初中生物苏科版（2024）七年级下册（2024）藻类教案设计

这是一份初中生物苏科版（2024）七年级下册（2024）藻类教案设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，展示图片，提出问题，自主学习，例题讲解等内容，欢迎下载使用。
1．通过观察、类比藻类的图片、实物或标本，概述藻类的特征。（生命观念、科学思维）
2．通过关注身边的藻类及其与人类的关系，增强热爱大自然、保护大自然的情感。（态度责任）
教学重难点
【教学重点】
藻类的主要特征。
【教学难点】
藻类的主要特征。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，
引入新课
【展示图片】出示白居易的古诗《忆江南》及江南美景。
学生朗诵古诗。
学科融合，同时激发学生的学习兴趣。
【提出问题】为什么会出现“春来江水绿如蓝”这样的现象呢？
——藻类。
环节二
讲授新课：
观察水绵
【讲解】藻类是一个很大的类群，绝大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地
面上。在海洋、湖泊和池塘里都有藻
类，甚至在 85 ℃的温泉中也有藻类。
【讲解】水绵是一种常见的藻类，常生活在池塘或水沟里。我们可以用显微镜观察水绵的结构。
【实验】观察水绵
实验材料和用具：
水绵、清水、烧杯、镊子、载玻片、盖玻片、显微镜等。
方法：
1．从池塘或水沟里采集水绵，放在烧杯中。用镊子从烧杯中取少许水绵，用手触摸感受。
2．取一片载玻片，在载玻片的中央滴一滴清水。用镊子夹几根水绵放在水滴中，将其展平，盖上盖玻片，制成临时装片。
3．将临时装片放在显微镜下，对照图 7-2，观察水绵细胞的形态结构以及细胞中叶绿体的形状。
学生进行实验，认真观察水绵。教师巡回审视，适时提供帮助。
【展示图片】展示水绵的结构示意图。
学生对应地说出水绵的各部分结构。
【讨论】在显微镜下观察到的水绵细胞与动物细胞相比有什么不同?
与动物细胞相比，水绵细胞中有细胞壁，叶绿体和液泡等细胞器。
【总结】
·水绵没有根茎叶等器官的分化。
·多细胞生物，由长筒状细胞连接成的丝状体，没有分枝。
·细胞质中有绿色带形、呈螺旋状的叶绿体（含有叶绿素，能够进行光合作用）。
环节三
讲授新课：
其他藻类
【自主学习】请同学们阅读教材P3-P4内容，思考如果我们将藻类进行分类，应该如何划分？
学生自主学习并思考作答。
【讲解】藻类植物按照生活环境划分，或是按照形态结构划分。
按生活环境划分：淡水藻类、海洋藻类、陆地藻类。
按形态结构划分：单细胞藻类、多细胞藻类。
培养学生的发散思维以及多角度思考问题的能力。
【提出问题】请同学们说出你知道的淡水藻类以及海洋藻类。
学生相互交流知道的不同藻类。
【讲解】除水绵外，淡水中的藻类还有刚毛藻、小球藻、衣藻等。
通过图片直观展示不同藻类的形态结构。
【展示图片】讲解衣藻的形态结构。
【展示图片】展示不同的海洋藻类，讲解海带的形态结构。
【展示图片】讲解海带的形态结构。
海带是生活在浅海中的藻类，没有根、茎、叶等器官的分化，其基部有固着器，起固定作用。海带可食用部分像叶，叫作叶状体。叶状体的细胞内含有叶绿体。海带细胞的叶绿体中，除含有叶绿素外，还含有大量的藻黄素，所以海带呈褐色。
【提出问题】海带是如何进行繁殖的呢？
学生思考。
通过图片直观展示藻类植物的孢子囊及孢子，使学生更好地了解藻类的繁殖方式。
【展示图片】展示海带的孢子囊以及孢子，明确藻类是通过孢子来进行繁殖的。
【展示图片】讲解紫菜的形态结构。
·紫菜细胞的叶绿体中，除含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素等，所以紫菜呈紫色或褐绿色。
·海带和紫菜都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水和无机盐。
【展示图片】展示陆地藻类——发菜。
感受藻类的多样性。
环节四
讲授新课：
藻类的主要特征
【总结】藻类的主要特征：
1．生活环境：多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上。
2．形态结构：结构简单，没有根、茎、叶的分化。
3．繁殖方式：用孢子进行繁殖。
藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。
学生总结，教师补充。
通过分述不同藻类的形态结构特征，总结藻类的主要特征。
环节五
讲授新课：
藻类的作用及与人类的关系
【自主学习】请同学们阅读教材P4图7-4，并且总结交流藻类与人类生活的关系。
学生自主学习并总结藻类的作用及与人类的关系。
认同藻类植物与人类的密切关系。
【总结】藻类的用途：鱼类饵料、可食用、释放氧气、可供药用等。
藻类与人类的不利方面：引起水华等。
环节六
总结
【概念图】请同学们用概念图或思维导图的形式来总结本节课所学内容。
学生通过不同的形式总结梳理本节重点知识。
提炼重点，总结归纳。
环节七
随堂练习
【例题讲解】讲解两道课堂练习。
学生思考作答。
同步考查，及时反馈。