人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）练习

这是一份人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）练习，共6页。试卷主要包含了过基础，过能力，过拓展等内容，欢迎下载使用。
一、过基础
（一）字词理解
“泻水置平地” 中 “泻” 字的意思是（ ）
A. 倾泻 B. 流淌 C. 倾注 D. 泼洒
“安能行叹复坐愁” 中 “安” 的含义与下列哪一项相同（ ）
A. 风雨不动安如山 B. 安求其能千里也
C. 衣食所安，弗敢专也 D. 燕雀安知鸿鹄之志哉
（二）诗句默写
《拟行路难（其四）》中运用比兴手法，写出了人因门第不同而命运不同的可悲现实的两句是 “___________，___________”。
诗中诗人没有直接抨击不合理的门阀制度，而是以 “____________，___________？”来安慰自己，期望从苦闷中求得解脱。
表现诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是 “___________，____________”。
（三）常识判断
鲍照是____（朝代）杰出诗人，他的诗歌风格________，常表达_________之情。
《拟行路难》是乐府杂曲，其形式特点是__________。
二、过能力
（一）诗句赏析
“泻水置平地，各自东西南北流” 这两句诗在全诗中有何作用？请简要分析。
“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难”，诗人为什么 “举杯断绝歌路难”？这两句诗表现了诗人怎样的情感？
（二）情感探究
结合全诗，分析诗人所表达的 “愁” 的具体内涵。
诗中 “人生亦有命” 的宿命论观点，是否表明诗人真的认命？请谈谈你的理解。
（三）手法分析
这首诗运用了多种表现手法，请指出其中一种，并结合诗句分析其效果。
从抒情方式的角度，分析这首诗的抒情特点。
三、过拓展
（一）比较阅读
阅读下面两首诗，完成问题。
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
咏怀八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见？忧思独伤心。
这两首诗都表达了诗人内心的愁苦，试比较两首诗在情感表达上的异同。
从诗歌意象的角度，分析两首诗营造的意境有何不同。
（二）主题拓展
在古代，像鲍照这样因门第出身而壮志难酬的文人有很多。请查阅资料，了解一位类似遭遇的文人及其作品，并分析其作品中体现的与《拟行路难（其四）》相似的情感。
（三）现实思考
在当今社会，虽然不存在门阀制度，但人们在生活中依然会面临各种不公平的现象。结合《拟行路难（其四）》中诗人面对不公平的态度，谈谈我们应该如何应对生活中的不公平。
答案
一、过基础
（一）字词理解
D。“泻水置平地” 意思是往平地上倒水，“泻” 应是 “泼洒” 之意。
B、D。“安能行叹复坐愁” 中 “安” 是 “怎么” 的意思。A 项 “安” 意为 “安稳”；B 项 “安求其能千里也” 中 “安” 是 “怎么”；C 项 “安” 是 “养”；D 项 “燕雀安知鸿鹄之志哉” 中 “安” 是 “怎么” 。
（二）诗句默写
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁。
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
（三）常识判断
南朝宋；气骨劲健，词采华丽；慷慨不平。
形式自由，可杂言，可五言、七言等，多用来表达人生感慨等。
二、过能力
（一）诗句赏析
这两句运用比兴手法，以往平地上倒水，水流向东西南北不同方向，来比喻人生因门第不同而命运各异。引出下文对人生境遇的感慨，为全诗奠定了情感基调，形象地揭示了社会现实的不公平。
诗人借酒浇愁，本想通过饮酒宽慰自己，然而举杯之际，心中的愁绪却如潮水般涌起，“路难” 的悲歌难以断绝。这两句表现了诗人内心极度的痛苦与无奈，借酒消愁却愁更愁，想摆脱苦闷却无法做到的矛盾心理。
（二）情感探究
诗人之 “愁” 一是来自社会现实的不公平，因门第决定命运，自己虽有才华却壮志难酬；二是在这种不公平下内心的愤懑与无奈，想抗争却又无力改变，只能自我安慰却又无法真正解脱。
诗人并非真的认命。“人生亦有命” 只是诗人在门阀制度重压下的无奈之语，从 “心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言” 可看出，诗人内心充满了对命运不公的强烈不满，只是在当时黑暗的社会现实下，敢怒而不敢言，只能将这种抗争情绪压抑在心底。
（三）手法分析
示例一：比兴手法。如开篇 “泻水置平地，各自东西南北流”，以水的流向不同比人的命运不同，生动形象地揭示了社会现实的不公平，引发读者对人生境遇的思考，使抽象的道理变得具体可感。
示例二：反问手法。“安能行叹复坐愁？”“心非木石岂无感？”，加强了语气，突出了诗人内心的愤懑与不平，使情感表达更加强烈。
这首诗抒情较为含蓄委婉。诗人先以比兴起笔，借自然现象隐喻人生，再通过 “酌酒”“举杯” 等行为细节和内心独白来抒发情感，最后以 “吞声踯躅不敢言” 将强烈的情感压抑，虽未直接呼喊出对不公平的抗议，但却让读者深刻感受到其内心的痛苦与愤懑。
三、过拓展
（一）比较阅读
相同点：两首诗都抒发了诗人内心的愁苦与无奈。鲍诗因门第不公而壮志难酬的愁苦，阮诗因社会黑暗、人生苦闷而忧思伤心。
不同点：鲍诗情感更为激烈，虽有压抑但仍有抗争的情绪，如 “心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”；阮诗情感较为内敛，通过 “夜中不能寐，起坐弹鸣琴” 等行为和 “孤鸿”“翔鸟” 等意象营造出一种孤独、凄凉的氛围来表达内心的忧伤。
鲍诗主要意象是 “水”，通过 “泻水置平地，各自东西南北流” 营造出一种命运无常、无奈的意境。阮诗意象有 “明月”“清风”“孤鸿”“翔鸟” 等，营造出一种清冷、孤寂、迷茫的意境。
（二）主题拓展
示例：左思，西晋文学家。其《咏史》诗中 “郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条”，以 “涧底松” 比喻出身寒微的士人，“山上苗” 比喻世家大族子弟，形象地揭示了当时 “上品无寒门，下品无世族” 的不公平社会现象，与《拟行路难（其四）》中因门第导致命运不公的情感相似，都抒发了对社会现实的不满与自身怀才不遇的愤懑。
（三）现实思考
诗人面对不公平，虽无奈但仍有抗争的情绪。在当今社会，面对不公平，我们不能消极认命，应像诗人一样保持积极的心态，努力提升自己的能力，通过合理合法的途径去争取公平。同时，对于一些不合理的现象，要有勇气发声，为创造更加公平公正的社会环境贡献自己的力量。但在抗争过程中，也要讲究策略，避免盲目冲动，以实现自身价值和推动社会进步。