英语人教版PEP（2024）Unit 5 Old toys教学设计及反思

这是一份英语人教版PEP（2024）Unit 5 Old toys教学设计及反思，共3页。
课题
Part B Let’s learn &Listen and d&Part C Prject
单元
Unit 5
学科
英语
年级
三年级下册
教材分析
本课时属于“Old tys”单元的第五课时，“Let’s learn”部分主要聚焦于玩具相关英语词汇及简单表达的学习。呈现了“under map”等单词，搭配“—Where is …?—It’s …”“ Put … in/n/under …”描述性语句，让学生认识玩具英文说法并初步了解其属性。“Listen and d”通过听英语指令做相应动作的形式展开，以此强化对词汇的理解与记忆。“Prject”部分则鼓励学生开展项目式学习，让学生整理家中的旧物，想一想哪些可以进行旧物利用。动手制作旧物利用小手工，并向你的父母介绍它，培养综合实践能力。
学情分析
本课教材整体采用了情境教学与任务驱动相结合的结构。“Let’s learn”采用图文结合的静态展示方式，用直观的玩具图片对应英文单词与语句，便于学生直观认读、学习新知识。“Listen and d”属于互动式的动态结构，借助音频指令驱动学生参与，实现从听到做的转化，巩固所学内容。“Prject”是开放式的项目实践结构，给予学生自主发挥空间，拓展更多的健康食物英语表达，创编新的关于健康饮食的小短文，丰富语言素材。引导学生思考如何利用不同形式更好地宣传健康饮食理念，发挥创新思维。。这三部分依次递进，先学知识，再巩固运用，最后拓展实践。
核心素养教学目标
语言知识目标：理解并记忆“Let’s learn”板块中呈现的与食物相关的英语单词及简单语句，明白其含义与用法。
2.思维能力目标：通过 “Listen and d”环节，听懂相应的动作指令，并能准确做出对应的动作，强化对单词的熟悉程度。
3.学习能力目标：在“Prject”环节，能独立或小组合作完成计划项目任务，将所学单词与语句合理运用到作品中，提高动手实践与语言运用能力。
4.文化品格目标：在家中整理自己的玩具，并根据实际情况，改变歌词，向家人演唱。
教学重点
听懂并按“Listen and d”中的指令准确做出相应动作，能在“Prject”中运用所学进行相关创作。
教学难点
引导学生在不同情境中灵活、准确地运用所学词汇和句型进行交流互动，尤其是在“Prject”环节，充分发挥他们的创意，提升综合运用能力。
教学方法
情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备
教师准备：PPT
学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Let’s watch the vide.
Lk at the pictures and say t each ther.
看图片介绍，重点回顾。
拉近师生之间的情感距离，引出本节课所学主要内容。
讲授新课
Let’s learn
Lk and guess
What can yu see n the shelf?
Teacher leads students t lk at the pictures and say.
Ask and answer:What’s Wu Binbin lking fr?
Lk and answer
Ask students t d it.
Listen and repeat
Listen and circle
4.Teacher leads students t lk the pictures.
Listen and d
Practice
What ld things des Mike have？Listen, circle the wrds and match.
Read the wrds and srt them.
Reuse sme things at hme.
Self-assessment
Teacher leads students t d a summary.
观看图片，练习主要句型。
轻松愉悦的氛围中唤起学生对英语单词的已有记忆。
将所学知识进行整合和迁移运用，从课堂学习的简单模仿和练习上升到自主创作和表达，培养学生的动手能力和书面表达能力，
小组合作。
操练句型。
总结本节课所学句型。
创设真实情景，带领学生认识本单元主要内容，为学习主要句型做铺垫。
教师示范和学生模仿练习，让学生逐步掌握句型结构，培养学生的口语表达能力。
为学生提供了口语交流机会，让学生在合作学习中巩固所学的词汇和句型，让学生在模拟情境中灵活运用所学知识进行表达，增强语言运用的灵活性和准确性。
总结归纳本节课重点句型。
课堂小结
学习了句型：能够在情景中运用句型：“—Where is …?—It’s …”“ Put … in/n/under …”
学习词汇：under map
板书设计
Unit 5 Old tys
under map
“—Where is …?—It’s …”
“ Put … in/n/under …”
课后作业
听 Listen and d 并能配合动作跟唱。
在家中整理自己的玩具，并根据实际情况，改变歌词，向家人演唱。
整理家中的旧物，想一想哪些可以进行旧物利用。动手制作旧物利用小手工，并向你的父母介绍它。
4. 预习课本 P60—61。
课后反思
在本次完成教学活动过程中，导入与单词比赛有效营造了活跃氛围，成功激发学生兴趣，为新课学习铺垫良好，不过部分学生参与热情可再提高些。演示教学环节，利用多媒体展示图片教单词、逐句带唱chant，直观且有节奏，便于学生掌握新知识，但发现个别学生对单词发音的准确性欠佳，后续需加强针对性训练。应用实践中，小组对话与食谱制作让课堂互动性增强，可个别小组分工不明，进度拖沓，今后要着重引导小组合理分工协作。迁移创新部分，学生虽有创新思路，可受英语表达能力制约，想法未能充分展现。日后应多提供语言支架，鼓励拓展思维，助力学生更好地迁移运用知识，提升综合素养，优化整体教学成效。