初中科学探究物质组成的奥秘第1课时教案设计

这是一份初中科学探究物质组成的奥秘第1课时教案设计，共6页。教案主要包含了演示PPT3，演示PPT4，演示PPT5，演示PPT6，演示PPT7，演示PPT8，演示PPT9，演示PPT10等内容，欢迎下载使用。
课 题
第二章 第4节 探究物质组成的奥秘 第1课时
课型
新授课
教学目标
科学观念：描述元素和同位素的含义，了解元素对人体的作用。
科学思维：通过多样的物质及组成图，能将物质的宏观组成与微观结构的认识进行统一。
探究实践：通过同位素在工业、农业、医疗等方面的应用，能描述研究同位素的重要意义。
通过对本节课的学习，进一步激发学习科学的兴趣。
教学重点
掌握元素的概念、对人类的作用及同位素的概念。
教学难点
同位素的概念
教学方式
讲授式、研讨式、探究式
教具学具
多媒体课件
教学过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【演示PPT3】
提问：保健品、食盐、牙膏等中所含的钙、铁、锌、钠、碘、氟等指的是什么呢？
【演示PPT4】
讲述：保健品、食盐、牙膏等中所含的钙、铁、锌、钠、碘、氟等都是元素。在我们学过的物质中，如水、二氧化碳、氧气中都含有氧元素。
提问：什么是元素呢？
过渡：我们通过两组表格来看一下。
【演示PPT5】
提问：观察下面的表格的内容，你发现了什么规律？
总结：这几种氧原子的质子数和电子数都是都是8，但中子数不同，分别是8、9、10。它们都属于氧元素。
【演示PPT6】
追问：再仔细观察下面表格的内容，你又发现了什么规律呢？
总结：这几种碳原子的质子数和电子数都是都是6，但中子数不同，分别是6、7、8。它们都属于碳元素。
【演示PPT7】
提问：现在你能总结元素的概念了吗？
总结：科学上把质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称为元素。
提示：理解元素的概念要注意下面两个点：
对一类原子的理解：核电荷数（即质子数）相同。
核电荷数（即质子数）相同就为同一种元素，核外电子数不同的原子和离子也可以是同一种元素。如钠原子和钠离子。
板书：
元素的概念
1.定义：科学上把质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称为元素。
质子数（即核电荷数）决定元素种类。
2.对元素的理解
（1）核电荷数（即质子数）相同。
（2）钠原子和钠离子质子数相同，都为钠元素。
【演示PPT8】
讲述：到目前为止，人们已经发现了118种元素，其中人工合成的元素就有20多种。这些元素组成了我们丰富多彩的物质世界。
例如：蛋壳、贝壳和石灰石的主要成分都是碳酸钙，而碳酸钙由碳、氧、钙三种元素组成。
过渡：根据之前的学习，我们知道碳酸钙是由钙离子和碳酸根离子构成的。那现在我们来思考这样一个问题。
提问：物质、元素和分子、原子和离子之间有什么关系呢？分组讨论后，画出思维导图。
【演示PPT9】
总结：可以通过思维导图形式展示物质、元素和分子、原子和离子之间的关系，同时建立物质、宏观、微观之间的联系。物质由元素组成，由分子、原子或离子这些微观离子构成。分子破裂为原子，原子组合成分子，原子得失电子后形成离子。
提示：元素是宏观概念，只讲种类不讲个数，分子、原子和离子是微观概念，只讲个数，不讲种类。
【演示PPT10】
提问：物质发生变化时微观上有新的分子生成，那宏观上元素会发生变化吗？
总结：通过示意图我们发现，反应前的元素是汞元素和氧元素，反应后的元素也是汞元素和氧元素。由此得出：化学反应前后元素种类不发生变化。
【演示PPT11】
【提问】现在，我们回到刚开始上课时提到的问题：为什么这些物质中要加入钙、铁、锌、钠、碘、氟等元素呢？
【演示PPT12】
总结：总结并讲解PPT内容。上述表中只是列出了几种常见元素对人体的重要作用。同学们下课后可查阅资料了解其他元素对人体的重要作用。
板书：
常见元素对人体的作用
【演示PPT13】
过渡：同学们对刚才提到的铁、氟元素的中文名称是怎么来的，一定很好奇。
组织活动：现在老师分别请几位同学读下元素中文名称的来源。
过渡：我们初步了元素的概念，元素是质子数相同的一类原子的总称，如氧元素就是所有核电荷数为8的原子总称。
【演示PPT14】
提问：如图2.4-2所示为氧元素的3种原子核，它们之间有什么不同？
总结：核内均含8个质子，但是中子数不同。
【演示PPT15】
讲述：原子核内的质子数相同，中子数不相同的同类原子互为同位素原子。常见的同位素还有氕、氘、氚，其原子核内质子数都为1，但中子数分别为0、1、3。
板书
二、同位素
1.原子核内的质子数相同，中子数不相同的同类原子互为同位素原子。
【演示PPT16】
提问：如何区别同位素呢？
讲述：把质子数和中子数的总数标出以示区别。氢有以下三种同位素，其中氘的和氚的质子数和中子数之和分别为2、3。我们将数字2、3分别标在元素符号H的左上角，在H的左下角标上质子数1。
提示：需要同学们注意的是氕原子核中没有中子。
讲述：除了在元素符号上进行标注外，我们还可以采用C-14、C-13、C-12这种形式进行标注。
板书
同位素的区别
【演示PPT17】
提问：为什么要研究同位素呢？同位素原子有什么应用呢？
讲述：我们通过下面一段视频来了解一下吧。
播放视频：播放视频同位素的应用。
【演示PPT18】
提问：视频中介绍了哪些同位素的应用呢？你还知道哪些？
总结：同位素在工业、农业、医疗、国防等方面有着广泛的应用。如下面这几种。
板书：
3.同位素的应用。
【演示PPT22】课堂小结
【演示PPT23】布置作业
观看、思考。
倾听。
根据表格中的信息，提炼关键信息。
学生根据规律总结元素的概念。
倾听、理解。
倾听理解。
分组讨论并画图。
倾听、理解并记忆。
思考并回答问题。
分组讨论并回答问题。
阅读元素名称的由来。
思考并回答问题。
倾听、理解记忆。
倾听、理解并记忆。
观看视频。
思考并回答问题。
通过生活中常见的日用品，以提问的方式导入新课，吸引学生注意，提高学习兴趣。
为引出下面相内容做铺垫。
培养学生的观察能力和提取信息的能力。同时为下文元素的概念做好铺垫。
培养学生的推理演绎能力。
提示学生理解概念需要注意的点。
帮助学生了解物质是由元素组成的。
培养学生合作讨论能力，通过思维导图梳理知识，方便学生记忆。
帮助学生梳理易错点。
利用图示帮助学生理解、记忆物质发生化学变化时，元素种类不会发生变化。
呼应课前提出的问题，同时让学生明白科学就在身边。
通过让学生阅读，加深学生对知识记忆和理解。
通过提问为下面学习同位素原子相关知识做铺垫。
帮助学生梳理如何区别同位素。
通过视频活跃课堂气氛，同时拓展学生视野。
帮助学生梳理同位素的应用
板书设计
第4节 探究物质组成的奥秘 第1课时
一、元素的概念
1.定义：科学上把质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称为元素。
质子数（即核电荷数）决定元素种类。
2.对元素的理解
（1）对一类原子的理解：核电荷数（即质子数）相同。
（2）核电荷数（即质子数）相同，核外电子数不同的原子和离子。
3.常见元素对人体的作用
二、同位素
1.定义：原子核内的质子数相同，中子数不相同的同类原子互为同位素原子。
2.同位素的区别。
3.同位素的应用。