习作《我学会了      》教学设计

【教学目标】

1.能抓住印象深刻的事情进行记叙，抒发真情实感。

2.能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。

3.培养克服困难的能力，增加生活经验积累。

【教学重点】

能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等，写出学做这件事的经历和体会，注重表达自己的真情实感。

【教学难点】

事件学会经过中的细节描写。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、谈话交流，情景导入。

1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你们都会哪些技能？（生自由发表意见）请同学们仔细回忆一下，这些技能你是怎样学会的？在学的过程中有哪些趣事？你有什么体会？

2.是的，你们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？今天这节课，我们就来写一写自己学会的技能。

(板书：我学会了_____）

二、习作指导，构思情节

1.指导选材

你会写自己学会的哪一项技能？（生各抒己见，发表自己的看法）

（1）教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：弹钢琴、骑车、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些）

（2）师总结：

劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、包饺子、系鞋带……

文艺体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球……

学习方面：朗读、做实验、观察动物、电脑打字、制作幻灯片……

兴趣爱好方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影、种花……

2.体验难忘:你学习技能的过程是怎样的？

（1）你是怎样一步步学会做这件事情的？

（2）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？

（3）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？

（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。）

师进一步引导：那么在这个过程中，当你遇到困难时，是怎么想的？是怎么做的？谁在你灰心丧气的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服困难去学会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交流讨论）

师总结：学习技能的过程：尝试→遇到困难→失败→学习、寻找方法→再次尝试→再次失败→心态调整、坚持努力→获得成功，学会技能。

师：和大家分享一下你取得成功后的感受吧。（指名回答）

三、例文赏析。

1.（课件出示范文）范文好在哪里，简单作赏析。

2.学生讨论：你知道“我”学会了什么吗？当时的心情如何？怎样学会的？

3.赏析文中细节描写的句子，说说作者是怎样介绍自己学这一技能的过程的。

4.分析范文中值得我们在写作时借鉴的地方

　　预设：我学会了骑自行车，心里很高兴。

5.读一读下面的写作歌，说一说你的理解。

写作之前想具体，明确要求再动笔；

开头结尾概括写，事情经过写具体；

多问几个怎么样，事情情节描详细；

学会点题明中心，题目内容紧联系。

指名说一说这次习作的要求，说说怎样才能写好这次习作：

1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。

2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。

3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。

四、写法指导

1.选择好你学会的一项技能。

2.要把学习的过程写清楚，按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。

3.突出重点，内容具体。写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一技能的等。

4.总结学技能的感悟。写出学会做某件事情后你懂得的道理，如，学会了下棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难等。

词句能量站。

1出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。

狼吞虎咽       活蹦乱跳      目不转睛      慌慌张张

津津乐道       拍案叫绝      难以置信      豁然开朗  

大功告成       记忆犹新      兴高采烈      小心翼翼

笨手笨脚       香喷喷        美滋滋        烫滚滚

　　小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的原因写出来，更好地理解词语、运用词语。

2.出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。

①留心生活，处处皆学问。②世上无难事，只怕有心人。

③只要功夫深，铁棒磨成针。④虚心使人进步，骄傲使人落后。

小结：读句子，谈理解，要学会积累和正确运用这些诗句。　

五、学生习作。

1.学生选择一个学会的技能，尝试习作。

2.学生小组交流自己的写作思路，列出自己的习作提纲。

3.师归纳习作要点，课件出示：

（1）确定自己想写的这件事是什么，回想学习技能的过程，理清自己的思路。

（2）把学技能的过程写下来，在介绍过程时注意先后顺序，内容上详略得当。

（3）抓住人物的语言、神态、心理活动来写。

4.学生根据习作提纲和要点自由写作。

5.教师一边巡视查看学生的写作情况，一边适当指导。

六、指导修改，完善习作。

过渡：同学们把习作完成了，下面我们来欣赏一下较为优秀的文章。

1.佳作展览，营造氛围。

欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。

2.仔细读一读自己的习作，自主评价。（评价要点：是否写清楚学技能的过程，是否表述清楚自己想写的重点内容。）

3.根据自评情况，针对性地修改习作，用上好词佳句把习作修改得更具体、生动。

4.小组评改。把自改后的习作读给同学们听，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。

5.推荐出优秀习作，全班交流。

七、教师小结。

通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的过程，自己的经历、体会及感受，还要详略得当。同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。