小学语文统编版（2024）一年级下册一分钟第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册一分钟第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了猜谜激趣，揭示课题，初读课文，字词正音，看图梳理课文内容，聚焦首尾，启发质疑，六自然段等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识13个生字和偏旁立刀，会写7个字。
2.联系上下文和生活经验理解“眼看、决定”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元着急、沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断：联系自己的生活体验，初步学会管理时间。
教学重点：
借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断：联系自己的生活体验，初步学会管理时间。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.通过“加一加”“换一换”等方法识记13个生字，学习新偏旁立刀，会写3个字。
2.通过结合生活、联系上下文初步理解“后悔”的意思。
3.正确朗读课文，结合自己的生活体验，读出元元的语气。
教学过程：
一、猜谜激趣，揭示课题
1.学生猜谜，认读“钟”。
（1）出示谜面，引导学生猜谜：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看。弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
（2）教师揭示谜底，出示字卡“钟”，学生认读，提醒学生读准后鼻音。
2.识记“钟”的字形。
（1）出示用以报告险情的警钟和用以奏乐的编钟的图片，引导学生发现它们都是由金属制成，关注“钟”的偏旁是金字旁。
（2）引导学生说一说识记生字“钟”的方法。
3.教师板书“一分钟”，学生齐读课题。
4.引语：接下来我们一起走进课文，看看发生在元元小朋友身上的故事吧！
设计意图：
猜谜导入，能够激发学生的兴趣。拓展钟的相关知识，同时又多次复现“钟”字，能更好地帮助学生记住“钟”的字音、字形。
二、初读课文，字词正音
1.学生自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通课文。
2.同桌一起圈生字，画词语，轮流读一读。教师提出要求：读对了，夸一夸；读错了，帮一帮。
3.指名分段朗读课文，随机正音。
（1）指导认读“丁零零”。
（2）重点指导读准“迟到、决定、已经”3个词语，提醒“定、经”是后鼻音。
（3）指导认读“刚”，教学新偏旁立刀。
三、看图梳理课文内容
1.引出故事主角，学习生字“元”。
（1）引导：这篇课文中的小朋友叫什么名字？你能读好他的名字吗？注意第二个字读轻声，要读得轻而短。
（2）请学生尝试给“元”组词。
2.看图了解课文内容。
（1）出示课文中的两幅插图，引导学生看清图意：第一幅图是元元想再睡一分钟；第二幅图是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。
（2）板书：一分钟 二十分钟
（3）出示练习，引导学生大致了解课文内容。
第_____自然段告诉我们，元元想再睡一分钟；
第_____自然段告诉我们，元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟。
（4）小结：课文讲述了元元因为多睡了一分钟而最终迟到了二十分钟的故事。
设计意图：
在朗读全文的基础上，引导学生观察插图，通过理解图意把握课文大致内容，理清故事的前因后果。
四、聚焦首尾，启发质疑
1.学习故事开头—第一自然段。
（1）指名读第一自然段，其他学生用横线画出元元心里在想什么。
（2）请学生自由读句子：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。体会元元此时的状态，选择合适的表情项。
（3）联系生活，指导朗读。
①启发联想：你有过赖床、不想起床的经历吗？那时候的你会怎么说这句话呢？
②指名朗读，相机指导：把语速放慢些；第二个“一分钟”比第一个“一分钟”读得重些。
③引导学生发现“懒洋洋”的其他表现一“打了个哈欠，翻了个身”，结合动作演示读好
第一自然段。
2.学习故事结尾—第五、六自然段。
（1）请学生自由读第五、六自然段，思考：此时的元元心情怎样？
（2）引导学生联系生活说说“后悔”的感受：有什么让你感到后悔的事吗？
（3）启发思考：元元为什么会感到后悔呢？他后悔的具体表现是怎样的？请用横线画下来，读一读。
（4）引导学生读好第五、六自然段。
3.启发质疑：元元只多睡了一分钟，为什么却迟到了二十分钟呢？我们下节课再来探究其中的原因。
四、书写练习
1.出示“元、共、坐”3个字，引导学生观察3个字中的两横在位置、长短、主次方面的差异。
提示：“元”中的两横位置居上，长横收敛；“共”中的两横位置居中，长横舒展；“坐”中的两横位置居下，长横舒展，有承托之意。
2.教师范写，提醒书写要点。
元：上紧下松，撇、竖弯钩要写得舒展。
共：长横要写得舒展，左右相称。撇、点对着两竖写。
坐：一竖居中，左右相称。“底横不长坐不正”。
3.学生练写，描红一个，练写两个。
4.展示评价。