大象版（2024）一年级下册（2024）1 空瓶不空教案

这是一份大象版（2024）一年级下册（2024）1 空瓶不空教案，共6页。教案主要包含了核心概念，学习内容与要求，教材简析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
物质的结构与性质
（六）生物体的稳态与调节
（十二）技术、工程与社会
【学习内容与要求】
1.2空气与水是重要的物质
③认识空气是无色、无味的气体。
④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。
学业要求：能说出空气和水的形态特点。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察 和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。能利用证据说明空气占据空间、充 满各处的性质等。
教学策略建议：1～2年级课知道学生用视觉、听觉、嗅觉、味觉或触觉器官观察和感知物体。
6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存
②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
12.3科学、技术、工程相互影响与促进
④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。
【教材简析】
本课是大象版科学一年级下册《空气》单元第一课“空瓶不空”，根据生活里的真实情境，“喝完的饮料瓶真的是空的，里面什么都没有吗？”引发同学思考，利用实验证明自己的猜想，使学生初步体验运用工具可以帮助我们更好地观察身边的事物。本课学习活动主要包括五部分：1.问题与猜想：根据生活经验，提出空瓶里的猜想；2.探究与结论：探究空瓶子里是否有东西；3.反思与评价：证明空气存在于哪里；4.应用与迁移：做一个空气“沙漏”；5.阅读与新知：了解充气城堡工作原理，体会空气占据空间。
【学情分析】
一年级学生刚刚接触科学课，他们对于与生活紧密相关的“空瓶不空”主题，有较高的学习热情，愿意积极参与课堂讨论和实验活动，但动手能力不足，不能够独立完成系统的科学观察，在尝试观察、研究的活动中需要教师的带领、示范和关注，做好安全提示。
学生在日常生活中有这样的生活经验“喝完水之后，水瓶空了。”但水瓶里真的是什么都没有吗？利用真实情境，引发学生猜想，并用一系列实验证明自己的观点。
他们注意力集中时间较短，课堂上难以长时间专注于一个知识点，需要多样的教学方式和丰富的活动来维持注意力，如小组讨论、趣味小游戏等。
【教学目标】
科学观念目标
空气是一种看不见的气体。
空气占有一定的空间，空气会充满各处。
科学思维目标
能在教师指导下，观察空气，通过口述、画图等方式描述空气的特征。
初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。
能跟着老师的引导从不同角度分析、思考问题。
探究实践目标
提出科学问题并针对科学问题进行合理猜想与假设，通过简单的实验收集证据验证，理解科学探究的一般过程和方法。
能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象， 并能对这些特征和现象进行简单的比较。
能如实记录观察到的信息。
态度责任目标
能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。
在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣
尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。
【教学重点、难点】
教学重点：用证据证明空瓶被空气充满。
教学难点：空气看不见，尝试根据生活现象进行简单解释空气的存在。
【教学准备】
教师：实验观察记录表、矿泉水瓶、水槽、水、气球、塑料袋、碎纸、柳叶、头发、密封胶带、安全剪刀等。
学生：密封胶带，安全剪刀，直尺，铅笔，彩笔等。
【教学过程】
【板书】
空瓶不空
空瓶子里的东西是空气。
空气是一种看不见的气体。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
问题与
猜想
【PPT:1-6】
1.情境创设：水是生命之源，你看究究同学咕咚咕咚喝得多么满足，瓶子里的水被喝完了，就空了吗？
2.引导学生提出问题：手里这个普通的空瓶。乍一看，里面好像什么都没有，真的是这样吗？接下来，就让我们一起通过有趣的实验，探寻空瓶里的“秘密”！
3.引导学生提出猜想：水喝完了空瓶子里还有东西吗？根据自己的生活经验，说出自己的猜想。
学生观看、思考
预设1：我猜空瓶里没有东西了，像平时瓶子里有水的情况下，是可以挤出水的，不信你试试。
预设2：这样挤确实看不见有东西出来，但是真的没有东西吗？透明的我们也看不见啊。
激发学生好奇心和探究欲望，引导学生主动思考。
探究与
结论
【PPT:7-15】
1.引导：如果要在材料超市中选择一种工具，探究空瓶子里是否有东西，你怎么选择，你打算怎么证明。
2.根据学生回答，补充并规范证明的方法。
3.组织学生动手操作：选择一种方法进行探究，并讨论什么现象证明空瓶子里有东西，如果有，是什么东西。
注意：实验结束后，整理并归还实验材料。
4.组织学生分享交流：瓶子里有东西吗？说一说你们 小组的理由（用以下句式）。
“我们小组认为瓶子里 ，
因为我们 （方法），我们发现 ，
我们小组认为是 。”
5.与学生归纳结论：空瓶子里的东西是空气。
空气是一种看不见的气体。
学生小组合作操作
1.挤压无盖的空瓶子，观察是否有东西吹在脸上。
2.挤压密封的空瓶子和装满水的瓶子，会有什么感受？
3、挤压瓶口套有气球的空瓶子，观察气球的变化。
4、挤压瓶口放在水里面的空瓶子，观察现象。
学生分享交流
预设：我们小组认为瓶子里有东西，因为我们挤压瓶口放在水里面的空瓶子，我们发现有泡泡从空瓶子里冒出来，我们小组认为是空气。
通过实践操作，让学生亲身体验空气存在，培养观察和动手能力。
培养学生观察和比较分析能力，帮助学生准确认识空气特征。
让学生通过分享自己的收获，锻炼他们的表达能力和思维能力。
梳理实验结果，以鼓励为主，帮助学生养成良好的科学课堂学习习惯。
反思与
评价
【PPT:16-17】
1.提问：哪些工具可以用来证明空瓶子里有空气？
在它旁边打上并说一说怎样证明？
2.听取学生的想法，及时给与评价。
3.组织学生进行自评。
学生积极举手，踊跃发言。
学生评价
引导学生回顾本节课的重点内容，加深对知识的理解和记忆。
鼓励学生对自己的表现打分，培养学生学习兴趣。
应用与
迁移
【ppt:18-19】
1.讲解做一个空气“沙漏”的材料和步骤：
准备材料：两个塑料瓶盖、两个塑料瓶、胶带。
步骤：
①给两个塑料瓶盖分别打上一个孔。
②向其中一个塑料瓶中倒入适量的水，并盖紧两个塑料瓶。
③把两个拧好瓶盖的塑料瓶瓶口对瓶口对接（有水的塑料瓶放在下方），用胶带缠绕接口处，确保密封。
④将“沙漏”倒过来，让有水的塑料瓶在上方，空气“沙漏”就制作完成啦。
2.步骤课后作业，学生课后完成制作并观察沙漏。
学生利用空气的特点，制作一个空气“沙漏。
学生观察现象：每次倒放后水把空气挤到上面瓶子中所用时间是否一样。
利用空气“沙漏”直观感受空气的存在和空气占据空间的特征。
阅读与
新知
【ppt:20-21】
1.课外知识阅读：充气城堡。充气城堡本来只是瘪瘪的“袋子”，充入足够的空气，它就会变成城堡的样子。这说明空气能够占据一定的空间。
在生活中，你还知道哪些空气的用途呢？
学生学习、思考、联想生活场景。
拓展学生思维，联系生活实际。