人教版（2024）七年级下册（2024）青春的邀约教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）青春的邀约教学设计，共6页。教案主要包含了青春恰时来，议学情境一，议学任务，议学小结，议学情境二，议学活动，议学情境三，议学情境四等内容，欢迎下载使用。
第一单元 珍惜青春时光
第一课 青春正当时
1.1 青春的邀约
课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）健全人格中的“认识青春期的身心特点”学段内容中的“了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，克服青春期的烦恼”，生命健康教育部分的“客观认识自己和对待自己，形成正确的自我认同”。
课时教材
分析
2025年七年级下册教材知识进行了全新编排，本单元《珍惜青春时光》，聚焦学生青春期发展阶段，围绕“健全人格”核心导向，引导学生正确认识和处理自身生理和心理变化，学会认识并调控好自己的情绪，能够在生活中体验感悟践行美好情感，承接上册的生命健康教育与人生的思考。《青春的邀约》作为本单元的开篇框，起到思想认识的作用。本框内容主要围绕青春期生理和心理变化为出发点，讲解了当前青春期的特点，青春期生理变化的表现，影响以及正确对待，青春期矛盾心理的表现，产生原因以及如何调节的问题，最后注意内外结合，注重内在美的提升，起到正确的价值引领。
学情分析
七年级学生正处于青春发育期，在生理和心理上会不断发生着变化，学生能清晰地感受到自身身体的各方面变化，对心理变化也有一定的认识，会萌发出好奇与渴望。但同时生理与心理变化也会产生一些问题，如何去面对、处理还存在缺漏。同时受网络大环境和生活环境的影响，容貌焦虑，负面思想的传播，极易受到诱导和影响，如何去排解心理困境，缺乏方法的指导。因此对学生进行青春期教育非常重要。
教学重难点
教学重点：学会正确对待青春期的生理和心理变化，掌握有效的应对方法。
教学难点：引导学生将提升内在美落实到实际行动中，形成积极健康的生活方式。
核心素养
目标
1.道德修养：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，在面对青春期身体和心理差异时，学会理解和包容，避免因无知或偏见产生不良行为，提升个人道德修养。
2.健全人格：学会悦纳自己的生理变化，养成自尊自信的人生态度；直面青春期的矛盾心理，学会正确处理，培养坚韧不拔的意志品质、积极乐观的心态和良好的人际交往能力。
3.责任意识：使学生明确青春期是个人成长的关键时期，要对自己的身体心理和行为负责，努力培养自己成为有担当、有责任感的社会成员。
设计思路
总议题 解码青春——从身心变化探寻美的追求
议题线
情境线
任务线
知识线
议题一：解密青春生理成长
情境一：王一博不同时期的照片对比
情境二：青春的烦恼
任务一：进入青春期我们的身体有哪些变化？这些身体的变化带给你怎样的感受？
任务二：如何面对青春期的生理变化？
1、青春期的身体（生理）变化表现及影响
2、怎样正确对待青春期的生理变化？
议题二：洞察青春心理变化
情境三：丽丽的独白
情境四：同学的困惑
任务三：丽丽的变化说明了什么？
任务四：分析心理矛盾及处理办法
3、青春期的心理变化表现、原因及处理办法
议题三：探寻青春美的追求
情境五：热点新闻视频：整容低龄化
任务五：探讨如何追求青春之美
如何追求青春之美？
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
视频导入：歌曲欣赏【青春恰时来】
设计意图
用一首青春歌曲，感受青春活力，激发学生兴趣，导入课题。
议题一 解密青春生理成长
【议学情境一】王一博不同时期的照片对比
【议学任务】
1、对比照片，你发现王一博的外形有哪些变化？
2、进入青春期我们的身体有哪些变化？（填写P3表格）
3、分别从运动、学习等方面说说这些身体的变化带给你怎样的感受？
【议学小结】1、青春期的身体（生理）变化表现在哪些方面？（P3）
（1）身体外形的变化；
（2）体内机能的增强；
（3）性的发育和成熟。
2、青春期生理变化的影响？（P3）
（1）这些生理变化让我们感受到旺盛的生命力，让我们的身体充满能量。
（2）我们精力充沛、思维敏捷，对成长充满渴望。
【议学情境二】
青春的烦恼
【议学活动】
1、漫画中的人物遇到了什么困惑？你有过类似的经历吗？
2、我们应该如何面对青春期的生理变化？
【议学小结】
3、怎样正确对待青春期的生理变化？（P5）
（1）我们身体发育的节奏各有不同，有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚。
（2）我们既不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化。
学生思考，小组讨论，交流分享；
学生思考，小组讨论，交流分享；
设计意图
通过议学情境，了解青春期的生理变化，帮助学生掌握科学的生理知识以及正确面对。
议题二 洞察青春心理变化
【议学情境三】丽丽的独白
我是丽丽，是一个处于青春期的女孩。
（1）我发现我现在记东西记得特别快；
（2）我喜欢我自己的事由我自己做主，不希望父母亲过多地“唠叨”；
（3）我有时高兴得一蹦三尺高，有时却变得忧郁，爱发脾气；我暗暗喜欢帅气的“他”。
【议一议】结合自己的经历，说说丽丽的变化说明了什么？
【议学情境四】同学的困惑
A：我不喜欢爸爸妈妈管我太多。可是，在遇到麻烦时，我还是想让他们帮忙。
B：升入初中后，我不愿意对别人讲心里话了。其实，我还是希望有人能理解我。
C：我从小喜欢画画，去年还在市级比赛中获了奖。老师让我在班会上给大家展示作品，我却不敢拿出来。
【议一议】
1、上述同学出现了哪些矛盾心理？
2、出现这些心理的原因有哪些？
3、结合自身经验，说说应该怎样正确处理青春期的矛盾心理？
【议学小结】
4、青春期的心理变化表现在哪些方面？（P4）
（1）认知能力得到提高；
（2）自我意识不断增强；
（3）情感世界愈加丰富。
5、青春期矛盾心理的原因和主要表现（P4相关链接）
（1）原因：在青春期，身体发育十分迅速，而心理发展速度相对缓慢。因此，个体的身心处于一种不平衡状态，在心理上表现出一定的矛盾性。
（2）主要表现：
①独立与依赖。②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。
6、如何正确处理青春期的矛盾心理？（P5）
（1）我们可以参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己；
（2）求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题；
（3）学会自我调节，成为自己的“ 心理保健医生”。自我调节方法： 把自己的想法写下来、参加体育活动、运用积极思维等。
学生思考，小组讨论，交流分享；
设计意图
通过议学情境，引导学生认识到青春期的矛盾心理是一种正常的心理现象，我们要学会主动积极去调节，学会调节青春期矛盾心理的方法。
议题三 探寻青春美的追求
【议学情境五】
热点新闻视频：整容低龄化！
【议学活动】试评析以上热点新闻，说说我们应如何追求青春之美？
【议学小结】
7、如何适应青春期的身心变化/如何追求青春之美？（P6）
（1）循着青春期身心变化的轨迹，我们不断求知与探索。在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美。
（2）青春时光里充满无限希望、拥有无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生。
学生思考，小组讨论，交流分享；
设计意图
通过本活动的设计，升华主题，落实核心素养。
板书设计
教学反思
本节课通过情境教学法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。整节课学生参与性强，师生互动良好，教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，真正做到让学生成为课堂的主人，较好地落实了新课程的理念。但需要注意对学生的引导及教学时间的把控。