政治 (道德与法治)我们有精神第1课时教案

这是一份政治 (道德与法治)我们有精神第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课要培养的核心素养包括：健全人格中的“自尊自信，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质”“积极向上，热爱生活，积极进取”，责任意识中的“有序参与，根据规则参与校园生活的民主实践”；学段目标中“感知并学会适应环境的变化”“热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动，有集体荣誉感”；课程内容中的“合理制订学习和作息计划，生活有规律”“欣赏他人的优点，并以此激励自己不断进步 ”。
（二）教材分析
本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我有新面貌”中的第四课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，本课教材内容分三个栏目：这样真精神、怎样才能有精神、大家一起试一试。第一个栏目“这样真精神”呈现了学生在学校生活中典型的集会场景，旨在引导学生理解在正式场合“有精神”的状态。第二个栏目“怎样才能有精神”，通过三组图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌、心情之间的关系。第三个栏目“大家一起试一试”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。如何引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌，让其终身受益。
通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等等。
通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。如认为孩子写字时坐姿不够端正，阅读时注意力不够集中，孩子不能长时间保持“有精神”的状态需要家长提醒等。
二、教学目标
1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；
2.初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合；
3.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
三、教学重难点
1.教学重点：
（1）认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；
（2）初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
2.教学难点：
（1）了解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合；
（2）喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入
一、视频引入，畅所欲言（3分钟）
1.播放视频：播放阅兵仪式的片段
2.提问：看完视频，你们有什么感受？
（预设：他们动作整齐，服装统一，声音洪亮，非常有精神）
师：他们统一的服装、严肃的表情、明亮的眼神、整齐的动作、洪亮的声音等等，让我们感觉到特别的威武、整齐、有精神！这样真精神！
观看视频，谈一谈感受
以视频导入，让学生直观地感受解放军的精神，对有精神有清晰的认识。
小结揭题：阅兵式上的军人们可真有精神，这节课就让我们一起来看看到底什么样子是有精神。
探究新知
过渡引入：小朋友们，森林王国里马上要举行一个“看看谁精神”的比赛了。好多小动物都来参加了呢！小熊是比赛的裁判，我们一起去看看吧！
活动一：看一看，谁精神（10分钟）
1.展示绘本图片：
（1）孔雀说：“百鸟中我最漂亮，要说精神我最棒”。同学们，你们觉得呢，漂亮是不是就是有精神呢？
（小熊说：漂亮当然可以算，但是不能只好看。）
（2）小狗说：“我的眼睛亮又明，要说精神我准行！”。眼睛明亮是不是就精神了呢？
（小熊说：明亮很重要，热情不能少。）
（3）小鸟说：“我的声音很响亮，人人喜欢听我唱”。唱歌响亮好听是有精神吗？
（小熊说：歌声响亮不一般，姿势优美很关键！）
（4）天鹅说：“我的姿势很优美，坐立行走准夺魁！”白天鹅是最有精神的吗？
（小熊说：优美当然好，笑容别忘掉。）
2.讨论交流：你觉得小动物们谁有精神？
3.小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛亮又明，还要包括内心的神采，姿势的挺拔，加上内心的快乐以及对他人的友好等等。
学生跟着课件展示，阅读绘本故事，探讨“有精神”的状态。
利用有趣的绘本故事唤醒学生的已有经验，同时引导学生初步感受“有精神”的状态。通过对比，让学生体会有精神的状态是多样化的。
总结升华：不管是外表还是内在的精神状态都很重要，只有由内而外的“有精神”才是真正的有精神。
活动二：亮眼睛，找精神（15分钟）
过渡：小熊裁判来到了校园的操场上，看到哥哥姐姐们正在进行升旗仪式呢！（出示PPT）看！手持国旗走向升旗台的旗手们。他们真精神！
说一说：小熊裁判还想和我们一起找找“有精神”的小朋友，还有哪些样子也精神呢？
1.亮眼睛找课堂中的“有精神”
师：其实啊，现在我们的课堂上也有很多同学很有精神呢！你的亮眼睛找到了吗？
（1）讨论交流：现场寻找课堂上有精神的人，并说说有精神的具体表现。（夸榜样）
（2）小结：小朋友们，我们在课堂上坐姿端正、积极发言、响亮回答问题、认真聆听老师和同学的发言、唱歌的时候脸上带着笑容的表现，真的特别有精神！
2.亮眼睛找其他地方的“有精神”
（1）师：还有哪些样子也很有精神？小朋友们，请把你在课堂外找到的有精神的样子和大家分享一下吧！
（课件展示图片）
（2）小结：无论是坐姿端正、认真读书、响亮回答问题的样子，还是课间休息时尽情地玩、热爱运动、在舞台上开心地展现自己等等，都是“有精神”的具体表现。希望小朋友们在参加学习活动的时候能时时处处做到有精神。
3.展示图片，总结升华：
瞧！体育赛场上，为国争光的运动健儿们真精神！你有什么想说的？
（教师点拨：爱国、努力拼搏）
结合校园生活，联系身边同学和校园回忆，交流讨论。
从学生真实生活场景引入，通过观察辨析、交流互动的方法，初步让学生理解“有精神”的状态。
本教学环节从现场的课堂到课堂之外的场所，从观察照片到到发散性思考，由点及面，引导学生深入理解日常生活中有精神的样子，从而对“有精神”产生积极的情感体验。通过营造“有精神”的氛围，鼓励孩子突破自我，乐于展示自己“有精神”的一面。
通过运动赛场上的“有精神”引导学生体会热爱祖国、努力拼搏的样子是更高境界的“有精神”。
总结升华：体育赛场上，他们为国争光、顽强拼搏、奋勇争先的样子真有精神！
活动三：练一练，有精神（10分钟）
活动流程：
1.做一做：请各位同学跟随老师的口令一起读儿歌，做动作。
脚放平，腿并拢；
腰板一挺坐如钟；
抬起头，看前方；
胸膛一挺立如松。
2.唱一唱：小朋友们，一节课下来，咱们明白了精神的意义啦！老师编了一首儿歌，一起来唱唱吧！
服装洁，脚步正。姿势挺，眼神亮。升旗集会真精神！
认真读，高兴唱；响亮说，仔细听。学习活动精神好！
（1）提示：有精神地诵读。
（2）齐读儿歌。
（3）小结：小朋友们读得真有精神，特别好听！让我们记住这首儿歌，提醒自己做到有精神。
3.翻翻卡游戏：我说你做
邀请同学上台参与游戏，选中卡片，根据卡片内容做出有精神的样子，其他同学点评交流。
读儿歌，根据口令做动作。
参与智慧课堂游戏，深化“有精神”的具体表现。
通过学生喜闻乐见的儿歌作为课堂总结。突出了本节课的教学重点与难点，帮助学生梳理巩固已学内容；另外以此再次引导学生通过情境学习，同时共商诵读规则，进一步引导学生做到“有精神”的知行合一。
课堂小结
同学们做得可真棒！经过刚才的学习，相信大家都知道如何成为一名有精神的小学生了。我们要在生活中处处有精神，展现自己小学生的精神风貌，下节课就让我们探讨怎样做一个有精神的人吧！
有精神是一种特别好的习惯，可以让我们学得更好，收获更多的快乐！现在，让我们一起排好队，精神饱满地走出教室吧！（2分钟）
作业布置
争当“精神小达人”，下节课分享
大家要在生活中行动起来！请大家仔细观察，给有精神的同学赠送“有精神”徽章并赠送一句话！