统编版（2024）四年级下册习作：我学会了____第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）四年级下册习作：我学会了____第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了改前准备，精准教学，相互修改，发现提升，誊写习作等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
在分享习作中交流学习，精准提升。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、改前准备，精准教学
过渡：同学们的习作初稿已经完成，你对自己的初稿还满意吗？想不想改得更好更精彩？让我们一起来学习优秀的文章。
1.关注“精彩的过程”，出示学生的优秀习作片段：
“这好办，我可以教你嘛。”爸爸让我把“左撇子”三个字输入搜索框，一按“搜索”，我的天！竟有几百万篇有关“左撇子”的文章！这么多的文章，我到猴年马月才能读得完！爸爸说：“这就要根据自己的需要来缩小检索范围了。你看，搜索窗口的下面跳出一连串条目：‘左撇子的特点’‘左撇子的优势’‘左撇子的性格’‘左撇子的原因’‘左撇子用品’‘左撇子聪明’‘左撇子的神奇世界’……你觉得哪个条目的材料对你最有用？”
我不假思索地说：“自然是‘左撇子聪明'这部分啦。”
我用鼠标点了一下“左撇子聪明”，哇，全都是讲左撇子是不是聪明的。真过瘾，我如饥似渴地读了一篇又一篇，眼界大开。
（1）请小作者读例文，全班思考：这位同学写的是“我学会了搜索资料”，你觉得这篇习作哪儿值得我们学习？
全班交流：
预设：
①写出了自己在爸爸指导下学习“搜索”的过程和步骤。小作者先写了搜索到的信息有很多，再写爸爸是如何指导小作者缩小检索范围的，最后，小作者按照爸爸指导的方法检索，终于找到自己想要的资料，这篇习作按一定顺序把事情的过程写得很清楚。
②“我的天”“不假思索”“哇”“真过瘾”“眼界大开”等词语写出小作者学习过程中的心情变化，很生动。
（2）小作者参与评价：你认为还有什么地方是大家没有讲到的？
小作者：下面还有一段是写怎样搜索“左撇子名人”的，我觉得这一段最爽，因为我也是左撇子，和很多名人一样。而且在这一个过程中，我还学会了怎样使用“关键词搜索”，这是我最大的进步。
教师评价：他不但写出了学习的过程，还写出了学习的收获。每一次学习都有新的进步，每一次尝试都有新的发现，这样的习作读起来才真的吸引人。
教师相机板书：过程、收获。
2.关注“心情的变化”。
（1）出示学生习作：
……蚕茧里钻出一只只小“蝴蝶”，我诧异极了，怎么蚕全变成蝴蝶了？是不是表哥给我的蚕有问题？我有点怨恨起表哥来，就把这些“蝴蝶”全扔掉了。
过了几天，表哥拿着他养的蚕来到我家，兴高采烈地对我说：“我的蚕已经生卵了，你的呢？”我生气地说：“一只死了，其他的都变成了小蝴蝶，我把它们全扔掉了。”表哥听了，连连跺脚，指着我的鼻梁说：“你真笨，把蚕全糟蹋了。蚕一生要蜕四次皮，蜕皮时蚕身上的旧皮不断地裂开，蚕也在不断地一伸一缩。蚕结茧时，里面不是蝴蝶，而是蚕蛹。蚕蛹从茧里钻出来，变成蚕蛾，接着产卵，产卵以后就‘光荣牺牲’了。”我听了，后悔极了，就求表哥再给我一些蚕卵。表哥说：“这回可不许再扔了。”我使劲地点了点头。
……
（2）抓住关键要点，点拨：
①“我”在学会养蚕的过程中，心情发生了哪些变化？为什么会产生这种变化？
要点：先是“有点怨恨起表哥”，认为表哥给的蚕有问题；见到表哥以后，生气地说了出来；后来知道是自己做了错事，心里“后悔极了”。
板书：心情、变化。
②猜一猜：后来会发生什么事情？我的心情还会发生怎样的变化？为什么会产生这样的变化？
预设：蚕养成功了，非常高兴，欣喜若狂……费了好大的功夫，一波三折，才有最终的成功，心里自然非常地高兴。
③小结：描写心情的变化，要根据实际的情况写出真实的心情，这样才最有感染力。
④这一段文字，如果要把“心情变化”这一部分修改一下可以怎样修改？
要点：写出心情变化时的动作、表情，写出当时的心理活动等。例如：“我生气地说”一处，可以改为“我嘟着嘴，一脸不高兴，生气地对着表哥说”；“我有点怨恨起表哥来”，可以在后面增加一句：“都是他给的这些破蚕，害我费了那么大的功夫，一只也没养成。”
设计意图：
本环节为作后讲评的关键环节，紧扣教学目标“过程要清楚”“心情有变化”，让学生关注“精彩的过程”“心情的变化”。为学生自主修改习作打开了思维空间，提供了方法策略；使学生有例可循，有法可用，有文可仿；为习作的精准修改、定点训练，为学生习作能力的快速提升提供了成长的平台。
二、相互修改，发现提升
1.布置任务：通过刚才的学习，有的同学已经迫不及待地想要修改刚才的习作，现在时间交给你们，开始修改自己的作文吧。
2.同学互换修改习作，看看学习的过程是否写清楚了，是否写出了心情变化。
3.根据同桌的意见再完善自己的习作。
三、誊写习作
1.如果你对自己的作品已经满意了，请誊写到作文本上。
2.如果觉得还有什么地方不满意，请再仔细修改，修改后誊写。