政治 (道德与法治)七年级下册（2024）第一单元 珍惜青春时光第一课 青春正当时青春的邀约教学设计及反思

这是一份政治 (道德与法治)七年级下册（2024）第一单元 珍惜青春时光第一课 青春正当时青春的邀约教学设计及反思，共5页。
课题
1.1青春的邀约
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
七年级下册
课标要求
健全人格中的“认识青春期的身心特点”学段内容中的“了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，克服青春期的烦恼”，生命健康教育部分的“客观认识自己和对待自己，形成正确的自我认同”。
教材分析
从本单元看本节课侧重说明的问题：本节课《青春的邀约》作为本单元的起始课，对后面《男生女生》和《学会自我保护》有重要的基础作用，本节课从青春期生理和心理发生的变化帮助学生认识青春期在人一生中所处的阶段，由此正确对待这些变化，发挥青春的正能量，感受青春的美好。
学情分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本章节学习之前，学生已经掌握了人体结构和生理功能的基本知识，以及个人与社会的关系。这些知识为本章节的学习奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自身成长过程充满好奇，对探索新知识充满兴趣。他们具备一定的观察、分析和解决问题的能力，喜欢通过讨论、分享等方式进行学习。在学习风格上，他们倾向于积极参与，主动表达自己的观点。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：首先，部分学生可能对青春期身体和心理的变化感到困惑和不安，难以接受这些变化；其次，学生在学习科学知识时，可能因为抽象概念难以理解而产生挫败感；最后，学生在讨论和分享时，可能因为担心被评价而有所保留，影响课堂氛围。
针对上述困难和挑战，教师需要在教学中注重引导，帮助学生建立正确的认知，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心。同时，通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
核心
素养目标
健全人格：通过学习，认识到进入青春期的自己生理上在发生的变化，了解生理变化的表现；认识到生理变化带给自己了无限青春活力，了解生理变化的积极影响。通过分析“探究与分享”，认识到生理变化有时会带来消极影响和矛盾心理。
道德修养：能够正确处理自己的身心矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
重点
青春期的心理和生理变化
难点
如何正确对待青春期的生理变化和心理矛盾
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
诗词填空：“一生最好是少年， 一年最好是_____。“—李大钊《时》
教师提问：在中国文化中，“青”是一种生命的颜色。在五行中，青还与春季有关，因为春天是草木生长的季节，此时的草木茂盛，颜色青绿，这正迎合了青的勃勃生机，所以春天也被称作“青春”——青色的春天，生长的春天。那么在人的生长阶段中青春指 ？
引入课题:1.1青春的邀约
学生感悟，教师鼓励学生积极参与。
引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。
讲授新课
（一）
(PPT图片+材料呈现)
探究一：分议题1 我的青春我知道
青春期的我们会发生哪些变化？
寒假刚刚结束，春节回来的你，有变化吗？
议题情景1
类似上述的评价，你还听过哪些呢？
观察身边的同伴说说他们有哪些变化，你是否也这些变化？
这些变化说明了什么？
教师归纳：步入青春期，身体和心理会发生一些重要的变化
知识拓展
什么是青春期？
议题情景2
观看视频
观看视频，思考进入青春期我们的身体变化有哪些？
【笔记】1.青春期的我们会发生哪些变化？A.（生理变化）重点
青春期生理变化带来哪些影响？
探究与分享
丽丽的这些变化说明了什么？
归纳：伴随着生理变化，我们的心理也在发生变化
【笔记】1.青春期的我们会发生哪些变化？B.（心理变化）重点
探究二：
分议题2 我的青春我悦纳
议题情景3
思考：
（1）请你为小明同学答疑解惑。
（2）请你评价这些嘲笑小明，并给他起绰号的“大个子们”。
（3）你有类似这样的烦恼吗?
成长小贴士
你觉得他们做法对吗？
议题情景4
“矛盾的小丽”
思考：你有过类似的问题吗？与同学一起思考，我们到底是怎么了？这些矛盾和困惑主要表现在哪些方面？
【笔记】3.青春期心理矛盾产生的表现及原因？
“小丽的矛盾心理不需要处理。”这种说法对吗?为什么?
【笔记】4.如何正确面对青春期心理矛盾和困惑？重点
观看视频
你能从视频中总结有哪些调节方法吗？
【笔记】5.如何悦纳青春期的身心变化？
材料阅读
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟
观看视频
材料阅读
各抒己见
思考并感悟
激发学生探究的欲望。
以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考
通过对普遍心理现象的探讨，明确青春期心理的特点，让学生觉察自己心理的变化，并正视这些变化。
课堂小结
总结提问：请结合今天的学习和自己的理解，说说青春，该是什么模样?
学生谈收获，教师依照思维导图概括总结。(预设2分钟)
板书设计
作业布置
完成分层作业
教学反思