《你是人间的四月天》教学设计 部编版语文九年级上册

这是一份《你是人间的四月天》教学设计 部编版语文九年级上册，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点及其策略等内容，欢迎下载使用。
你是人间的四月天
课时
1课时
教材与学情分析
教材分析：
《你是人间的四月天》是统编教材九年级上册第一单元第四课，这一单元有五首诗歌，统编教材编者一改诗歌的常规教法，将此单元设置为是“活动·探究”单元，并有明确指示：“活动·探究”单元原则上以自学为主。因此我对本课的定位是以学生自学为主，以活动的方式组织课堂。
单元任务有三：一是自主欣赏。要求学生独立阅读教材提供的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。二是自由朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。三是尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中注意句式和节奏。
据此，我设计了三个学生活动：活动一：与诗歌对话——最美人间四月天;活动二：与诗人对话——你的神秘容颜;活动三：与自我对话——我的诗和远方。以学生自主活动的方式为主来达到本单元的学习目标，以对话的方式走进诗歌，走进诗人的内心世界，走进我们自己的心灵深处，来感受诗歌的独特魅力以及蕴含的浓郁的爱与温暖。
学情分析：
九年级的学生在七年级上下册已经学习过中外现代诗，如《天上的街市》《假如生活欺骗了你》等，再加上对本单元前三课的学习，已具备了一定的朗读、欣赏现代诗的基础。基于此，本课的学习以学生自主欣赏为主，以活动的方式展开，在教学方法上选择了批注法、合作探究法等。再加上学生刚进入九年级，学业繁重，压力倍增的学情，所以本课的落脚点放在了引导学生去发现生活重压下的诗和远方，在感受诗歌语言和情感之美后引发学生的共鸣，并尝试创作，去抒写自己生活中的爱与温暖，提升对诗与生活的感悟。
教学目标与重难点
【教学目标】
1.自主朗读欣赏，读准字音、节奏，把握感情基调，感受诗歌的音乐美、建筑美;
2.体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有诗意的意象，揣摩重点语句，初步领会诗歌特有的绘画美和内在美感，学习新诗的鉴赏方法;
3.感悟诗歌蕴藏的诗意，学会感受生活的美好，追逐诗意人生，并尝试创作。
【教学重难点及其策略】
重点：
1.通过自主朗读欣赏，读准字音、节奏，把握感情基调，感受诗歌的音乐美、建筑美;
2.通过体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有诗意的意象，揣摩重点语句，初步领会诗歌特有的绘画美和内在美感，学习新诗的鉴赏方法。
难点：
1.体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有诗意的意象，揣摩重点语句，初步领会诗歌特有的绘画美和内在美感，学习新诗的鉴赏方法;
2.感悟诗歌蕴藏的诗意，学会感受生活的美好，追逐诗意人生，并尝试创作。
教学准备
多媒体课件、任务单
问题卡与任务单
附后页
教学活动预设
三次修改
一、导入
当代作家白落梅曾说：“林徽因遗留下的诗作有五十余首，唯独这首《你是人间的四月天》，让人一见倾心，刻骨难忘。于是每个春暖时节，人间四月，必然会想起这个叫林徽因的女子。捧读这首诗，无论处何季，置何地，总有一种如沐春风之感。今天，就让我们一起走进她这首让人一见倾心的诗作——《你是人间的四月天》。
活动一：与诗歌对话——最美人间四月天
（一）朗读经典
⑴出示自主学习任务：1.读准字音。2.读准节奏和重音。3.把握感情基调。
⑵展示交流。
⑶师总结音乐美：刚才同学们不仅读准了字音和节奏，还注意到了这首诗的韵律，的确，诗歌是一种讲究韵律的文学，我们不难发现，这首诗有五节，每节三句，每节一、三句押an韵，读来朗朗上口。这也是林徽因写诗一直追求的三美之一：音乐美（请同学们来自由地读一读，感受一下它的音乐美。）（板书：音乐美）
⑷朗读，感受音乐美。1.生自由读。2.教师配乐范读。
（二）赏析美点
1.诗人以“四月天”为喻，选择了哪些意象来写“你”？
【明确】意象：春风，云烟，星子，细雨，百花和这些（一树一树的花开），月圆，那片鹅黄，绿，白莲，燕子。
2.这些意象又突出了“你”的什么特点呢？请任选一节，做批注赏析。
（学生批注、展示点评、完善批注、再展示点评、朗读体会。）
师总结：四月，一年中最珍贵的季节，诗人要写下心中的爱，要将这样的春景比作心中的你。是啊，这是怎样美好的四月天啊！它轻灵满含情意，它妩媚而充满希望，它是花开，是燕来，是生命的初启，是诗人满心的喜悦，你的美好就像这人间最美的四月天。那我们不禁要问：诗中的你到底是谁呢？让我们来采访一下林徽因。
活动二：与诗人对话——你的神秘容颜
采访林徽因：请问这首诗您是写给谁的？
（讨论交流）
资料链接：
这是林徽因于1934年发表的一首现代诗，关于这首诗到底写给谁的，历来有两种说法：一说写给自己刚出生不久的儿子梁从诫，一说写给徐志摩。
父亲告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说过这件事。（梁从诫）
活动三：与自我对话——我的诗和远方
通过对本诗的学习，相信同学们对这首诗的美有了更多的感受，对爱与生命有了丰富地认识。到了毕业班，同学们学业繁忙，压力倍增，往往让我们顾不上看一看头顶的月亮，听一听风的絮语，闻一闻花的芬芳，当将来我们走向社会，更会觉得生活在一点点地把我们的诗意消磨殆尽，让我们忘了生活中还有诗和远方。现在，就让我们抛开眼前所有的压力，用我们满心的爱去感受自然的美好、生活的美好、真情的美好，模仿本诗“你是……”的句式创作一首小诗，来赞颂心中的你。
（请注意合理的意象创造及意象组合，注意诗意的表达和情感的流露。）（分享学生作品）
二、教师总结
同学们的文字充满了温暖和诗意，远方有多远，我们不得而知，但诗其实就在眼前！感谢林徽因将这样美好的四月天永远地留在了人间，留在了我们心底。相信只要心中有爱，我们就能描画出最温暖的世界，就能唤醒心中的诗和远方，就能描绘出属于我们自己的最美的人间四月天！
作业设计
1.有感情地朗读这首诗，有兴趣的同学可以背诵（必做）;
2.把小组成员的诗作集合起来，配上合适的图片，做成诗歌小画报，在班里评比展览。（选做）
板书设计
教学反思
《你是人间的四月天》将内容与形式巧妙结合，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与对韵律的追求和谐地串联。可以说这是一首能够反复吟诵、不断生长出新意的天籁之作。但作为九年级的学生，理解起来有一定难度，特别是对这首诗艺术特色的理解，需要教师有耐心地细致引导。教学中，有意识地抓住这首诗的主题“爱”，告诉学生全诗从不同角度写“人间的四月天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。反思整堂课的教学，对于这首诗写作特色的讲解不是很成功，如果在讲解之前，教师先出示讲内容,然后让学生自己找实例作辅助理解，最后再深入理解，这样可能效果会更好一些。