高中河流地貌的发育教案设计

这是一份高中河流地貌的发育教案设计，共4页。

课题
河流地貌的发育
解读理念
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析
本班学生已经进入二轮复习阶段，对于外力作用主要的河流地貌的知识已经有所了解，但是还是处于眼高手低，只会想，而不会用专业术语解答的阶段。反映到课堂当中就是答题还是不够全面，分析思路还是不够清晰。所以，这节课的事先制定相关的任务单，让学生有针对性的去解答相关问题，并能落实到纸上，然后结合答案去订正，发现自己答题当中的问题。并提倡以组为单位讨论完成各重点知识的基本答题思路。从实际生活入手，教给学生理论联系实际，让学生多方位的去认识、掌握重点知识点。
教材分析
内容标准
1、学生已经进入高三二轮复习，外力作用，尤其是河流地貌是高考中的一个重要考点。需要学生掌握基本知识和规律。有时能占到十几分的分值，难度一般较大，要求学生的思维及答案要具备一定的地理学科素养。
2、结合现实景观图片，回顾外力作用河流地貌的形成、发生地
3、把握考纲，面向高考，突破重点问题流水侵蚀地貌和流水沉积地貌，结合近三年的高考题，培养学生地理素养。
地理素养目标
人地协调观
培养全面、客观、辩证地分析现实生活中的地理问题的能力。
综合思维
能根据所学实现自然、人文地理知识和原理在特定区域上的重组与创新。
区域认知
培养读图、析图，获取地理信息，调用地理知识解释地理现象的能力。
地理实践力
通过实验培养地理实验操作能力；学会运用所学知识服务生活。
教学资源
1.地理人教版 选择性必修一 第二章 第三节
2.高考二轮复习资料
3.课程标准
4.网络资源
教学重点
解释河流地貌的形成、分布。
教学难点
评价河流地貌对人文及其他自然地理环境的影响。
方法解读
教学方法
启发式、探究式、参与式教学
教学准备
教师整合，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
观看视频《长江》片段，有极好的视觉冲击效果，配合音乐，感受沧海桑田的剧烈变化，引入本节课学习。
展示视频，并引导学生
认真观看，深切感受地域景观特色。
呈现目标
课件显示教学内容和地理素养目标
课件显示
诵读。
提问
同学们都知道哪些河流地貌呢
提示引导学生；并对于学生的回答做出适当的补充和修改。
集体回答与个别回答相结合
基础巩固
抢答的形式来复习基础知识。
展示课件
回答问题，整理学案
第一环节：上游。
视频播放
播放虎跳峡视频资料
分析上游河谷特点及成因
学生回答，老师补充
播放实验
模拟实验：冲积扇的形成
提示学生仔细观察实验现象，回答以下问题：
1.冲积扇的形状。
2.说明冲积扇形成过程。
3.冲积扇沉积颗粒物有何规律？
4.冲积扇地势特点。
集体回答与提问相结合。
PPT播放赤水大瀑布图片，老师讲解瀑布位置等基本情况，播放瀑布形成过程的小动画
PPT播放赤水大瀑布图片，老师讲解瀑布位置等基本情况，赤水大瀑布（贵州省）是我国丹霞地貌上最大的瀑布，也是我国长江流域上最大的瀑布。播放瀑布形成过程的小动画
播放PPT，展示思考问题：瀑布是怎样形成的？
观察，集体回答，个别学生补充，学案整理。
小结
上游的主要河流地貌分析完成，总结并过渡到下一环节，中河段河流地貌的学习。
老师总结，分析并描述。
学生总结并反思。
第二环节：中游。
合作探究
展示中游河段的相关图片，并提出学生需要解决的问题。
播放视频、微课、实验等，课件展示，明确学生的任务：1、为什么会形成九曲回肠的河道。
2、河漫滩平原是怎么形成的？
3、牛轭湖是怎么形成的？
4、中游河谷有何特征？
参与学生讨论过程，适当地进行指导。
小组合作，深入探究，得出结论，并进行展示。
课堂小练
针对性地训练，及时巩固所学。
PPT展示练习内容：
学生在学案上完成，之后讨论分析解决。展示，整理。
第三环节：下游。
分析长江三角洲的形成 。
布置任务，让学生总结形成过程、形成条件；下游河谷的特征。
学生总结形成过程、形成条件；下游河谷的特征。说明并整理。
课堂总结
对本节内容进行总结归纳。
老师对学生所做总结进一步提升升华。
学生总结在先
走进高考
结合高考真题，巩固这节课所学的重点问题。
布置学生的学习任务，参与学生讨论过程，适当地进行指导。
小组合作，深入探究，得出结论，并进行展示。

板书设计
河流地貌的发育
上游：流水侵蚀、溯源侵蚀
中游：侧蚀、沉积
下游：侧蚀、沉积
教学效果预测
本课直接面向高考，设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。