小学语文统编版（2024）四年级下册铁杵成针教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册铁杵成针教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《铁柠成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第18课精读课文《文言文二则》中的一则。本单元的人文主题为“成长”,语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
【学情分析】
文言文学习，要尊重儿童的年龄特点和心理特点，激发学习兴趣，培养对古文的亲切、亲近、亲密之感。
通过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等小古文的学习，四年级学生已经有了一定的文言文学习基础，初步了解文言“言简义丰、用词精炼”等特点，但理解文言文含义的方法，需要在课堂上进一步巩固渗透。
【教学目标】
1.多种形式读古文，认字识词，感受停连。在语境中，以朗读的方式感受古文节奏和韵律之美。会写“逢”字。
2.巩固复习理解文言文的方法，学习组词法；尝试运用多种方法理解句子意思，理解故事内容。
3.感悟“铁杵磨针”的成长启示，训练深度思考的能力；感受诗仙李白的丰富形象，获得情感熏陶，培养文化自信。
【教学重难点】
1.运用组词法等多种方法，读懂故事。
2.感悟人物的精神品质，获得成长力量。
【教学过程】
活动一 我读成长故事
一、创设情境，激发兴趣
1.依循单元主题，明确课堂任务。
2.创设学习情境，激发学习兴趣。
二、识字学词，正音释义，回顾方法
1.识字：识记“杵、媪、卒”三字，巩固：看注释、观字形、查字典等方法。
2.读词：复习联系上下文理解词义，指导读准多音字“还”。
3.断句：关注难句“过是溪，逢老媪方磨铁杵”,朗读指导。
三 、反复朗读，感受韵律，涵养语感
1.师生合作，示范中读出韵味。
2.巧设情境，指名读出趣味。
3.回归原著,学古人读出文味。
活动二 我讲成长故事
一、学用方法，理解古文内容
1.复习回顾，运用“组词法”。
2.综合运用，理解课文句意。
二、创意表达，实践语言运用
1.梳理脉络，明确故事结构。指导写“逢”字。
2.借助板画，根据故事线索，简单讲故事。
三、锦囊妙计，丰富故事内容
1.妙计1：探源起因。
2.妙计2：丰富经过。
（1）从感入手，从质疑到探秘：听闻“铁杵磨成针”,哪些符号可以表达感受?
（2）由悟深入，从探秘到解秘：遵循“问”“思”“悟”的思维线素，体会李白“感其意，还卒业”的思维过程。
3.妙计3：升华结果。
活动三 我悟成长故事
一、探寻真假，感悟精神
二、介绍生平，感悟成长
1.以情入心， 从引证到印证： 运用借助资料学习文言文的方法，从李白的人生轨迹和诗歌成就中，体会不惧磨砺、持之以恒的成长力量。
2.由成长及人生，从文言到文化：感受诗意人生，培养文化自信。
三、启发阅读，知行合一
1.回归单元要素，推荐语文园地的成长故事。
2.回归本课情境，布置“我与古人交朋友”作业，激励阅读。
【板书设计】