小学语文第四单元语文园地第一课时教学设计

这是一份小学语文第四单元语文园地第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：增强学生的文化自信，热爱中华优秀传统文化。
语言运用：有感情地朗读并背诵古诗，书写时注意行款整齐、布局合理。
思维能力：揣摩明褒实贬的表达方式，体会冒号的用法，感受语气词的表达效果。
审美创造：学习作者如何运用反语表达喜爱之情；古诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，体会对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。
【课前解析】
关注交流平台：围绕“明贬实褒”的表达方法呈现了本单元的三句话，旨在引导学生在说话和习作的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事物的感情。第一句选自《猫》，第二、三句均选自《白鹅》。教材通过两位学生的交流对话，点明了这是一种特别的表达方式：表面上好像不喜欢，字里行间却藏着深深的爱，并引导学生将这种明贬实褒的方法用到自己的说话和作文中。
关注识字加油站：引导学生学习一组声旁相同、形旁不同的形声字，共编排了六组词语括号中的词语能帮助学生理解字的意思，运用形声字的规律帮助学生记忆汉字。
关注词句段运用：词句段运用排了三项内容。第一题出示了以物喻人的十个词语，让学生体会它们的特殊含义。第二题编排了三句选自本单元课文的句子，让学生体会冒号的用法:用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明，教材请学生仿写一段话，写出小狗活泼、小亮细心、老奶奶热心肠的特点。第三题选用《猫》《白公鹅》中的句子，让学生体会加点词的表达效果，引导学生感受语气词使语言表达更生活化，读来更亲切。
关注书写提示：提醒学生书写句段时要做到：字距比行距小，字的大小一致，两边留白
相等，引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理，注重整体美感。
关注日积月累：安排了唐代罗隐的古诗《蜂》，供学生积累背诵。古诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。
【教学目标】
1.交流平台:
（1）与同学交流时，结合本单元课文关键语句谈阅读感受；
（2）学习作者如何运用反语表达喜爱之情；
（3）学会在平时的口语表达和书面习作中运用反语表达真情实感。
2.识字加油站：学会用换偏旁的方法识记生字。
3.词句段运用:
（1）第一题重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用；
（2）第二题体会冒号在句子中的用法，学会仿照例句正确使用冒号；
（3）第三题在朗读中体会不同语气词的表达效果。
4.书写提示：留心观察书写范例，主动交流写字行文时的字距、大小、留白等问题；
5.日积月累：在理解诵读的基础上，积累背诵古诗《蜂》。
【教学重点】
1.学会用换偏旁的方法识记生字；
2.重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用。
【教学难点】
学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
【教学目标】
1.学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用。
2.学会用换偏旁的方法识记生字。
【教学过程】
一、交流平台
1.教师导入新课：回顾第四单元，我们学习了不同作家描写动物的写法，体会了作家如何用语言表达喜爱之情。今天我们走进“语文园地”中的“交流平台”，进一步学习作者的语言表达。自主阅读“交流平台”中的三个句子，交流一下感受吧！
教师板书：交流平台
教师摘录课文语句，学生自由朗读，师生交流讨论。
例句：（1）猫的性格实在有些古怪。
（2）鹅吃饭时非有一个人侍候不可，真是架子十足！
（3）如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
预设1：第一句中“古怪”通常是贬义词。比如说，有的人性格古怪、不好相处。像课文里是指猫的性格让人难以捉摸。这句话看似是“抱怨”猫的脾气怪，实际我们联系课文后面的话，就知道，这是作者对猫的喜爱。
预设2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词，像是说白鹅的缺点，但联系课文中关于白鹅吃相的描写。我觉得，其实作者很欣赏这样带着傲气的鹅。
预设3：第三句中“耀武扬威”让人想到耍威风的样子，有点儿“横行霸道”的，也是贬义词。把这句放到原文中，我们就看到了白鹅自由玩耍、快乐恣意的样子。
教师总结：作者表面上好像不喜欢这些小动物，实际上文章的字里行间却透露着对动物们的喜爱。
2.教师提出问题：本单元课文中这样的句子还有很多，回忆课文，找一找，说一说。
预设1：《猫》中：满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
预设2：《白鹅》中：好一个高傲的动物！
教师总结1：生活中，我们也经常这样说话，如：妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。
教师总结2：这种明贬实褒的表达方式，不但使句子幽默有趣，更表达了作者真挚的情感，更有亲昵的味道。
教师板书：反语 明贬实褒
3.教师提出问题：接下来，我们来练习一下，如何用反语说出我们的喜爱之情。
学生进行填空：
我们家的（ ），为了逮一只老鼠，在洞口都守了近两个小时了。
消防员（ ），总是为了救别人的生命而不顾自己的安危。
预设：
（1）我们家的（ 大懒猫 ），为了逮一只老鼠，在洞口都守了近两个小时了。
（2）消防员（ 太不爱惜自己 ），总是为了救别人的生命而不顾自己的安危。
（设计意图：先让学生自己在具体的语境中，交流“反语”表达喜爱之情的体会，再在出示的语境中尝试运用提高学生在习作中表达真情实感的能力。）
二、识字加油站
1.教师提出问题：现在我们来到了识字加油站。这个单元的“识字加油站”很有意思，它们看起来都是长相类似的字，快来认识它们吧！
教师板书：识字加油站
（1）教师提出问题：你都读对了吗？
杆—肝ɡān (肝脏)—秆ɡǎn(麦秆) 消—俏qià(俏丽)—峭qià(陡峭)
捕—哺bǔ(哺育)—浦pǔ(黄浦江) 轮—沦lún(沧落)—抡lūn(抡拳)
换—涣huàn(涣散)—焕huàn(焕发) 骏—俊jùn(英俊)—峻jùn(严峻 )
（2）教师继续提出要求：把带拼音的词语再读一遍吧！
肝ɡān脏 麦ɡǎn秆 俏qià丽 陡qià峭 哺bǔ育 黄浦pǔ江 沦lún落
抡lūn拳 涣huàn散 焕huàn发 英俊jùn 严峻jùn
（3）教师提出问题：读了这些生字，你发现了什么？
预设1：每一组都是形声字，形旁表义，声旁表音。
预设2：组词后可以更好地帮助我们理解字的意思。
（4）教师提出问题：你有什么好方法记住它们呢？
预设：换偏旁的方法可以帮我们识记生字。
例如：杆——肝(肝脏)—秆(麦秆) 消——俏(俏丽)—峭(陡峭)
捕——哺(哺育)—浦(黄浦江) 轮——沦(沧落)—抡(抡拳)
换——涣(涣散)—焕(焕发) 骏——俊(英俊)—峻(严峻 )
（4）教师提出问题：你还知道哪些识记生字的方法？
预设：转盘记忆法。例如：干，加偏旁可以为“杆、汗、秆、肝”，分别组词为“秆(麦秆)、汗(汗水)、杆(旗杆)、肝(肝脏)”
3.记一记，练一练
教师提出问题：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法。新学的生字大家都认识了吗？我们来练一练。
教师板书：换偏旁识记生字
选词填空，指名学生开火车游戏巩固联系。
秆 杆 肝 笔（ 杆 ） （ 肝 ）脏 麦（ 秆 ）
俏 消 峭 （ 消 ）失 （ 俏 ）丽 陡（ 峭 ）
浦 捕 哺 抓（ 捕 ） （ 哺 ）育 黄（ 浦 ）江
抡 沦 轮 （ 轮 ）船 （ 沦 ）落 （ 抡 ）拳
涣 焕 换 （ 换 ）人 （ 涣 ）散 （ 焕 ）发
俊 峻 骏 （ 骏 ）马 英（ 俊 ） 严（ 峻 ）
（设计意图：四年级学生之前已经积累了很多识记生字的方法，已经初步具有独立识宇的能力，因此，在教学过程中主要让学生自己去观察、分析字形，学会换偏旁识记生字的方法，突破教学重难点。）