2021-2022学年安徽合肥庐阳区七年级下册语文期末试卷及答案

这是一份2021-2022学年安徽合肥庐阳区七年级下册语文期末试卷及答案，共15页。试卷主要包含了语文积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 默写。
（1）_____________________，关山度若飞。（《木兰诗》）
（2）_____________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）出淤泥而不染，_____________________。（周敦颐《爱莲说》）
（4）_____________________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
（5）中国古代文人有一种登高情结，这种情结影响着文人的文学创作和审美心境。陈子昂寂寞地独自登台远望，顿感天地无穷，人生有限，于是发出“__________________，_________________”的悲叹；杜甫“登泰山而小天下”，不仅写出了诗人不怕困难，勇登泰山之决心，也表达诗人“__________________，_________________”的伟大抱负；王安石登飞来峰，豪气满怀，不仅表现了他大无畏的精神，还富含哲理的诗句“__________________，_________________。”
【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 此夜曲中闻折柳 ③. 濯清涟而不妖 ④. 箫鼓追随春社近 ⑤. 念天地之悠悠 ⑥. 独怆然而涕下 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 ⑨. 不畏浮云遮望眼 ⑩. 自缘身在最高层
【解析】
【详解】考查名篇背诵，注意：赴、戎、折柳、濯、箫、怆、涕、览、缘。
2. 请运用所积累的知识，完成问题
在这种光线的lǒng罩下，海底的花、石、胚芽、贝壳、珊瑚类动物的边缘闪动着七彩的光线，仿佛披上了一层七彩的外衣。这种或浓或淡的颜色错综交结，简直就是一架色彩斑1án的万花筒。总之，它就是特别讲究的水彩画家倾尽才华调和出来的一整套颜色。真是鬼斧神工，令人大饱眼福！我怎样才可以把我心中的新奇感觉告诉康塞尔呢？
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
①lǒng （ ）罩 ②调和 （ ） ③色彩斑lán（ ）
（2）下列短语结构类型与“倾尽才华”相同的一项是 （ ）
A. 坚强乐观B. 更加坚强C. 热爱祖国D. 大家唱歌
（3）请把文中划线句子改为反问句。_______________________________________
（4）以上文段选自《海底两万里》，作者是 （ ）国的 （ ），文段中的“我”指的是 （ ），上述语段讲述了什么情节？____________________________
【答案】（1） ① 笼 ②. hé ③. 斓 （2）C
（3）真是鬼斧神工，怎能不令人大饱眼福呢？
（4） ①. 法 ②. 儒勒•凡尔纳 ③. 阿龙纳斯教授 ④. 我和孔塞伊穿上防水衣服随尼摩船长漫步海底平原到海底森林打猎时观察海底生物。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音、字形。
①笼罩，读音是：lǒng zhà，指像笼子似的罩在上面；
②调和，读音是：tiá hé，指使双方消除纠纷重归和好；
③色彩斑斓，读音是：sè cǎi bān lán，形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩。
【小问2详解】
本题考查短语类型。
“倾尽才华”是动宾短语；
A.“坚强乐观”是并列短语；
B.“更加坚强”是偏正短语；
C.“热爱祖国”是动宾短语；
D.“大家唱歌”是主谓短语；
故选C。
【小问3详解】
本题考查句子的掌握。
陈述句变反问句： 先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。看句子里有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。原句句末的句号要改为问号。
文中划线句子为：真是鬼斧神工，令人大饱眼福。
改为反问句为：真是鬼斧神工，怎能不令人大饱眼福呢？
【小问4详解】
本题考查名著的掌握。
根据“在这种光线的笼罩下，海底的花、石、胚芽、贝壳、珊瑚类动物的边缘闪动着七彩的光线，仿佛披上了一层七彩的外衣”可知，这段文字选自《海底两万里》。
《海底两万里》的作者是儒勒·凡尔纳，是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人。文段中的“我”指的是：阿龙纳斯教授。
上述语段讲述的是：尼摩船长一行人到海底森林打猎时所见。这部分情节是：尼摩船长给“我”(阿龙纳斯)一封邀请信，请“我”到海底森林打猎。我和孔塞伊穿上防水衣服，随尼摩船长漫步海底平原，欣赏海洋奇物。我们来到海底森林。仔细观察海底生物。还在海底睡了几个钟头。来到克雷斯波岛的海底绝壁，遇到巨形海蜘蛛，打到一只海獭，躲过了角鲨的侵袭。
3. 某中学七（1）班要开展以“生活处处有语文”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
（1）请你为本次活动拟一条标语（要求使用一种修辞手法，不超过12个字）。
（2）下面是某同学在“我的语文生活”作文中所写的一段文字，请按照要求进行修改。
[A]通过这次活动，使我认识到在我们的现实生活中，语文是无处不在的。[B]生活中的语文知识，可以提高我们的应用文字的能力。生活中每处语文都是鲜活的生命，让人沉醉其中。
①[A]句成分残缺，应修改为“________________________________________”。
②[B]搭配不当，应将“_____________”改为“_____________”。
（3）生活中，有人为了追求所谓的“夺目”，出现一种乱改成语的现象。比如，服装店店名“衣衣不舍”，理发店的“佳剪尘除”，浴池的“随心所浴”……假如你见到了这种乱改成语的现象，你会如何对店老板进行劝说，让他们规范使用成语呢？
（4）生活中的一些事物在语文中有着往往特殊寓意，比如：杨柳——惜别之时的寄情物，“客舍青青柳色新”是对友人惜别的真情流露。
请从“落花”“莲”中任选一个，仿照“杨柳”示例，谈谈你的认识。
【答案】（1）示例：生活孕育语文，语文展现生活。
（2） ①. 通过这次活动，我认识到在我们的现实生活中，语文是无处不在的。 ②. 提高 ③. 增强
（3）示例：老板，你好！“衣衣不舍”“随心所浴”这样的店名的确醒目，能吸引人们的注意，具有很好的宣传作用。但是，这样使用成语是错误的，作为招牌、店名我们更应该正确使用汉字，我们大家都要为汉字的规范使用做出努力，你说，是不是这个理呀？
（4）示例1：落花——代表了一种伤感，落花不仅仅是伤春、惜春的情绪，进而成为韶华即逝、容颜不在的深惋悲戚。“长驱入，歌台舞榭，风卷落花愁”则借“落花”抒发的是一种家仇国恨，胡虏长驱而入，好似风卷落花，大好河山惨遭蹂躏。何等的凄切，何等的悲凉。
示例2：莲——君子的象征，“出淤泥而不染”“濯清涟而不妖”正是对“莲”高洁品质的写照。
【解析】
【小问1详解】
本题考查宣传标语。紧扣主题“生活处处有语文”拟写，使用一种修辞手法，字数在12个以内即可。
示例：爱生活，爱语文，爱表达。
【小问2详解】
本题考查病句修改。
【A】处成分残缺，缺少主语，去掉“通过”或“使”，改成：通过这次活动，使我认识到在我们的现实生活中，语文是无处不在的。（这次活动，使我认识到在我们的现实生活中，语文是无处不在的。）
【B】处搭配不当，“提高”和“能力”不搭配，“提高”应该改成“提升”或“增强”。
【小问3详解】
本题考查劝说词。围绕乱改成语的现象进行劝说即可。口语交际题，注意称呼和语言得体。
示例：叔叔阿姨们，咱们这样乱改成语会导致一些小孩子的错误印象，影响他们的学习；还会导致整个社会的乱改成语的风气，不利于汉字的传承；请大家不要乱改成语了，好吗？
【小问4详解】
本题考查仿句。选择“落花”或“莲”中的任意一个景物，指出其在语文中的特殊寓意，在仿照示例，写出自己的理解即可。
示例：莲——纯洁、坚贞、吉祥，是友谊的象征和使者。古代民间就有“春天折梅赠远，秋天采莲怀人”的传统，经常用荷花比喻为和平、和谐、合作、合力、团结、联合等寓意象征。
二、阅读（55分）
4. 请阅读下面的文字，回答问题。
墙外有棵柿子树
①娘嫁过来的那年，在院墙外亲手栽下一棵柿子树。
②幼苗期的柿子树纤细柔弱，两年都没结出果子。后来终于开始结果了，十几个青嫩的小果子点缀在枝头，随着风顽皮地摇曳。
③等到柿子树渐渐长得粗壮高大了，那些逐渐熟透的果子浑圆硕大，盛在果篮里金灿灿、沉甸甸的，和着娘的笑容陶醉了夜色。娘蘸着白酒把每个果蒂都涂抹一遍。几天后，经娘用古法储存的柿子再也没有生涩感，咬一口甜滋滋的，令人百吃不厌。
④娘一般会挑出些个大肉厚的拿去集市售卖，娘卖的柿子果实饱满，咬一口又脆又甜，换来的钱币贴补了贫困年代的家用，也给（ ）的日子增添了不少欢欣。再后来日子逐渐好起来，柿子不再是抢手货了。她舍不得丢掉那些柿子，就别出心裁地做成各种甜点。娘做的柿饼香甜糯软，让人看了特有食欲。
⑤自从我结婚后迁居城里，妹妹毅然在本村寻了个婆家，她想当好娘的“小棉袄”，贴身长久地陪伴着娘。每次我回老家探望，都会遇见妹妹守着娘聊天。
⑥每到柿子成熟的季节，香甜的气息就会弥漫整个庭院。那天，娘在柿子树下坐了好久，嘴里念叨着：“你看这一天天的，孩子们都长大成人了，你也长粗长壮了。其实，俺一直没把你当树看待，心里老是把你当成家人，也当成了我的孩子，陪伴我的日子，数你最长……”
⑦我木然地站在娘的身后，大颗的泪珠子滚落下来。娘的每一句话都触动了我的灵魂，像一根根刺扎疼了我的心。我凝望着那棵柿子树，它摇曳着翠绿的叶子，呵护着一个个金灿灿的果实，像一盏盏红灯笼映照着庭院，让家里多了些祥和与安宁。
⑧悄然抹去泪痕，我对娘说，要帮她摘柿子，让娘晒柿饼给俺们吃。娘听后乐不可支，看我灵巧地攀上树，她却像个孩子似的站在树下，一会儿说我左边藏着一个大柿子，一会儿说我头顶上方的那个更大。
⑨我 （ ） 在采摘的喜悦里，索性再跨前一步，踩得枝丫咯吱作响。娘不由得紧张地吆喝：“悠着点，别踩断了树枝！”我只好缩回脚，尽量试探着往前挪动身子。
⑩娘再三叮嘱我小心点，唯恐我踩空摔落。她美滋滋地仰着头看我采摘，我无意中 （ ），只见娘的满头银发在夕阳的余晖里格外扎眼。
⑪见我摘得差不多了，娘说树顶上的那些留着挂枝吧，到了冬天还是一道红彤彤的风景呢！娘接着补充一句，正好也给鸟雀们留着，天寒地冻的日子，鸟儿找不到食飞来吃两口，肚子不饿才能越冬。
⑫我知道自己亏欠娘的太多。十几年了，娘固执地不愿和我们住在一起。她常说故土难离，家里的老屋里有亲人的影子，也储存着孩子们小时候的光景。
⑬前段日子，村里传出要改造的消息，娘在夜里辗转反侧，便摸黑来到柿子树下，脸贴了上去，轻轻摩挲着树干说道：“娘咋舍得丢下你！”粗壮的柿子树无言无语。一股凉风徐徐拂过，树叶传来一阵飒飒轻响，像是对母亲自言自语的回应。
（节选自《松江报（2021年11月24日）》，有删改）
（1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
A. 拮据 沉浸 俯瞰B. 困顿 沉迷 俯瞰C. 拮据 沉迷 看见D. 困顿 沉浸 看见
（2）柿子树对我们家来说意义非凡，在不同时期发挥着不同的作用。请根据文章内容，在表格空缺处填入恰当的内容。
（3）按要求赏析下面句子。
①后来终于开始结果了，十几个青嫩小果子点缀在枝头，随着风顽皮地摇曳。（ 从词语运用的角度）
②我凝望着那棵柿子树，它摇曳着翠绿的叶子，呵护着一个个金灿灿的果实，像一盏盏红灯笼映照着庭院，让家里多了些祥和与安宁。（ 从修辞手法的角度）
（4）第⑧段在文中有什么作用？请简要分析。
（5）母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
【答案】（1）A （2）①卖柿子换钱②祥和安宁③爬树摘柿子
（3）①“顽皮地”，拟人，表现作者喜悦的心情。
②拟人和比喻，描绘出柿子树结果的美丽图景。
（4）结构上，承上启下，照应前文，推动故事情节发展。内容上，感觉母亲像孩子，表现作者对母亲的疼惜。
（5）心灵手巧，疼爱孩子，重情重义。“娘蘸着白酒把每个果蒂都涂抹一遍。几天后，经娘用古法储存的柿子再也没有生涩感，咬一口甜滋滋的，令人百吃不厌”“她舍不得丢掉那些柿子，就别出心裁地做成各种甜点。娘做的柿饼香甜糯，软，让人看了特有食欲”，心灵手巧。“娘再三叮嘱我小心点，唯恐我踩空摔落”，疼爱孩子。“十几年了，娘固执地不愿和我们住在一起。她常说故土难离，家里的老屋里有亲人的影子，也储存着孩子们小时候的光景”，重情重义。
【解析】
【小问1详解】
此题考查选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
拮据：缺少钱，境况窘迫。困顿：（生计或境遇）艰难窘迫。联系“日子”这一语境可知，第一个空处应该用“拮据”；
沉浸：沉入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中。沉迷：深深地迷恋。联系“采摘的喜悦”这一语境可知，第二个空处应该用“沉浸”；
俯瞰：俯视。看见：看到。“我”是站在柿子树上往下看，应该用“俯瞰”；
故选A。
【小问2详解】
本题考查梳理文章内容。
（1）从第④段中“娘一般会挑出些个大肉厚的拿去集市售卖，娘卖的柿子果实饱满，咬一口又脆又甜，换来的钱币贴补了贫困年代的家用”可以提炼出：卖柿子换钱；
（2）从第⑦段中“我凝望着那棵柿子树，它摇曳着翠绿的叶子，呵护着一个个金灿灿的果实，像一盏盏红灯笼映照着庭院，让家里多了些祥和与安宁”可以提炼出：祥和安宁；
（3）从第⑩段中“娘再三叮嘱我小心点，唯恐我踩空摔落。她美滋滋地仰着头看我采摘”，第⑪段中“见我摘得差不多了，娘说树顶上的那些留着挂枝吧，到了冬天还是一道红彤彤的风景呢”可以提炼出：爬树摘柿子。
【小问3详解】
本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
（1）“点缀”的意思是：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。用在这里写出了青嫩的小果子使柿子树变得生机勃勃，非常美丽，表现了作者对柿子树的喜爱之情。
（2）“呵护着一个个金灿灿的果实”运用了拟人的修辞手法，“像一盏盏红灯笼映照着庭院，让家里多了些祥和与安宁”运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出了柿子树结果时的美丽画面，表现了温馨、恬静的气氛，表达了作者的愉悦之情。
【小问4详解】
此题考查段落的作用，要从结构和内容两个方面分析。从结构上来看，“悄然抹去泪痕，我对娘说，要帮她摘柿子，让娘晒柿饼给俺们吃”起到了承上启下的作用，母亲的话语让“我”伤感难过，做柿子饼可以让我们重温欣喜，同时照应前文母亲做柿子饼的情节，推动了故事情节的发展；从内容上来看，“她却像个孩子似的站在树下，一会儿说我左边藏着一个大柿子，一会儿说我头顶上方的那个更大”写“我”感觉母亲像个孩子，表现了“我”对年迈母亲的心疼与怜惜。
【小问5详解】
本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。
从第④段中“她舍不得丢掉那些柿子，就别出心裁地做成各种甜点。娘做的柿饼香甜糯软，让人看了特有食欲”可知，母亲心灵手巧；
从第⑩段中“娘再三叮嘱我小心点，唯恐我踩空摔落”可知，母亲疼爱孩子；
从第⑪段中“娘接着补充一句，正好也给鸟雀们留着，天寒地冻的日子，鸟儿找不到食飞来吃两口，肚子不饿才能越冬”，第⑫段中“十几年了，娘固执地不愿和我们住在一起。她常说故土难离，家里的老屋里有亲人的影子，也储存着孩子们小时候的光景”，第⑬段中“前段日子，村里传出要改造的消息，娘在夜里辗转反侧，便摸黑来到柿子树下，脸贴了上去，轻轻摩挲着树干说道：‘娘咋舍得丢下你’”等句子可知，母亲心地善良，重情重义。
5. 阅读下面的文章，回答问题。
一架纸飞机
①你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？
②在我还是个孩子的时候，我的老师这样问过我。
③我很笨，学东西永远慢半拍。我记得在最后一节手工课上，老师教我们折纸飞机。同学们陆陆续续把作品交给老师，而我却只能沮丧地坐在教室里。这时，老师走近了，坐在我身旁，突然以臂环绕着我，把我拥进她的怀抱里，又变魔术般地折了一架纸飞机。
④临走时，我依稀听见老师的声音：“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”
⑤我摇头，只看到老师以手做飞机状，向下滑翔着。她的手不一会儿便撞上了我的心口，轻轻地，软软地，非常温柔。那日之后，我还是没学会折纸，但这个问题，却潜伏在心间。
⑥一个夏初，我跟随志愿队去残疾人托养中心。在那儿，我见到了我的学员，我微笑着和他打招呼。下一瞬，他走过来，突然朝我“嘿”了一声，羞怯地笑了。“你叫什么名字呀？”“嘿。”“别走太快，别累着了。”“嘿。”我与男孩之间的对话，大抵如此，仿佛被上帝阻隔了一道墙。
⑦“好了，接下来我们进入最后环节：折纸飞机。”小男孩这时抬起了头，好奇地看那一沓五彩缤纷的彩纸。我模仿着，将手中的纸对折，翻转，一架纸飞机竟也从我的手中变了出来。“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地抚摸刚刚成形的纸飞机。我将纸飞机平摊在桌上，拿来一把颜色笔。他快速地捡起一支，又开始说“嘿”了，我感觉到他正努力地把色彩粘贴在机翼上。于是我便不再说话，只是专心地和他一起往那白纸上涂抹。“嘿，嘿，嘿！”他这么喊着，一声比一声重，头不停地抖动，用很大力气涂抹，几乎要把那张纸戳出窟窿来。我更觉得他像一团不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混乱地跳动着。
⑧“来，我教你。”我用臂环绕着他，还能感觉到他身躯之下传递的躁动。我抓着他颤抖的右手，将笔触带向纸飞机的空白之处，我能感觉到他安静下来了，他的手不再那么颤抖，身子也稳稳地停在椅子上。
⑨在这一段无言的时光中，绚烂的色彩在我们的笔下绽放。我感觉与小男孩的心魂靠得很近，自然感到一片温柔的熟悉与亲切。过了一会，纸飞机画好了。小男孩低头望着这架纸飞机，我低头望着他。有一股声音突然穿透十二年的时光；向我袭来，“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”我的老师，在朦胧的光影中走来，看着我，对我一笑。
⑩曾经有一架纸飞机，满载着爱与温柔，轻轻地嵌入一个笨小孩的心里。后来，小孩长大了。有一天，她也学会了折纸飞机，也想尽力把这爱和温柔嵌入到另一个小孩的心里。在这一天，我突然体察到生命与生命之间的交叠与轮转，体悟到那些细微却有力的时刻，如何慢慢汇聚成无形的力量，使我成为我。而我，于是也想在他人的世界里坚持播撒下这些细微的时刻，坚持留下一些美好的生命印记。
⑪如此，这一架纸飞机便一直都会存在，存在于过去，存在于当下，也存在于未来。
（节选自《中国青年作家报 （2021年6月8日）》，有删改）
（1）通读全文，将下列情节补充完整。
________________→我去残疾人托养中心，给小男孩折了一架纸飞机→____________________→我回忆起十二年前老师的问题，找到了问题的答案。
（2）文章第①段有什么作用？
（3）请从人物描写角度赏析文中划线句子。
这时，老师走近了，坐在我身旁，突然以臂环绕着我，把我拥进她的怀抱里，又变魔术般地折了一架纸飞机。
（4）结合文章内容和链接材料，谈谈你得到的启示。
[链接材料]教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——德国哲学家•雅斯贝尔斯
【答案】（1） ①. 小时候，老师教我叠纸飞机； ②. 我教男孩为飞机涂色，感到一片温柔的熟悉与亲切。
（2）疑问句式，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；照应了标题和结尾；引起了下文，为后面内容作了铺垫。
（3）动作描写，“走近”“环绕”“拥进”等动词，生动形象地写了老师教“我”折纸飞机时温柔耐心的样子，突出了老师对“我”的爱，也表现了“我”对老师的爱的感激之情。
（4）示例：链接材料“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”这句话告诉我们老师要从本心关爱学生，还有耐心，潜力默化的去影响学生，传递传承爱与温柔，播撒力量的种子。而文章则记叙了十二年前，老师教“我”折一架纸飞机，留给“我”一个无法忘记的问题；十二年后，“我”为了让多重障碍的小男孩高兴学会了折纸飞机并给他折了一架纸飞机；“我”引导小男孩给一架纸飞机涂色，找到了老师当年问题的答案。十二年前老师用她的爱和温柔温暖了“我”，给了“我力量”，十二年后“我”又用将同样的爱和力量嵌入到另一个小孩的心里，并期望将这份“爱与力量”一直传承下去。由此可知，教育的本质其实就是关爱的启迪的传递和传承。
【解析】
【小问1详解】
本题考查学生对文章内容的梳理与概括。仔细阅读文章，划分层次，根据提示概括作答。
根据提示可知，“我去残疾人托养中心，给小男孩折了架纸飞机”对应⑥⑦段内容，“我回忆起十二年前老师的问题，找到了问题的答案”对应第⑩段内容。所以，通过阅读①—⑤段可以概括得出第一空，即：小时候，老师耐心地教“我”折纸飞机；通过阅读⑧⑨段可以概括得出第二空，即：“我”教男孩为飞机涂色彩，并感到一片温柔的熟悉与亲切。
【小问2详解】
本题考查文章首段的作用。结合首段的句式特点以及和文章内容的关系分析作答。
从句式特点来看，“你知道怎样折一架飞得很远的纸飞机吗？”是一个问句，容易引发读者的注意和思考，吸引读者的阅读兴趣；从结构上看，这句话中“一架飞得很远的纸飞机”照应了标题，也照应了文章结尾；从内容上来看，这是“我”的老师曾经问“我”的一句话，引出下文关于“折纸飞机”的故事。
【小问3详解】
本题考查赏析句子。根据题目要求，要从人物描写角度进行赏析。
这句话描写对象是老师，根据“走近”“坐”“环绕”“拥进”“折”等动词可知，这个句子运用了动作描写，生动传神地写出了老师对学生的亲切温柔，结合“把我拥进她的怀抱里，又变魔术般地折了一架纸飞机”的描写可知，写出了老师揽住“我”，教“我”折纸飞机时耐心温和的样子，突出了老师对“我”的爱，表现出老师对学生的耐心和关爱。
【小问4详解】
本题考查学生的阅读感悟能力。
首先要理解链接材料中句子的含义。“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，这是一段非常唯美的语言，揭露了教育的本质，“摇动、推动、唤醒”意味着教育对人的影响推动作用，结合文章内容去理解，十二年前，老师用她的耐心、温柔和关爱教“我”折出了一架能飞得很远的纸飞机，留给了“我”一个无法忘记的问题；十二年后，“我”为了让多重障碍的小男孩高兴，学会了折纸飞机并给他折了一架纸飞机，并引导小男孩给纸飞机涂颜色，从中找到了老师当年问题的答案，明白了教育的本质就是将“爱与力量”倾注在孩子的心灵之上，创造出无数的不可能，传递出更多的爱与希望。据此分析作答即可。
6. 阅读下面文章，完成问题。
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
（《活板》）
（1）请解释下列加点词在文中的意思。
①又为活板 ②则字平如砥 ③瞬息可就 ④殊不沾污
（2）请把下面的句子翻译成现代汉语。
①持就火炀之。
②则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
（3）本文选自宋代沈括《_______》，是一部________作品，详细地介绍了活版印刷术的制作经过、使用方法及优越性，突出其“_____”的主要特征，表现了_____________________。
（4）根据文章的说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。
____________→____________→_____________ →印刷
【答案】（1）①同“版”；②磨刀石；③完成；④根本。
（2）①把它拿到火上烤。②用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存这些活字。
（3） ① 梦溪笔谈 ②. 笔记 ③. 活 ④. 优越性
（4） ①. 刻字 ②. 制版 ③. 排版
【解析】
【小问1详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：又发明了活字版（印刷）。板：同“版”。
②句意：那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。砥，磨刀石。
③句意：瞬息间就可完成。就：完成。
④句意：绝不会被弄脏。殊：根本。
【小问2详解】
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
(1)持，拿着。就，靠近。炀，烤。
(2)则，就。以，用。帖，用标签标出。木格，用木格。贮，存放。
【小问3详解】
第一空和第二空：考查文学常识。
本文选自宋代沈括的《梦溪笔谈》。《梦溪笔谈》是北宋科学家沈括所著的笔记体著作，详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和他自己的研究成果，收录了沈括一生的所见所闻和见解。被西方学者称为中国古代的百科全书。
第三空：本文主要体现了活板印刷“活”的特点。根据“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”可知，刻字活。根据“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥”可知，制版活。根据“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，排版活。
第四空：根据“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”和“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”“以手拂之，其印自落，殊不沾污”可得：优越性。
【小问4详解】
考查内容理解。
根据“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”可得：刻字。
根据“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板”可得：制版。
根据“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可得：排版。
【点睛】参考译文：
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍藏着。
三、写作（55分）
7. 请以“_________的一刻”为题，写一篇文章。
[提示与要求]
（1）请在“温暖”“难忘”“感动”“后悔”中任选一个词语，把题目补充完整。（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良的行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑内容充实，文章不少于600字。
【答案】例文：
温暖的一刻
陌生人之间的温暖，你们感受到了吗，我是感受到过了。
那是在六年级的时候，学校安排我和另外一位同学去学校踢毽子，因为我俩是全年踢的最好的了，但是因为不知道放学时间，所以妈妈让我带公交卡，自己坐车回家。那公交卡放在家里很久了，一直没有动过，但是我也不知道能不能用，也就带着了。
学校里没有其他学生，只有我们来训练，安安静静的。听着小鸟欢快的叫声，我的心情也不自觉得好了起来。因为我表现不错，成功被校长选取参加比赛了。在校门口告别了同学，就蹦蹦跳跳的走到公交站等车了。没几分钟就来了，前后门同时打开，陆陆续续有人下车，我也上车准备刷卡，可怎么刷，机器也不报出声音，我低头看向显示器，上面写着“卡已过期”四个字，我有些慌了，抬起头看向司机，可司机根本不看我，一直注视着前方，嘴里还说这：“刷好没有，刷不了就下去。”他的声音没有一丝温度，甚至还有一丝烦躁，车上的乘客也在一旁指指点点，我不知道他们是不是在说我。我也怕耽误了别人的时间，转身就想下车，可我突然发现下了车的老爷爷并没有离开，而是站在前面看着我的动作，看我转头，他立马伸出手把一块钱递给我，还笑着对我说：“小孩，拿去用吧。”本来想拒绝的我，想到今天踢了一上午的毽子，又默默地接了下来，说了句“谢谢”，他也只是冲我笑了笑，便转身离开了。
也就是在那一刻，让我体会到了陌生人之间的温暖；也就是在那一刻，我特别感谢老爷爷。
回家之后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈也只是笑着对我说：“世界那么大，能遇见那老爷爷也是一件很难的事了，但是，要是能遇见，一定要从新谢谢人家一下。”我点点头。
但是，我至今都没有再遇到那位老爷爷，但我相信老爷爷在家一定过得很好，也希望这个白发苍苍，善良，和蔼的老人能快快乐乐，平平安安过完这一生。
爷爷你善良的举动，帮我化解了在公交车上的尴尬，我会记住你的样子，也会记住你为我做的事情，那‘一块钱’的恩情，我是永远也不会忘记的。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文的写作。
第一，审题立意。这是一篇半命题作文，要求以“_________的一刻”为题，写一篇文章。“一刻”是一个细节，是一个特写镜头，是一幅画，是一个动人的场面，可以是“真善美”的凝聚，也可以是“假恶丑”带给人的震撼。“一刻”虽然限定了时间，时间虽短，但意义却很重大……空白处需要补充的应是自己对那一刻的独特感觉或是那一刻对于我的重要影响，在“温暖”“难忘”“感动”“后悔”中任选一个词语，把题目补充完整。
第二，选材构思。这个题目贴近学生生活，写作难度不大。可以采取以小见大的写法，拓宽选材视野。比如，生活中看见父亲的背影、妈妈的白发时仿佛停滞的那一刻；自然中旭日东升的那一刻，雏鸟展翅的那一刻等等；历史上项羽乌江拔剑自刎的那一刻，昭君决意出塞和亲的那一刻等等，所有的那“一刻”都是浓墨重彩的一笔，具有令人荡气回肠的力量。写小事件，应写出那“一刻”对“我”的触动和改变，细致地描摹出内心的真实感受。写大事件，在熟练掌握材料的基础上，注意应以大见小，应突出“一刻”对“我”的影响，强调“一刻”对自己心灵所具有的持久的震撼力。从作文的文体上来看，可以写成记叙文，以叙事为主。
栽种柿子树
①
弥漫柿子香
③
默默陪伴
增添欢欣
②
留道风景