语文爱莲说说课课件ppt

这是一份语文爱莲说说课课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了教学目标，文体知识，走近作者，写作背景，赏莲丽质，读出感情，读出韵味，读出节奏，读准字音，品德高尚的人等内容，欢迎下载使用。
在冰心的散文诗《荷叶 母亲》中，作者以红莲自比，把荷叶比作母亲，赞美了无私、伟大的母爱。而宋朝大儒周敦颐赋予了莲不同的象征意义。今天，就请同学们一起走进《爱莲说》，感悟“莲”不寻常的内涵。
古代的一种议论性文体。可以直接说明事物或论述道理。可以借“人”、“事”“物”的记述来阐明道理。
本文题目“爱莲说”是指谈谈我对莲花的喜爱。
原名周敦实（1017—1073），字茂叔，谥号元公，北宋著名的唯心主义哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。
《周元公集》 《爱莲说》《太极图说》 《通书》
周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，香芬扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。
读文言文，不仅要读准字音，还要读出抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感，这样才能读出韵味来。比如：1.本文中出现的“之”“也”等，既能使上下语句贯通，又使得全句语气舒缓。2.关注重音，如：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，重读实词“染”“妖”，就会读的抑扬顿挫，富有韵味。3.注意句式：排比句应逐渐加强，层层推进，读出气势；还要关注感叹句和反问句
把握了朗读方法、技巧。1.请同学们自由练读。同桌、前后位可以互相点评、切磋。2.全班齐读，老师点评并总结。
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；
水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。
我只喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来却不受沾染，在清水里洗涤过，却不显得妖媚；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远播，越发清芬；笔直地洁净地立在那里，（只）可以在远处观赏却不能靠近去赏玩啊。
予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。
我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。
唉，对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人很多了。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
请读出文中描写莲的语句，看看作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？
出淤泥而不染濯清涟而不妖
中通外直不蔓不枝香远益清
亭亭净植可远观而不可亵玩焉
正直不牵连攀附香气远播
学生齐读描写莲的语句，感受莲的天生丽质。并联想“莲”的其它美称：芙蓉、芙蕖、水云、泽芝……
小结：这些语句，不仅生动形象的描写了莲美丽的外表、绰约的风姿、芬芳的香气，而且表现了她单纯、高洁、端庄、雅致、香气远播的特点哦，充分表达了作者对莲的喜爱和赞美之情。
再次朗读课文，体会作者的赞美之情。
作者喜爱莲的天生丽质，更爱莲的高洁、端庄、香气清芬的特点。文中哪句话最能概括莲的品质？
“莲，花之君子者也”（主旨句）
请同学们再次品读描写莲的语句，品味莲的特点与君子的品质有哪些相通之处呢？
出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉
洁净、高洁单纯正直不牵连攀附香气远播洁净雅致 端庄
不同流合污、洁身自好不孤高自傲、质朴豁达大度、正直不苟美名远扬高洁端庄令人敬重
我们学习了《陋室铭》，了解了作者运用托物言志的写作手法，借描写陋室，表达自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。那么，本文描写莲的形象和品质的目的是什么呢？
作者把莲比作花中的君子，他是要借赞莲来颂人——表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度。
借物喻人 托物言志
作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？
通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。
周敦颐既不愿像陶渊明那样隐居避世,也不愿如世人一般贪慕富贵、追名逐利,他要在污浊的世间独立不移、洁身自好，永远保持清白的操守和正直的品德，做一名君子。这种追求，在物质生活日益丰富的今天，有着不同寻常的教育意义。那么，你希望自己做个什么样的人呢？
请仿照《短文两篇》的写作手法任选一物，表明你的志向