中考物理实验专题案例和考点汇总学案练习（含答案）

这是一份中考物理实验专题案例和考点汇总学案练习（含答案），共16页。试卷主要包含了探究“水的沸腾"实验，探究不同物体吸热能力的实验，探究光的反射定律，探究平面镜成像的特点，探究凸透镜成像规律，探究二力平衡条件的实验，探究阻力对物体运动的影响实验，探究液体压强大小的影响因素实验等内容，欢迎下载使用。
【实验器材】铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、秒表
【实验步骤】
①按装置图安装实验仪器；
②用酒精灯给水加热并观察；
③当水温接近90℃时每隔1min 记录一次温度，并观察水的沸腾现象。
④完成水沸腾时温度和时间关系的曲线。
【实验现象】水沸腾时的现象：剧烈的汽化现象，大量的气泡上升、变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。虽继续加热，它的温度不变。
水沸腾前 水沸腾后
3.沸点：液体沸腾时的温度。
4.液体沸腾的条件：（1）温度达到沸点；（2）继续吸收热量。
【实验补充】
（1）液体沸腾需要一定的温度，在标准大气压下不同的液体沸点不同。
（2）液体沸腾前吸收热量温度升高，沸腾后吸收热量温度保持不变。
（3）液体的沸点还与大气压有关，气压越高液体的沸点越高，高压锅就是利用了这一原理。
【考点方向】
1、水沸腾的条件：达到沸点，继续吸热。
2、由图像描点，水沸腾时特点：温度不变，继续吸热
3、开始加热到沸腾时间过长，改进：①提高水的初温；②减少水的质量
4、石棉网作用： 使烧杯底部受热均匀
5、酒精灯拿开后，沸腾继续，原因：石棉网有余热，水断续吸热；
6、水沸点98度，原因： 低于1个标准大气压。
7、沸水降温至室温，温度变化特点： 先快后慢。 。
8、若无论加热多长时间，水都不能沸腾，原因：火力太小，吸收热量小于热损失。
9、安装装置时顺序：自下而上。
10、水沸腾前，烧杯内上升的气泡是 由大变小 的；水沸腾时，烧杯内上升的气泡 由小变大 ，
11.实验中发现温度计上部出现许多小水珠，这些小水珠是液化__形成的。
12、烧杯的纸盖上留有两个小孔，穿过温度计的那个孔作用是固定温度计。另外一个孔的作用是使水面上方大气压强与外界相同，使水的沸点测量值更准确 ；若不留小孔对实验结果产生的影响是 里面气压增大，测出的水的沸点偏高
实验二、探究不同物体吸热能力的实验
【实验目的】： 比较不同物质的吸热能力
【实验器材】： 相同的酒精灯2个 、 烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、 温度计2 支 、 铁架台2个、 石棉网2个 、 火柴、 机械停表
【实验步骤】：
= 1 \* GB3 ①在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
= 2 \* GB3 ②将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
= 3 \* GB3 ③将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
= 4 \* GB3 ④点燃酒精灯，同时对水和食用油加热。方法一：加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。方法二：使二者均升高30℃，观察加热时间。
【母题】：某班同学利用图甲所示的实验装置探究水和煤油的吸热能力。

（1）在图甲中除了所给的实验器材外，还需要的测量工具有天平和 秒表 。加热过程中，水和煤油吸收热量的多少是通过 加热时间长短 来判断的；该实验方法叫 转换法 。
（2）实验过程中该同学使用玻璃棒轻轻地搅拌液体目的是： 使液体受热均匀 ；温度计在放置时玻璃泡要与液体 充分接触 且 不接触容器 。
（3）实验中第1、2两个小组记录的实验数据如下表
通过分析实验数据，能够得出的结论是：质量相同的水和煤油升高相同温度，吸收的热量不同。并说出生活中利用此性质的可以作为 冷却液 使用。
（4）图乙是第1组同学绘制的“吸收热量一时间”和“温度一时间”图象，能正确描述该实验真实情况的图象是c （选填序号）。
（5）使质量相同的水升高相同的温度，加热时间应该相同，但1、2两组的同学在交流实验数据时发现：第1小组的加热时间明显偏长，其原因可能是 酒精灯的火焰大小不同 /俩个同学所用酒精灯不完全相同，加热温度不同 。
（6）这两组同学对图甲的装置进行了改进，将分别装有水和煤油的试管放在同一个烧杯中用水加热，如图丙所示，而不是用两个酒精灯分别加热，这样做目的是 保证在相同时间内水和煤油吸收的热量相同 。
光学实验
实验三、探究光的反射定律
【实验目的】： 探究光的反射规律。
【试验器材】： 平面镜1个。激光笔1个，带刻度的硬纸光屏1个，水槽一个，支架1对，夹子1个。
【实验步骤】：
= 1 \* GB3 ①按要求组装器材。将平面镜水平放置，然后把一块标有刻度的白色硬纸板竖直放置在平面镜上；
= 2 \* GB3 ②用激光笔射出一束激光，用笔记下入射光线和反射光线的位置，并在刻度光屏上读出入射角和反射角的度数，记录在表格中。
= 3 \* GB3 ③重复实验两次。改变入射光的方向，多测几组入射角和发射角，并将有关数据填入下表。
= 4 \* GB3 ④将光屏向前或向后折，观察反射光线。
= 5 \* GB3 ⑤整理器材。
【实验结论】：
在反射现象中， 入射光线、反射光线、法线 在同一平面内；
入射光线和反射光线 分居法线两侧；
反射角 等于 入射角。
【实验补充】：
1以法线ON为轴，将硬纸板的B面向后旋转，这时在B面上观察不到反射光线，证明三线共面；通过比较入射角和反射角的大小关系可以证明反射角等于入射角；反射光线和入射光线对称，并且对称还意味着分居法线两侧。
2反射定律是用来确定反射光线位置的，对应每一条确定的入射光线而言，反射光线是唯一的。
3如果光线垂直射向平面镜，入射角为0,反射角为0，入射光线、反射光线、法线重合。
【考点方向】：
1、显示光路：光屏表面 粗糙 ，可以通过 漫反射 显示光的传播径迹 ，操作时要求入射光线要 贴着 光屏入射；也可以通过 烟雾 等手段显示光路。
2、验证共面：光屏 可折转 的作用是 验证反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内（三线共面）。将光屏折转后不能观察到 反射光线。
3、探究等角：要 改变入射角（或入射光线的方向）多次测量 ， 探求规律，使结论具有普遍性 。
注意反射角和入射角都是光线与 法线 的夹角，不是光线与平面镜的夹角。
4、探究可逆，应如何操作？ 让光线逆着OF的方向射向镜面，看反射光线沿着OE方向射出 。
5、如果想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，应如何操作？将纸板沿中轴ON向后折，观察在纸板B上是否有反射光线。
6、理想模型法： 用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。 。
7、使用带角度的纸板的作用： 便于直接测量角度 。
8、从纸板不同方向都能看到光的传播路径原因是： 光在纸板上发生了漫反射 。
9、多次改变入射角大小并进行多次实验的目的： 保证实验结论具有普遍性 。
10.记录的其中一组入射角和反射角度数分别为30°和60°，与光的反射规律不符，请你指出其中的原因： 入射角或者反射角是光线与法线夹角，错误的记录为光线与平面镜的夹角 。
实验四、探究平面镜成像的特点
【实验目的】 探究平面镜成像特点
【实验器材】 两支完全一样的蜡烛、一块玻璃板、一个光屏、火柴、刻度尺
【实验步骤】：
= 1 \* GB3 ①将玻璃板垂直置于桌面，在玻璃板的一 侧立一支点燃的蜡烛，透过玻璃板观察其另一侧面的蜡烛的像。
= 2 \* GB3 ②将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像。
= 3 \* GB3 ③将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与蜡烛的大小关系。
= 4 \* GB3 ④移到蜡烛的位置，观察其像的大小有无变化。
= 5 \* GB3 ⑤量出蜡烛和像到玻璃板的距离。
【实验数据】：
【考点方向】：
1、平面镜成像的原理是：光的反射 。
2、镜面的选择与放置：用薄的 茶色 透明 玻璃代替平面镜的目的是 便于确定像的位置 ；由于玻璃板的前后表面均能反射成像，为了减小两个像之间的干扰，玻璃板要 薄 一些较好。放置时玻璃板要和纸面 垂直 ，否则玻璃板后的蜡烛无法与像完全重合 。
3、像的位置与大小：选取两段完全相同的蜡烛的目的是 为了比较像与物的大小关系 ，拿一支没有点燃的相同蜡烛在玻璃板后寻找蜡烛像的位置时，眼睛应在玻璃板前侧从不同角度观察，同时移动玻璃板后面的蜡烛，直到跟前面那支蜡烛的像 完全重合，说明 ： 像和物的大小相等 。
（1）玻璃板成像不如平面镜清晰，所以镜前蜡烛点燃， 目的是使成像清晰 ；镜后蜡烛不点燃， 替代镜前蜡烛的像，用到了“等效替代法” , 镜后蜡烛不点燃，会导致蜡烛的像和用来比较大小的蜡烛通过玻璃板前观察不宜区分
（2）平面镜成像是光的反射现象，从 镜前看向镜后 反射光线所在的区域可以观察到物体的像，从镜后看先镜前，无法观察到物体的像， 因为镜后没有反射光线进入人眼 。即“镜前观察，镜后成像”。
4、多次测量探求规律：要分析像距和物距的关系，就要改变物距并用刻度尺多次测量记录像距和物距，比较得出像距等于物距的结论，多次测量的目的是 得出普遍结论 。使用有刻度的方格纸，其目的是便于比较像距与物距的关系 。
5、虚像的理解和应用： 人眼逆着反射光线看到镜后的像点，是反射光线反向延长线的交点，没有实际光线的会聚，是虚像，光屏 不能 承接，实际光线的反向延长线会聚了，所以可以成虚像，光屏上承接的是发散光线形成的光斑
6、像的亮度：像的亮度取决于物体和环境的光线亮度关系。可以在 较暗 的环境中观察蜡烛的像；若用棋子或圆斑小人代替蜡烛时，若像不清晰，可以用激光灯照亮棋子或小人 ，注意要照亮朝向镜面的一侧。
7、如果在实验过程中，垂直于桌面的玻璃板向蜡烛方向倾斜，那么看到玻璃板另一侧的像会怎么变化：像的大小不变，像的位置会升高，与未点燃的蜡烛不在重合 。
8、评估：
（1）像无法和蜡烛重合，可能是因为 平面镜放置时与纸面 不垂直 。
（2）分析像距与物距关系时， 一组数据太少，结论没有普遍性 。
9、结论：平面镜成像时，像的大小取决于 物的大小 ，像距取决于 物距 。
实验五、探究凸透镜成像规律
【考点方向】：
1、测量凸透镜的焦距：利用 平 行光源或太阳光 粗测凸透镜的焦距。（实验室提供的凸透镜的焦距有5cm、10cm和30cm，我们所选的透镜最好在10cm—20cm之间，太大或太小都不方便）。其中利用太阳光来寻找焦点时一定要： 使光线平行于透镜主光轴 。
2、操作应固定好蜡烛、凸透镜，然后移动光屏，直到光屏得到一个 清晰的像为止，读出物距与像距的大小。
3、当物距小于焦距时，无论怎样移动光屏，在光屏上也找不到物体的像。此时应去掉光屏， 透过 凸透镜观察火焰的成像情况。
4、光屏上没有像原因：
① 蜡烛放在一倍焦距内 ；② 焦距太大，像成在光具座外。③蜡烛放在一倍焦距处 。④ 三心没有在同一高度。
5、若像成在光屏左上角，可将①蜡烛 左上 移；②透镜右下 移。
6、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰中心、凸透镜光心、光屏的中心大致在同一高度 ，目的是：使烛焰的像成在 光屏中央。 实验时发现蜡烛的像呈在光屏的上半部分，要想使像呈在光屏的中心，该如何操作：①向 上 移动光屏②向 上 移动蜡烛③向 下移动凸透镜。
7、燃烧的蜡烛不断变短，光屏上的像向 上 移动，为使像呈在光屏中央，应该将光屏向上移动或蜡烛向上移动或凸透镜向下移动。
8、用不透明纸带把透镜上半部分遮挡住，光屏上的像 仍是完整的，只是会变暗。
9.蜡烛光屏互换位置，能否成清晰像，若能有何特点？ 能。原来缩小——放大
11透镜的焦距越小，对光线的会聚或者发散能力就越强，透镜前加远视镜（凸透镜）或换焦距小的透镜或往透镜注水，均使折光能力变强，会在更靠近透镜位置会聚成像，光屏均往靠近透镜方向移动。不改变物距要使透镜成像位置变远，就要使透镜会聚能力减小，就要 增大 （增大/减少）透镜的焦距
力学实验
实验六、探究二力平衡条件的实验
二力平衡的条件： 1.大小相等（等大） 2.方向相反（反向） 3.同一直线（共线） 4.同一物体（同体）
【考点方向】：
1在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验乙结果？ 摩擦力 。
2如何减小如图乙所示的不足之处：可以将物块改为小车或者使用更光滑的桌面 。
3你认为右图哪个实验更合理？答： 甲，乙物体受到的摩擦力大 。
甲中使用 较轻 （较轻/较重）卡片，目的是减少 重力 对实验的影响，小车不受重力影响是因为小车受的重力和 支持力 是一对平衡力
4、如何判断物体是否处于平衡状态？ 持静止或匀速直线运动状态 ．
5、实验中如何改变拉力的大小？ 改变钩码的个数 ．6、定滑轮有什么作用：改变拉力的方向。 。
7、如何探究两个力作用在同一物体上？ 将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态 。
8、如何探究两个力在同一直线上： 把纸板转动一个角度，然后松手，观察小车的运动状态 ．
9、实验方法： 控制变量法。 。10、选择静止状态的原因： 匀速运动状态不好控制 。
11、进行多次实验的目的： 得出普遍规律，避免偶然性。 。
实验七、探究滑动摩擦力大小影响因素的实验
【实验目的】：探究影响滑动摩擦力大小的因素有哪些
【实验补充】：
1. 因为弹簧测力计本身有重量，为了保证水平拉力，牵引木块时，要握住弹簧测力计的外壳。
2.实验拓展：验证“滑动摩擦力的大小还可能与接触面积有关”。方法：把木块侧放，改变和木板的接触面积，保持对木板的压力不变、接触面的粗糙程度不变，测出此时木块与长木板之间的摩擦力。
【考点方向】：
1、本实验体现两个物理研究方法： 控制变量法 和 转换法。 。
2、摩擦力大小测量具体操作： 把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小
3、测量摩擦力大小是依据： 二力平衡 的知识来进行的。
4、实验中出现误差的原因：很难控制匀速直线运动，读数不稳定，
解决办法：可以让弹簧测力计一端固定，另一端勾住木块，将木块水平放置在长木板上，然后直接如图所示拖动长木板，从而读出示数。
5、实验结论： 。
5、转换法应用：通过 拉力的大小 来反映摩擦力的大小。
6、在木块移动时，如果提高拉力，木块受到的摩擦力大小会 不变 。
7、由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度，拉力大小等无关。
8、实验需要多次测量，得出多组数据的目的是： 避免实验偶然性，得出普遍规律。 。
9、如果在木块移动过程中，不是匀速滑动而是加速滑动，弹簧测力计测出的结果比真实值要 偏大。 。
10.如果该实验不在水平桌面上，而改为一端抬高的斜面上也能完成实验探究你同意他的说法吗？为什么？ 不同意 、 因为该实验的关键是利用二力平衡的来测出摩擦力，水平面受到摩擦力和弹簧测力计拉力，改为斜面后，会受到重力的影响，难以直接测出摩擦力的大小。
实验八、探究阻力对物体运动的影响实验
【实验目的】探究阻力对物体运动的影响。
【实验原理】力是改变物体运动状态的原因。
【实验器材】斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺
【实验方法】控制变量法
【实验步骤】
= 1 \* GB3 ①木板放在水平的桌面上,将斜面放固定在木板的一端,将刻度尺零刻度线与木板一端对齐,紧贴木板并固定好；
= 2 \* GB3 ②观察木板毛巾与棉布的粗糙程度；
= 3 \* GB3 ③将毛巾铺在木板,将小车置于斜面顶端同一位置,使小车向下滑,小车停下后,记录小车在毛巾上滑动距离S1 ；
= 4 \* GB3 ④将棉布铺在木板,将小车置于斜面顶端同一位置,使小车向下滑,小车停下后,记录小车在棉布上滑动的距离S2；
= 5 \* GB3 ⑤将小车置于斜面顶端,使小车向下滑,小车停下后,记录小车在木板上滑动的距离S3 。
【实验数据】
【实验结果】平面越光滑,物体运动的距离越远,速度减小得越慢,所受阻力越小；
【实验推理】运动的物体如果不受外力作用，它将永远匀速直线运动下去。牛顿第一定律也称惯性定律就是在此基础上总结出来的。这个定律因为是用科学推理的方法得出，所以不是用实验直接得出的。
【考点方向】
1、此实验让小车怎么滑下来？目的是什么？答： 让小车从斜面同一高度由静止滑下来；目的是使小车到达水平面时的速度相同。 。
2、通过什么知道阻力越小，物体运动减小的越慢？ 小车运动的距离 。
3、此实验采用的方法是？答：控制变量法 转换法。
4、牛顿第一定律能否通过实验探究出来？答： 不能，只能在实验基础上推理出来，因为不受力的物体是不存在的。
7、将此实验略加修改还能做哪个实验？答：（1）将斜面长一些，增加刻度尺和秒表可以探究速度变化的实验（2）保证平面的材料相同，增加一个木块可以探究动能大小与哪些因素有关的实验。

牛顿第一定律：
说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括 出来的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.
C牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动无关，所以力不是产生或维持物体运动的原因。
D力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
实验九、探究压力作用效果与哪些因素有关实验
【实验目的】： 探究压力的作用效果跟什么因素有关。
【提出猜想】：跟压力的大小有关，跟受力面积的大小有关。
【实验步骤】：
① 照图甲那样，把小桌腿朝下放在泡沫塑料上；观察泡沫塑料被压下的深度；
= 2 \* GB3 ② 再照图乙那样，在桌面上放一个砝码观察泡沫塑料被压下的深度；
= 3 \* GB3 ③ 再把小桌翻过来，如图丙，观察泡沫塑料被压下的深度。
步骤①、 = 2 \* GB3 ②是受力面积一定，改变压力的大小，步骤 = 2 \* GB3 ②、 = 3 \* GB3 ③是压力一定，改变受力面积。
【考点方向】：
此实验采用的方法有 控制变量法、转换法。 。
此实验使用海绵而不用木板为什么？答： 海绵容易产生形变，便于观察实验现象。
比较图甲和图乙可以得到实验结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。（不能说压强越明显，因为探究这个实验时还没有提出压强的概念）。
比较图乙和图丙可以得到实验结论是： 压力一定时，受力面积越大，压力的作用效果越明显。
用 海绵形变的大小来衡量压力作用效果的大小，是转换法；
如果将图乙中的海绵换成木板，压力的作用效果与放海绵的作用效果相同吗？相同，因为压力的效果与压力大小和受力面积有关，有其他因素无关，改成木板后只是我们观察不到效果而已。。
小明同学实验时将物体沿竖直方向切成大小不同的两块．他发现它们两块对海绵的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关．你认为他在探究过程中的做法是否正确？原因是： 不正确，她没有控制压力大小相同。。
实验十、探究液体压强大小的影响因素实验
【实验目的】：探究液体内部压强的影响因素有哪些。
【实验器材】：压强计；相同的大烧杯2个；食盐；水；刻度尺。
【实验步骤】：
= 1 \* GB3 ①将水倒入烧杯如图a，控制探头在水下深度不变，调节旋钮改变探头的朝向，测出U形管中液面的高度差； = 2 \* GB3 ②如图b，控制橡皮膜的朝向不变，改变探头浸入水中的深度，观察并测出U形管中液面的高度差；
= 3 \* GB3 ③如图c，控制探头在水和盐水下的深度相同，观察并测出U形管中液面的高度差。
【考点方向】
1、由图1、图2可以知道液体压强产生的原因是液体受到重力作用；液体有流动性。（因此在太空失重情况下液体不会产生压强）
2、探究液体压强与哪些因素有关实验中，采用了哪些方法？答：控制变量法、转换法 。
3、通过观察什么开知道液体压强大小的？答“ U型管内两侧液面的高度差
4、实验前的两个操作：（1）先检查U型管左右两边的液面是否相平。
（2）检查装置的气密性：（用手压金属盒上的橡皮膜，观察U型管中液面是否发生变化，若变化明显，则气密性良好）。
5、实验时发现U型管内高度差没变化原因是什么？怎么解决？答：气密性不好，拆下来重新安装 。
6、使用的U型管是不是连通器？答： 不是 。
7、此实验U型管内液体为什么要染成红色？答： 使实验效果明显，便于观察。
8、比较甲乙实验结论是：液体密度一定时，深度越深，液体产生的压强越大。
9、比较乙丙实验结论是：液体深度相同时，液体密度越大，液体产生的压强越大。
9、如图甲乙，金属盒在水中的深度和U型管内页面的高度差大小有何关系？为什么？
答：相等，因为两侧产生的压强相等，液体密度相等，所以深度也相等
10、如图丙，左侧金属盒的深度和U型管内页面的高度差大小有何关系？为什么？
答： U型管内高度差比金属盒的深度大。因为盐水的密度比水的密度大，两边压强相等，所以U型管内高度差比金属盒的深度大。
11、乙图，U形管左侧液柱高为4 cm，右侧液柱高为10 cm，则U形管底部受到的液体的压强为__1000_Pa(ρ水＝1×103 kg/m3，g取10 N/kg)。
实验十一、验证阿基米德原理的实验
或者
【实验目的】：探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。
【考点方向】：
1、为了验证阿基米德原理，实验需要比较的物理量是：浮力和物体排开液体的重力。
1、弹簧测力计使用之前要上下拉动几下目的是： 检查弹簧测力计是否存在卡阻现象。
2、实验中溢水杯倒水必须有水溢出后才能做实验，否则会出现什么结果：答：浮力大于物体排开水的重力
3、实验前先称量小桶和最后称量小桶有何差异： 最后称量小桶会因水未倒干净而产生误差 。
4、实验时进行了多次实验并记录相关测量数据目的是：避免实验偶然性、使结论更具普遍性。
5、实验中是否可以将金属块替换为小木块，为什么？ 不可以，因为小木块浸入水中后会吸附部分水，影响溢出水的体积 。
7、如果用塑料方块来验证阿基米德原理，实验需要改进的地方是：去除弹簧测力计悬挂，直接将物块轻轻放入水中即可。
8、实验过程中，难免有误差存在，请说出一些容易导致误差的原因：：小桶中的水未倒净,排开的水未全部流入小桶等。
9、上述实验有不足之处，其不足是： 。
10、为了改善上述不足之处，下列继续进行的操作中不合理的是 A 。
A．用原来的方案和器材多次测量取平均值
B．用原来的方案将水换成酒精进行实验
C．用原来的方案将石块换成体积与其不同的铁块进行实验
11、另一实验小组在步骤乙的操作中，只将石块的一部分浸在水中，其他步骤操作正确，则 能 （选填“能”或“不能”）得到相同的结论。
实验十三、探究影响浮力大小的因素实验
为探究物体在水中受到的浮力大小与浸入水中的体积和深度的关系，小明和小华把装满水的溢水杯放到台秤上，溢水杯口下方放置一空量筒。用细线系住金属块并挂在弹簧测力计上，测力计示数为G．然后将金属块缓慢浸入水中，且始终不与杯接触，如图。
（1）金属块浸没前的过程中，测力计示数逐渐变小，说明浮力大小逐渐 变大。据此，小明认为金属块受到的浮力随浸入水中的深度增大面增大；而小华则认为浮力随浸入水中的体积增大而增大，根据以上实验你认为下列说法正确的是 D 。
A．只有小明的观点合理 B．只有小华的观点合理
C．两人的观点都不合理 D．两人的观点都合理
（2）接下来他们继续实验，增大金属块浸没在水中的深度，发现测力计的示数始终不变且为F，据此可得出
小明的观点不具有普遍性。这个过程中金属块受到的浮力F浮=G﹣F；。
（3）为了深入研究，他们测出量筒中水的体积V排，水的密度用ρ水表示，其重力G排=ρ水V排g ，通过比较数据发现F浮=G排，换用不同的物体和液体重复上述实验，都能得出F浮=G排，说明决定浮力大小的根本因素是G排。
（4）从金属块开始浸入直至浸没一定深度的过程中台秤的示数变化情况是一直不变 。
（5）小明做实验时，用手握弹簧测力计有些晃动，导致数据偏差较大，请写出一种改进措施： 将弹簧测力计固定在铁架台上，通过改变铁夹的高度来改变浸入水中的多少；
（6）小华进行第二次实验时发现金属块排开水的重力明显小于所受到的浮力，请指出实验操作中可能造成这种结果的原因： 溢水杯没有装满。 。
实验十四 探究杠杆平衡条件的实验
【探究目的】： 杠杆的平衡条件
【考点方向】：
1、实验前杠杆的调节：左重右调。平衡后实验过程中不能在调节平衡螺母。
2、将杠杆调成水平平衡的目的是： 便于测量力臂
3、选择杠杆终点作为支点的好处：消除杠杆自身重力对实验的影响 。
4、将钩码换成测力计的好处是：能直接测出拉力的大小，实验操作方便 。
5、将钩码换成测力计的缺点是：测力计本身有重量，对实验有一定的影响，使弹簧测力计的示数变大 。
6、如丙图，a、b弹簧测力计的示数作怎样变化：由大变小，原因是力臂由小变大 。
7、请评价丁图的实验？答： 丁图，实验不受弹簧测力计的重力的影响；；但是没有排除杠杆自重的影响。
8、使用弹簧测力计代替钩码最终目的是： 更能正确认识力臂。 。
9、多次实验的目的是： 避免实验的偶然性，是结论具有普遍规律
实验十五、测定滑轮组的机械效率实验
【实验原理】：
【待测数据】：物重G、拉力F、重物上升的距离h、弹簧测力计移动的距离S
【实验器材】：钩码、滑轮组、铁架台、细线、弹簧测力计、刻度尺。
【实验结论】：
= 1 \* GB3 ①滑轮组机械效率与物体重力和动滑轮的个数有关；
= 2 \* GB3 ②同一滑轮组，提起的物重越重，滑轮组的机械效率越高；
= 3 \* GB3 ③不同的滑轮组机械效率不同，且在物重相同时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低
【考点方向】：
1、 步骤：必须 竖直匀速拉动弹簧测力计 使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变 。
2、结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：
A动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。
B提升重物越重，做的有用功相对就多。
C 摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。
3、同一滑轮组：绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。
4、测量机械效率时为什么不能使弹簧测力计静止？机械效率会怎样？
答： 当弹簧测力计静止时，绳子和滑轮之间没有摩擦力，拉力示数会变小，有用功在总功中占的比例增大，滑轮组的机械效率偏大 。
5、实验中改变钩码的数量，改变动滑轮的个数进行多次实验的目的是什么？
答： 以避免一组数据的偶然性，更能得出普遍性规律。
实验十六、探究决定动能大小的因素实验
【考点方向】：
1、猜想：动能大小与物体质量和速度 有关；
3、如何判断动能大小： 看木块被小钢球推动的距离多少 ；
4、使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的： 使小球到达水平面时的初速度相同 ；
5、如何改变钢球速度： 使钢球从不同同高度滚下 ；
6、分析归纳：保持钢球质量不变时结论：运动物体质量相同时，速度越大，动能越大；
7、保持钢球速度不变时结论：运动物体速度相同时，质量越大，动能越大 ；
8、斜面的作用： 使物体具有速度并改变物体速度的大小 。
9、水平面的作用： 使物体在竖直方向上受力平衡，在水平方向只受摩擦力。
10、能量转化：在斜面上机械能转化过程：重力势能转化成动能 ， 在水平面上能力转化过程：动能转化为内能。
11、木块最终停下来的原因： 在水平面受到摩擦力 。
12、用小球做实验有不足之处是： 不能保证小球在水平面上沿直线运动 。
电学实验
实验十七、探究电阻大小的影响因素的实验。
如图所示，在探究影响导体电阻大小因素的实验中，导线a、b、c粗细相同，b、d粗细不同； a、b、d长度相同，根据实验回答下列问题。
(1)该实验是通过观察___电流表的示数间接比较导线电阻的大小；此种研究方法是： 转换法 。
(2)电流表使用时选用小量程的原因是： 提高电流表测量的精度，使实验现象更为明显 。
(3)如果实验时发现电流表有故障可以选用 小灯泡 来代替，粗略地比较电阻大小，从而来完成实验。
(4)选用导线a、b分别接入电路中，是为了探究电阻大小跟导体的__材料______有关。
(5)选用导线b、c分别接入电路中，是为了探究电阻大小跟导体的___长度_____有关；其具体关系是： 导体的材料和横截面积相同的情况下，长度越长，电阻越大
(7)实验中用其中一个规格的材料实验时，发现刚闭合开关电流表的读数和过一段时间后第二次电流表的读数有明显的不同，说明电阻的大小还受 温度 的影响。
实验十八、电流产生的热量与哪些因素有关的实验
如图所示小刚同学在研究“电流通过导体产生热量的多少与电流、电阻是否有关”时,采用了如图所示的实验装置,其中a、b、c、d四个相同的容器密闭着等量空气,将1、2和3、4导线分别接到电源两端.

(1)实验中通过观察U形管中 的变化来比较电流通过电阻丝产生热量的多少.这种实验方法叫 .下面实验也用这种实验方法的是 。
A.认识电压时,我们用水压来类比
B.用光线来描述光通过的路径
C.把敲响的音叉来接触水面,看有没有溅起水花,来判断音叉有没有振动
D.用斜面和小车来研究阻力对物体的影响
(2)装置中的U形管 (选填“是”或“不是”)连通器.
(3)甲图所示的装置是用来研究电流通过电阻丝产生的热量与 的关系,通电一段时间, (选填“a”或“b”)容器中电流产生的热量较多。
(4)乙图所示的实验装置是用来研究电流通过电阻丝产生的热量与 的关系,通电一段时间, (选填“c”或“d”)容器中电流产生的热量多。
(5) 实验过程中发现通电一段时间后，其中一个U形管中的液面高度几乎不变，发生此现象的原因可能是。
(6)英国物用学家焦耳通过大量实验，最先精确的确定了电流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的 成正比，跟 成正比这个规律叫做焦耳定律，其表达式为 。
(7)小刚同学认为将乙图中d容器外侧的电阻丝改为5Ω的小灯泡，也可以得出（4）中的结论，你同意他的看法吗，理由是： 。
(1)液面高度；转换法；C；(2)不是；(3)电阻；b；(4)电流；c。(5) 透明容器密闭性不好（透明容器漏气、对应电阻丝短路）。(6) 电阻；通电时间；Q=I2Rt。(7)同意；因为改为小灯泡以后，流过d中瓶子的电阻丝的电阻并没有发生变化，还是5Ω，通电时间和电阻相同，只有电流不同，利用控制变量法仍可以探究产生热量与电流的关系；
实验十九、探究电流与电压的关系实验
【实验目的】：探究导体电流与电压的关系
【实验步骤】：
①按图连好电路，注意连接时开关要断开，开关闭合之前要把滑动变阻器调到阻值最大处，实物图如下所示。
②保持电阻R1=5不变，检查电路后闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为1V、2V、3V，并读出电表相应的数值、填表。
= 3 \* GB3 ③改变电阻，使R2=10不变，调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为1V、2V、3V，并读出电流表相应的数值、填表。根据数据画出I-U图像
如图所示，在“探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系”实验中，某小组选用两节新干电池为电源，规格为“20Ω 1A”的滑动变阻器等器材进行实验：

（1）请根据图甲的实物图将图乙的电路图补充完整；
（2）连接电路时开关应该 断开 。闭合开关，发现电压表无示数，电流表有示数但没超出量程，则产生故障的原因可能是导体电阻 短路 （选填“断路”或“短路”）；
（3）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，若电流表的示数如图丙所示，其读数为 0.3 A；
（4）改变滑动变阻器滑片的位置，测得多组对应的电压、电流值，如下表所示，由测得数据可知，当电阻一定时， 导体中的电流与电压成正比 ，导体电阻为 5.0 Ω（结果保留一位小数）：
（5）上述步骤中，改变滑动变阻器的位置，测得多组数据目的是： 避免实验的偶然性，获得普遍规律 。有人认为这样操作仍然有不足之处，请你指出来： 可以多次更换定值电阻，每次都移动滑片从而测出几组不同的数据 。
（6）进行实验时，该小组发现：调节滑动变阻器无法使电压表示数为0.5V，为了解决这个问题，可采取的方法是 减小电源电压；串联一个电阻；换用最大阻值更大的滑动变阻器等 （写出一种即可）。
（7）若将定值电阻替换成小灯泡，你认为 不能 （选填“能”或“否”）得出（4）中的结论，其理由是： 因为小灯泡的电阻会受温度的影响，不能控制电阻一定。
（8）考虑到电压表电阻对电路的影响，每次电流表的示数比测量时通过待测电阻的实际电流_ 大
（9）滑动变阻器的作用：①保护电路；②改变电阻两端电压。
实验二十、探究电流与电阻的关系实验
【提出问题】：电流和电阻之间有什么样的关系？
【实验步骤】：
①按图接好电路。注意连接时开关要断开，开关闭合之前要把滑动变阻器调到阻值最大处。
②分别将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻连入电路，检查电路后闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表示数保持3V不变，分别记下电流表的示数，填入表格。 = 3 \* GB3 ③根据数据画出I-R图像。
U=3V
【考点方向】：
1、滑动变阻器的作用：①保护电路；②使电阻两端电压保持不变。
2、在闭合开关前滑动变阻器应将滑片置于 阻值最大 端。
3、该实验中利用多个不同阻值电阻测出多组不同的数据，其目的是避免实验偶然性，得出普遍规律。
4、更换大电阻后如何滑动滑动变阻器的阻值：应使滑动变阻器的阻值变大，滑动变阻器分担的电压变大，保证定值电阻上分的的电压不变。
5、连接好电路，闭合开关，发现电压表示数接近于电源电压，电流表几乎无示数，则故障为定值电阻R发生了 开路 。
6、为了避免来回更换电阻，带来的麻烦，我们可以使用 电阻箱 来替换定值电阻。
7、电阻箱阻值改变后，发现无论怎样调节滑动变阻器都不能达到实验要求，若电路无故障，则引起这种情况的原因可能是 电阻箱的阻值调得太大(或滑动变阻器最大阻值太小) 。
8、电路中滑动变阻器阻最大值Rx的确定方法：UR/R=(U-UR)/RX。
9、实验方法：控制变量法：保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。
10、结论：在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
某班同学做“探究电流与电阻的关系”的实验，某小组连接了如图甲所示的实物电路。
乙 丙
（2）连接电路时，开关应 ，其目的是 。
（3）连好电路后，将电阻箱调至某一阻值，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数为一个适当的值U0，记录电流表的示数和 。
（4）改变电阻箱的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使 ，并记录相应数据。
（5）再次改变电阻箱阻值，发现无论怎样调节滑动变阻器的滑片都不能达到（4）中的要求，引起这种情况的直接原因是 。
（6）重复步骤（4）多次实验，其目的是 。根据所得数据画出电流随电阻变化的图象如图乙所示。你认为该小组实验时的U0= V。
（7）进一步研究发现由图线上的任一点和坐标轴围成的矩形“面积”大小都相等，由此可以得出的实验结论是 。
（8）以上实验过程中，所涉及到的实验探究方法是 法，请再举出其他应用该探究方法的例子 。
（9）实验结束后，小组间交流时，发现邻组在相同的坐标系中画出的图象如图丙所示，你认为图象不同的原因是 。
（1）如上图所示；
（2）断开；保护电路，避免因电路中电流过大，而损坏电器元件。
（3）电阻箱的阻值；
（4）电压表的示数仍为U0；
（5）电阻箱的电阻调得太大了；
（6）一组数据具有偶然性，多组数据可以避免实验偶然性，得出普遍规律；6；
（7）当电压一定时，电流与电阻成反比；
（8）控制变量法；探究电流和电压的关系；
（9）这两个小组所控制的电阻箱两端电压不相同。
实验组别
液体
质量/g
初温/℃
末温/℃
加热时间/min
1
水
200
25
40
13.5
煤油
200
25
40
6.5
2
水
200
25
40
12
煤油
200
25
40
5.5
次数
入射角i
反射角r
1
2
3

像与物的大小关系
物体与玻璃的距离
像与玻璃的距离
物像连线与镜面的关系
实像或虚像
位置1
位置2
位置3
物距
像的性质
像距
应用
倒、正
放、缩
虚、实
u>2f
倒立
缩小
实像
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