人教部编版（2024）七年级下册（2024）第五单元21 古代诗歌五首己亥杂诗（其五）教案配套课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）第五单元21 古代诗歌五首己亥杂诗（其五）教案配套课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了作者简介，作者生平，创作背景，听读诗歌，自读诗歌，通押ɑ韵，描写了落日西斜，逐句精读，叙事抒情，结尾议论抒情等内容，欢迎下载使用。
视频中出现的是《红楼梦》中黛玉葬花的片段。“一朝春尽红红颜老，花落人亡两不知”，落花被人赋予感情，在黛玉口中有些伤感，可也有位诗人写出了积极的情感，大家知道是谁吗？我们今天一起来学习清代诗人龚自珍的《己亥杂诗（其五）》。
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2、品悟重点词句，体会诗人的情感及诗歌中所蕴含的哲理。
龚自珍 字璱（sè）人，号定盦(ān)，清代思想家、文学家。代表作：《明良论》《乙丙之际著议》等，后人辑有《龚自珍全集》。
20岁以前：在家学习经学、文学。
20-28岁：应乡试至入仕时期。嘉庆十五年应顺天乡试；嘉庆二十三年应浙江乡试，始中举；嘉庆二十五年开始入仕，为内阁中书。
29岁至去世：38岁中进士，在朝期间官职都很卑微，困厄下僚。48岁辞官南归。50岁暴卒于丹阳云阳书院。这时期，他对政治现实认识日益深刻，提出不少改革建议。
己亥是古代干支纪年法，指清道光十九年（1839年)，这年龚自珍从京城辞官南归故乡杭州，后又北上迎接眷属，于南北壮游中，写成了315首《己亥杂诗》。课本所选的是第五首，是作者刚刚离开京城时所作。这次离别京城，对于龚自珍而言，可视为逃出了被桎梏多年的樊笼，可以回到外面广阔的世界另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，但更多的是不忘报国的一腔壮志。
己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
发声响亮洪大，应该读得更快速一些。
诗歌描写了什么自然景物？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
现在我们一起逐句精读，看看诗歌写了哪些内容。
诗人的马鞭。吟，指吟诗。
指诗人将要去的地方远离京城。
（我）在浩浩荡荡的离愁别绪中看落日西斜，向远处延伸，离开京师，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般（从此便和朝廷远远相隔了）。
诗中写“浩荡离愁白日斜”，诗人因何而“愁”？
离愁：诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运而忧愁。
结合资料，说一说“白日斜”指的是什么。
从诗人自身遭际看，他这次辞官南归，无论是由于“才高动触时忌”（吴昌绶《定庵先生年谐》），或是由于“忤其长官”（汤鹏《赠朱丹木诗》自注），甚至如近人张尔田所说，是由于“为粤鸦片案主战，故为穆彰阿所恶”，都确如他自己所说，是“事不如意”（《与吴虹生书》）。从与本篇内容密切相关的《已亥杂诗》（之三）“罡风力大簸春魂，虎豹沈沈九罔”，可见此次辞官离京的政治背景。
句中的“白日斜”并不单纯指离京的时间，而是象征着当时的国运与局势。正因为有这样深广的家国之忧；身世之感，这"离愁"便包含着政治的内涵，正像屈原《离骚》中说：“余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。”这里的“离别”就首先是政治性质的。
“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”是如何来写离愁的呢？
这两句写诗人辞官还乡，满怀离愁。用“浩荡”来形容愁之深、之久，用“白日斜”这一环境描写来点明时间，烘托离愁，更为离愁抹上了一层浓重的色彩。以夕阳西沉，暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独。
这首诗的前两句写出了作者怎样的心情？
“浩荡”来形容“离愁”的广大无边，用“白日斜”带有象征色彩的描写来点明“离愁”产生的背景。“即天涯”，即同天涯，这里有对朝廷的眷恋，也有对国事的忧念。
落红不是无情物。化作春泥更护花。
落花不是没有感情的废物，化作春天泥土养护来年的春花。
落花作为个体，它的生命是终止了；但当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，体现出真正的生命价值，使生命不断延续！
最后两句蕴含了怎样的哲理？
怎样理解结尾的主旨句？
“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥。为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运，不忘报国之志。
最后两句抒发了诗人怎样的情感？
对“落红”对生命的赞美之情。呵护生命的无私奉献精神。对国家的挂怀，对理想与信念的执着追求。
结合写作背景，说一说你读出了一个怎样的诗人形象。
浩荡离愁，辞官远行（叙事、抒情）
化作春泥，护育新花（比喻、明智）