外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 5 What time is it?第1课时教学设计

这是一份外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 5 What time is it?第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学过程，板书设计，作业设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课程名称Unit 5-What time is it?
课时安排
共4课时
第1课时
教学单元
Unit 5-What time is it?
教学内容
Get ready&Start up
教学目标
☆语言知识
会听说读词汇：tell，clck，’clck，fifteen，thirty，frty-five，dinner，past
会听说词汇：tick-tck，half，urgh，hmewrk，need，activity
掌握句型：①用句型It’s time ’s time fr...表达到了...的时间了。②用句型—What time is it?—It’s...提问并回答时间。
☆思维&情感&文化
掌握一些时间相关的英语表达，会使用关键句就时间话题进行表达；通过本单元一系列与时间相关英语的学习，明白不同国家或地区可能存在时差，了解古代天文仪器“日晷”的相关知识及表达。通过对本单元对话和故事的学习，学生能形成珍惜时间的意识并养成规律作息的生活习惯。
教学重难点
掌握本节课的重点单词并用关键句型表达时间。
教学准备
多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Review
Greeting
TT: Hw are yu tday?
Guessing game：

TT: 呈现左边的文字并提问学生Let’s guess. What’s this?（学生可以用中文来回答,老师引导着学生回答并结合多媒体或卡片讲解词汇clck）
Ss: ...
TT: A clck can shw us time. Let’s learn mre.
Step 2-Presentatin&Step 3-Practise
Get Ready
1.出示Get ready部分的图片：
T: We d different things n different time. Lk at these pictures. Wh are in these pictures? When des
Ss: ...（学生可以用中文来回答,老师引导着学生回答。）
2.播放音频，学生听。
3.再次播放音频，学生一句一句得听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇tell，clck，’clck，fifteen，thirty，frty-five，dinner，past, tick-tck，half）
4.播放视频，学生跟唱。然后学生可以自由练习，老师观察学生的练习情况。最后班级分四组进行集体独唱，可根据展示情况给与奖励。
5.游戏：What time is it?
①老师准备好提前做好的时钟教具（区分好时针分针）
②将教具时钟面对自己，随机掰动时针分针并说道：tick-tck, tick-tck, what time is it?将时钟面向学生，让学生抢答。
6.老师带领学生完成本页练习2，听音频并画出大明完成每项事情的时间，然后班内交流，老师随机找学生起来表达，比如：It’s seven ’clck. Daming gets up。
Start up
1.出示P52 Start up部分的图片：
T: Amy always d things n time. Hw abut Sam? Des Sam d things n time?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思）
Ss: N.（学生可以用中文来回答）
T: Wh has a gd day? Let’s check.
2.播放音频，学生听。听完后引导学生回答问题Wh has a gd day?
3.再次播放音频，学生一句一句听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇urgh，hmewrk）并板书句式结构①It’s time ’s time fr...②—What time is it?—It’s...（可以在课本原句的基础上拓展并全面讲解句型①中It’s time t...后加动词原形；It’s time fr...后加名词（短语）或动词-ing形式。）
4.播放音频，学生跟读。结束后五人一组分角色进行练习，最后可选取几组上台展示，根据每组的表现进行加分奖励。
5.完成P52第二部分的连线题，老师统一订正答案。
6.出示P53 In fcus部分的图片和内容，引导学生齐读，然后再次引出本部分的语法点：①用句型It’s time ’s time fr...表达到了...的时间了。②用句型—What time is it?—It’s...提问并回答时间。
7. 集体观察练习3的图片，老师提问引导学生理解题目。（结合多媒体或卡片讲解词汇need，activity）
T:Sam wants t d things n time. What shuld he d? Let’s help Sam t plan his time.
Ss: He shuld learn frm Amy.
学生独立完成时间表，组内分享交流；老师和学生结合右侧对话进行问答练习。
8. 小记者：各自制作自己的作息时间表，然后两人合作，互问互答。老师随机找几组上前就自己的作息表问答展示，展示时使用句型—It’s time time is it? —It’s...
Step 4- Summary
快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。
和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
本单元除了要让学生掌握一些时间相关的英语表达，会使用关键句就时间话题进行表达，在学习过程中老师要突出句型It’s time t...和It’s time fr...的区别（后加动词原形；加名词（短语）或动词-ing形式）外。还要通过本单元一系列与时间相关英语的学习，让学生明白不同国家或地区可能存在时差（可以借助多媒体视频科普协助学生理解，增强记忆），并了解古代天文仪器“日晷”的相关知识及表达（同样可以借助多媒体视频科普协助学生理解，增强记忆）。另外通过对本单元对话和故事的学习，引导学生形成珍惜时间的意识并养成规律作息的生活习惯。