2025北京中考复习语文-记叙文文体知识点梳理

这是一份2025北京中考复习语文-记叙文文体知识点梳理，共7页。学案主要包含了散　文，小　说等内容，欢迎下载使用。
1.散文的分类
2.文章线索
3.叙述人称
4.写作手法
(1)修辞手法
(2)表达方式
表达方式有5种：描写、抒情、议论、说明、叙述。
①描写的分类及作用
②抒情的分类及作用
③议论的特点及作用
④叙述顺序的分类及作用
(3)常见表现手法
(4)详写和略写
二、小 说
中考加油！叙事散文
写人
散文
以“人”为中心，往往通过一件事或几件事来着力刻画人物，往往运用多种手法，突出表现人物的某种品质或精神，抒发作者对人物的某种情感。
举例：(八上)《回忆我的母亲》通过回忆具体的事件写母亲，既写了母亲在贫苦家境中所表现出的优秀品质，更在广阔的社会背景下凸显母亲的伟大，表达了作者对母亲的怀念之情。
写事
散文
以“事”为中心，以写事情的经过为重点，对事件的叙述比较详细、具体、突出，通过对事件的叙述，表达作者的某种情感。
举例：(七上)《散步》一文通过叙述一家人散步的琐事，营造了一家人互敬互爱的和谐氛围，让我们感受到平常生活中流淌着的亲情。
抒情散文
一般不详述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体地描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。
举例：(七上)《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天的喜爱之情，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
哲理散文
具有抒情性、形象性和哲理性。 一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。
举例：(八上)《永久的生命》从生命的易逝入笔，揭示出个体的生命是有限的，但就整个人类来说， 生命是永存不朽的，表现了作者积极乐观的人生态度。
分类
特点及举例
时间线
以时间推移为线索。如(七下)《伟大的悲剧》以时间推移(1912年1月16日这一天—1月18日—2月17日夜里1点钟—3月2日—一天中午—3月21日—3月29日)为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极点，从绝望而归到悲壮覆灭的全过程。
地点线
以地点转换为线索。如(七上)《从百草园到三味书屋》以地点转换为线索，先写“我”在百草园的生活，再写“我”在三味书屋的生活。
人物线
以人物为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如(九下)《孔乙己》中通过“我”的所见所闻叙述孔乙己的遭遇，塑造孔乙己的人物形象。
事件发展变化线
(明线)
以一个中心事件的发展变化为线索。如(九下)《变色龙》始终围绕主人公处理狗咬人事件展开叙述。
情感发展变化线
(暗线)
以人物思想情感的变化为线索。如(七下)《阿长与＜山海经＞》以“我”对阿长的情感变化(实在不大佩服—不耐烦—空前的敬意—敬意消失—产生新的敬意)为线索。
实物线
以一个具体的(或有某种象征意义的)实物为线索。如(八下)《灯笼》以“灯笼”为线索，串联起各个材料，寄托着作者对故乡和对故乡亲人的怀念，引发对国家的责任担当意识。
线索的作用：①贯穿全文脉络，使文章条理清楚、层次清晰。②把文中的人物和事件有机地联系在一起。③推动情节的发展。④突出文章中心或烘托人物形象。
注意：
1. 双线(明线、暗线)：一篇文章有明、暗两条线索，明线就是从文章的文字表面能明显看见的、贯穿文章始末的线索，它能将文章联系起来成为一个整体的脉络；暗线需从文章中分析得来，也是贯穿文章始末的线索。如(九上)《智取生辰纲》明线是杨志押运生辰纲，暗线是晁盖、吴用一行人智取生辰纲。明暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线交织展开故事情节，揭示了护送生辰纲和智取生辰纲双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和故事情节发展服务，更好地表现了主题。
2. 双线(时间线、地点线)：(七下)《老山界》第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一户瑶民家攀谈；天黑了才到山脚，登山；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了不多远，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山；“快要到山顶”时，“我”已经“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。
第一人称
(我、我们)
作用：①使文章更具真实性。②叙述亲切自然。③便于作者直接表达自己的思想感情。
举例：(九上)《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，亲切真实。作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了当时农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的向往。
第二人称
(你、你们)
作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离。②有利于情感交流，便于抒情。
举例：(八上)《白杨礼赞》第二段写道：“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。”采用第二人称，像与读者对话，拉近与读者的距离。
第三人称
(他/她/它/
他们/她们/
它们)
作用：①直接、客观地展现生活。②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由，便于叙述和议论。
举例：(七上)《皇帝的新装》采用第三人称，对皇帝的穷奢极欲进行大力渲染与讽刺。
注意：有的文章是多种记叙人称同时使用的。如(七下)《土地的誓言》中作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷恋。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”，感情比较平稳。但随着情绪逐渐激动，作者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感显得更加直接、迫切、强烈。
分类
特点
作用
按
描
写
对
象
分
人
物
描
写
外貌描写
对人物的容貌、体态、身材、服饰等进行描写。
以“形”传“神”，揭示人物的思想性格、精神风貌、身份、社会地位等。
神态描写
对人物面部神情进行描写。
更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象更加生动。
心理描写
对人物内心的思想情感、心理活动进行描写。
反映人物的性格，展示人物的内心世界，是交代人物思想感情和行为的内在依据，表现人物丰富而复杂的情感。
动作描写
对人物个性化的举止动作进行描写。
表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动故事情节的发展。
语言描写
对人物个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)进行描写。
表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象丰满鲜活，推动故事情节的发展。
答题规范：运用(外貌、神态、心理、动作、语言)描写，(生动形象地)写出了……(的情形)，表现了人物……的心理，刻画了……的人物形象。
环
境
描
写
自然环境
对人物活动的时间、地点、气候以及自然景物等的描写。
①表现地域风光或交代故事发生的时间、地点、气候等。②渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调。③烘托人物心境，衬托人物形象，表现人物性格。④暗示或推动情节发展。⑤为情节发展做铺垫或埋下伏笔。⑥突出、深化主题。
社会环境
对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设 等景物以及民俗、民风等的描写。
①交代对人物、事件起作用的历史情况(作品的时代背景)，揭示各种复杂的社会关系。②揭示社会本质特征，点明主题。③渲染环境氛围。④烘托人物心情。⑤交代人物身份，侧面表现影响或决定人物性格的因素。⑥推动故事情节发展。
按
描
写
方
法
分
正面描写
(直接描写)
用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
①写出(或表现)人物的特点(如性格、心理、情感等)或景物/物体的特点。②揭示文章主题。
侧面描写
(间接描写)
通过对周围人物或环境的描绘来表现描写对象，使其鲜明突出。
①使人物形象或事件更加突出。②使主题更加深刻。
细节描写
[(七下)第三单元
写作“抓住细节”]
对人物、景物、事件等表现对象进行细微而具体地刻画。
①表现人物性格、烘托人物心情。②推动故事情节的发展与人物心理的发展变化。③深化作品主题。④以小见大，画龙点睛。
分类
特点
作用
举例
直接
抒情
感情直接表露，气势奔放而热烈。
便于直接抒发强烈的情感，使读者容易把握文章的主旨。
我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。(八上)(《回忆我的母亲》)
间接
抒情
依附于事、依附于理、依附于景的抒情，也就是通过叙述、议论、描写的方式抒情。
使抽象的情感融合在事、理、景中，具体化、形象化，抒情效果含蓄婉转，深刻隽永，感染力强。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。(七上)(《秋天的怀念》)
特点
对某个写作对象或事件、现象等发表见解，以表明自己的观点和态度。
作用
穿插在叙述、描写或说明的过程中，揭示所写内容的意义，突出中心，使文章的主题思想得到鲜明的表达。
举例
(八下)《社戏》中“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是一句充满感情的议论语句，“乐土”二字表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句点明了文章的主旨。
顺叙
特点
按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间、空间或地点的转换和事件发展的过程。
作用
①使叙事有头有尾，条理清晰。②使文章层次井然，脉络清晰。
举例
(七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟，面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。
倒叙
特点
先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。
作用
①设置悬念，吸引读者。②避免平铺直叙，增强文章的生动性。③引出下文的事件或人物。④强调主要内容。
举例
(八上)《背影》一文，从“不相见”到“不能忘记”，引出对父亲背影的回忆，文章最后又回到现实。
插叙
特点
由于表达方式、情节的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，使读者对事件有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。
作用
①写出了……内容，交代了……原因。②对主要情节起补充、衬托作用。③丰富人物形象，突出文章中心。④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。
举例
(九上)《故乡》一文，写“我”回到故乡母亲告诉“我”，闰土想见“我”，她已经将“我”回乡的大约日期通知他，由此插叙“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景，增强闰土形象的丰富性，点出了封建社会对人的压迫这一主旨。
注意：有的文章是多种叙述顺序同时使用的。如(七下)《驿路梨花》，从整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，按照一晚一早的时间顺序叙述所见所闻，采用的是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路、夜宿小茅屋、解放军盖小茅屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文章采用的是倒叙。
铺垫
特点
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛、情绪等所进行的描写，借以形成“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
作用
①避免事件出现时给读者造成突兀的感觉，增强文章的可信度。②加强故事情节之间的因果关系和完整性。
举例
(七上)《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事情节的发展做铺垫。
伏笔
特点
实际上是一种交代。上文埋下伏笔后，下文一定要有照应。
作用
暗示将要出现的人物或事件，使下文情节的出现合情合理。
举例
(九上)《故乡》中写坐船回乡以及坐船离乡，为后文写“听船底潺潺的水声”时的抒情、议论埋下伏笔。
悬念
作用
①引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣。②使文章情节曲折有致。
举例
(七下)《驿路梨花》设置了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？
对比
特点
将不同的人、事、物进行比较或将一类人、事、物所呈现出来的不同的特征、行为等进行比较。
作用
①突出被表现的人、事、物的本质特征，使其形象更鲜明。②增强文章的艺术效果和感染力。③使读者的感受更强烈。④更好地表现文章主题。
举例
(九上)《范进中举》中胡屠户在范进中举前后对范进的态度截然相反，强烈的对比凸显了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的丑恶嘴脸。
衬托
特点
①用次要人物衬托主要人物。②用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
注意：衬托经常与对比一起使用。
作用
①矛盾突出，形成强烈的反差。②特点鲜明，突出主要人 /事物的特点、性格、思想感情等。③增强文章的表现力。
举例
(八上)《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的品质。
(九上)《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，衬托了“我”悲凉的心境。
照应
特点
文章前后内容上的对照呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
作用
使文章情节完整、结构严谨、中心突出。
举例
(七上)《猫》开头交代“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，总领全文；中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下；结尾以“自此，我家永不养猫”收篇，照应开头和中间。
象征
作用
①使某种抽象的概念、思想、感情或特定的人物、事理得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。②运用眼前之物，寄托深远之意，使文章含蓄婉转。
举例
(八上)《白杨礼赞》中白杨树“不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
托物
言志
特点
借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的志向与意愿。托物言志类的散文首先要细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征；同时使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达作者的志向与意愿。
举例
(八上)《白杨礼赞》中，作者借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和不屈意志。
欲扬
先抑
特点
先贬抑再大力颂扬所描写的对象。
作用
①使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象。②收到出人意料的效果。③使文章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。
举例
(七下)《阿长与＜山海经＞》中，作者开始写对阿长“喜欢切切察察”，对“我”过分看护及“睡觉摆‘大’字”的讨厌，而后写她买来《山海经》，作者内心产生了新的敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象更加真实可感、立体丰满。
以小
见大
作用
由平凡细微的事情反映重大的主题，更有震撼力。
举例
(八下)《灯笼》中的以小见大体现为：由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小物件，既展现了真切而鲜活的生活景象，又蕴含深刻的文化意义以及作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
虚实
结合
作用
把抽象的事物与具体的事物相结合，或者把眼前的现实与回忆、想象相结合，利于充实文章内容，使文章内涵更加丰富。
举例
(七上)《春》中描写春花：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，虚实结合。
详
写
定义：对能直接表现中心思想的主要材料加以具体地叙述和描写。
作用：①突出重点。②主次分明。③点面结合。④给读者留下深刻的印象。
注意：详略的安排都是为文章主旨服务的，分析具体的作用时，可结合相应段落或句子在文中的作用进行作答。
略
写
定义：对虽与表现中心思想有关但不是直接表现中心思想的材料，少用笔墨，进行概括地叙述和描写。
小说
特征
①通过文学形象、故事情节、典型环境等来反映生活。②允许一定程度的虚构。③人物成为描写的中心。④具有连贯完整的故事情节。⑤具有充分的环境描写。
小说
的三
要素
人物：在三要素中居于首要地位，小说通过塑造人物形象来表现主题。通过外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象，所刻画的人物形象具有典型性。
作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象揭示小说主旨。
情节：是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的还有序幕和尾声。
作用：承上启下；设置悬念；吸引读者；设置背景；埋下伏笔。
环境
(分为社会环境和自然环境)
(1)社会环境
特点：对特定的时代背景及人物生活环境进行描写。描写范围大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一个处所。描写内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代特征等。
作用：①交代故事发生的背景。②渲染环境气氛，奠定感情基调。③烘托人物心情。④推动情节发展。⑤深化主题。
(2)自然环境
特点：对自然界的景物进行描写，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
作用：①交代故事发生的时间、地点以及人物活动的空间。②渲染环境气氛，奠定感情基调。③烘托人物心情。④表现人物性格。⑤推动故事情节的发展。
散文和小说的主要区别：①散文重在抒情，小说重在叙事。②散文一般比较真实，小说多数是虚构的。③散文以第一人称为主，小说各种人称均有。④小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，散文则是“形散而神不散”。