小学语文统编版（2024）六年级下册语文园地第二课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册语文园地第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了词句段运用等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.能根据文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
2.读例句，联系课文内容体会引用的好处。
教学过程：
一、词句段运用：推想词语的意思
1.出示句子。
虽与之俱学，弗若之矣。
曰：非然也。
（1）指名读句子，并说说句子的意思。
（2）提问：“俱”“弗”“然”在句子中分别是什么意思？
预设：“俱”表示“都、全部”，“弗”表示“不”，“然”是“这样”的意思。
2.引导学生理解词义。
（1）出示“声泪俱下”“自愧弗如”“不以为然”。
（2）引导思考：我们刚才回顾了“俱”“弗”“然”在文言文中的意思，现在把这三个字的意思放到相应的成语中，你能推想出这三个成语的意思吗？
预设：“声泪俱下”的意思是边哭边说，形容人特别悲痛、哀伤。“自愧弗如”是当你认为自己不如别人时常说的一句话，意思就是对自己不如别人感到惭愧。“不以为然”就是不认为是这样的。
小结：文言文中一些字的意思，也延续到了我们现代汉语中，真的很有意思。
（3）以小组为单位讨论其他成语的意思。
①引导思考：有些字的意思，在现代汉语与文言文中是不同的。请结合我们曾经学过的文言文，猜一猜“走”“汤”的意思。
预设：在《两小儿辩日》中，“汤”是热水的意思。“走”在文言文中有“跑”的意思。
②追问：那怎么理解“赴汤蹈火”“走马观花”“不以为然”呢？
预设1：我猜“赴汤蹈火”的意思是面对滚烫的热水、炽热的大火，也敢往里走的意思。这个词语常常和“在所不辞”连起来用，表示不避艰险、奋不顾身。
（点评：你能结合生活情境理解词语，非常好）
预设2：“走马观花”的意思应该是骑在奔跑的马上看花。
（点评：你能关注词面意思来理解，非常不错！孟郊在《登科后》一诗中就说“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，意思是因为马跑得速度快，所以才能看尽长安城的花。这个成语常常用来比喻匆忙、不细致地观察事物）
③追问：怎么理解“过犹不及”呢？这里的“过”不好理解，我们可以查字典看一看。
预设：通过查字典，我知道了“过”有超过的意思，所以我猜“过犹不及”的意思是，超过了标准，就像没有做好一样，都是不好的。
（点评：当我们拿不准词语意思的时候，也可以借助工具书来为自己解疑）
（4）拓展：掌握了这些推想词语的方法，你能尝试说说“诲人不倦”“尽人皆知”这两个词语的意思吗？
预设：通过《学弈》，我知道“诲”是“教授、教导”的意思，所以“诲人不倦”的意思是教育人极有耐心，不知道疲倦。“皆”在文言文中当“都”讲，所以“尽人皆知”就是所有人都知道了的意思。
设计意图：
此环节让学生在已有认知基础上，学习推想词语意思的方法，旨在帮助学生形成一定的自学能力，也为以后的阅读奠定基础。
二、词句段运用：体会引用的好处
1.出示课本上的两个句子，引导学生了解什么是引用。
（1）引导学生发现两个句子的特点：读读两个句子，你有什么发现？
预设：都提到了名人名言，但有的使用了引号，有的没有使用。
（2）启发思考：如果我们把这样的两句名人名言放在文章中，你认为有什么好处？以小组为单位讨论一下。
（3）小组派代表汇报，教师点拨。
（4）小结：引用名人名言可以为自己的观点提供有力的论据，增强文章的表现力、感染力和说服力。
2.过渡：我们在平时的习作中也可以像这样引用自己已记住的名人名言，让我们的文章更生动。
3.小组学习活动：小组成员分享平时习作中运用引用方法的例子，读一读，并互相评一评引用得是否恰当。以小组为单位讨论在习作中引用名言的注意事项。
4.全班交流。教师根据学生的汇报总结：要理解原文的意思再进行引用，可避免出现知识性错误；要在引用时注明来源出处。
5.出示情境，引导学生思考：为让表达效果更好，可以引用哪句话？
情境一：劝告他人真心向周边人学习，可以引用哪句话？
情境二：当他人失败时，可以引用哪句话开导？
情境三：举家团圆的日子快要到了，而你却身在异乡，我们可以引用哪些句子来表达自己的思乡之情呢？
6.小结：大家积累了很多名人名言和经典诗句，如果能在习作中恰当引用，可以更充分地说明自己的观点，使文章更具表现力和感染力。
设计意图：
本环节教师让学生结合文章来整体感悟，旨在引导学生更好地体会引用这一修辞方法的好处。创设运用引用的情境，让学生将自己的积累运用到具体语境中，目的是为了激发学生学习在习作中运用引用来表达的兴趣。