组织语言，然后同桌之间互相交流分享，互相倾听并提出修改建议，锻炼学生运用所学知识进行简单表达的能力，培养学生的语言逻辑思维。
(8)组织学生以小组为单位，尝试运用所学的旧玩具单词，仿照课本歌谣的韵律和结构，创编一段新的歌谣，鼓励学生发挥想象力，融入更多的描述性语句或者自己的独特想法。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对任务的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将课堂所学知识迁移到生活实际中，拓展语言运用的范围，激发学生的创新思维和英语学习的积极性。
家庭作业
必做：1. 听课文录音并跟读3遍；
2. 将Let’s learn部分的内容读给家长听；
选做：1. 用所学的单词和句型向家人介绍自己拥有的玩具。
2. 回家将新创编的歌谣唱给家人听。
板书设计
Unit 5 Old tys
Part A（Let’s learn & Listen and chant）

教学反思
在这堂课教学中，warm-up环节成功调动了学生积极性，歌曲与简单交流让学生快速融入英语氛围，为新课铺垫良好。演示教学时，利用图片、音频等多种方式呈现单词和歌谣，学生对词汇的形、音、义有了较好掌握，但部分学生对自然拼读法的运用还不够熟练，后续需加强引导练习。应用实践环节，游戏活动让课堂氛围活跃，学生参与度较高，不过游戏过程中秩序偶尔稍显混乱，需更注重组织把控。迁移创新阶段，多数学生能尝试描述玩具、创编歌谣，思维得以拓展，但语言表达较简单且存在少量语法错误，日后要加强语言准确性训练。总体而言，今后教学要优化细节，强化重点，提升教学效果，助力学生更好学习英语。