统编版（2024）一年级下册（2024）我们有精神第2课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）我们有精神第2课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学背景分析，三两个栏目的内容，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课要培养的核心素养包括：健全人格中的“自尊自信，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质”“积极向上，热爱生活，积极进取”，责任意识中的“有序参与，根据规则参与校园生活的民主实践”；学段目标中“感知并学会适应环境的变化”“热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动，有集体荣誉感”；课程内容中的“合理制订学习和作息计划，生活有规律”“欣赏他人的优点，并以此激励自己不断进步 ”。
（二）教材分析
本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我有新面貌”中的第四课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，本课教材内容分三个栏目：这样真精神、怎样才能有精神、大家一起试一试。第一个栏目“这样真精神”呈现了学生在学校生活中典型的集会场景，旨在引导学生理解在正式场合“有精神”的状态。第二个栏目“怎样才能有精神”，通过三组图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌、心情之间的关系。第三个栏目“大家一起试一试”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。本节课为第二课时，主要学习教材第二、三两个栏目的内容。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。如何引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌，让其终身受益。
通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等等。
通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。如认为孩子写字时坐姿不够端正,阅读时注意力不够集中,孩子不能长时间保持“有精神”的状态,需要家长提醒等。
二、教学目标
1.了解保持每天有精神的方法和技巧；
2.乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持；
3.培养形成积极向上的精神气质，产生良好的自我认同感。
三、教学重难点
1.教学重点：
了解保持每天有精神的方法和技巧。
2.教学难点：
乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入
一、情境导入（5分钟）
1.寻找“精神小达人”：
请同学推荐自己心中的“精神小达人”，并说说推荐的理由。
2.提出课堂学习要求：会颁发有精神章。
交流班级小榜样，谈感受。
“争夺有精神章”的情景设计，激发了学生学习的兴趣。
小结揭题：今天的课堂上我们要比一比看谁精神，并颁发有精神章。
探究新知
活动一：比一比，谁精神（5分钟）
1.比一比：坐立行走有精神。
2.交流互动：你觉得谁的精神劲儿足？
（1）我会站好
抬头挺胸目平视；
收腹提臀腰立起；
脊背垂着手下垂；
五点形成一直线；
后脑、肩部、臀部、小腿、脚后跟。
（2）我会坐好
至少坐满椅子的2/3，腰背挺直，双臂自然弯曲交叠放在课桌上，双腿自然并拢。
我会走好
上体伸直，抬头挺胸。
自然迈步、摆动双臂。
自信、放松、大方地走路。
3.总结过渡：
同学们站姿挺拔、坐姿端正、行走稳健、阳光自信，真精神！既然大家都这么有精神，就让我们走上“型秀小舞台”，来秀一秀我们的精神劲儿吧！
上台展示，其他同学讨论交流，向榜样学习。
让孩子们在实践活动中有了进一步行动的动力，有助于学生良好习惯的养成。
活动二：秀一秀，好精神（10分钟）
1.我来秀一秀：既然大家都这么有精神，就让我们走上“型秀小舞台”，来秀一秀我们的精神劲儿吧！
个人——“跳绳秀”……
小组——“合唱秀”“广播操秀”……
集体——“诗歌秀”……
2.交流互动：展示班级学生图片（听课时、写字时、排队时等）
3.小结并颁章：像你们这样能自信、认真地展示自己就是有精神的表现！
4.总结过渡：
像这样自信、认真地展示就是有精神的表现，给人以美的享受，大家真是精气神十足！
现场展示精神劲儿。（可以是个人展示、小组展示和全班集体展示）
“型秀小舞台”的创设，符合低年级学生乐于展示、喜欢表现的特点。在这个舞台上，孩子们通过展示自己有精神的状态。在“型秀小舞台”的音、色、形中，孩子们快乐学习的同时也充分感受到了展示带来的快乐，有了乐于展示自己良好精神面貌的意愿。
活动三：有精神，方法多（10分钟）
过渡：我们每天都有很多事情要做，很辛苦，大家觉得保持好精神，容易吗？
说一说：
坐端正，我一般只能坚持十几分钟……
读书时，往往是第一句话很响亮，后面的声音就越来越小了……
1.“我有精神方法多”故事会
学生以故事为载体分享自己有精神的好方法。（出示课本图片总结）
2.小采访：身边的“精神小达人”
通过采访自己找到的“精神小达人”，总结有精神的方法。
（教师随机板贴：有计划、勤练习、比进步、树榜样……）
3.小结并颁章：看来，有精神地坚持一件事虽然不容易，但只要我们有决心，我们还是能坚持有精神！
4.总结过渡
只要我们有决心，还是有很多方法能帮助我们把这件事坚持着做下来。有付出就一定有回报！
学生联系自己的生活经验交流自己“坚持有精神”的小故事，以故事为载体分享自己有精神的好方法。
通过“我有精神方法多”的故事会，让学生在同伴对话、师生交流的过程中不知不觉地了解到让自己有精神的技巧。
活动四：有精神，重坚持（9分钟）
过渡：小朋友们，刚才我们分享了自己天天有精神的小故事，收获了许多天天有精神的好方法。那接下来，就让我们行动起来吧！
1.试一试：
认真地读、响亮地说、高兴地唱……
2.做一做:
制定“有精神”计划，并用绘画或其他自己喜欢的形式记录下来。
3.唱一唱：出示儿歌《我们有精神》，齐诵读。
有精神，身体好，
坐立姿势很重要，
笑容自信不可少。
天天坚持有精神,
一天更比一天好。
读儿歌，根据口令做动作。
参与智慧课堂游戏，深化“有精神”的具体表现。
通过儿歌作为课堂总结。进一步引导学生做到“有精神”的知行合一。
通过制定“有精神”计划，有助于学生良好习惯的养成。
课堂小结
教师引导学生回忆所学内容：小朋友们，通过这节课的学习，你知道了什么？
我们要坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。只有每天都精神，健康快乐地成长，才能成为最好的自己。（1分钟）
作业布置
评选班级“精神小达人”
大家要在生活中行动起来！看看谁能够在接下来的一周内坚持做到天天有精神，一个星期以后，我们来评选班级“精神小达人”，颁发“有精神”徽章。