人教统编版选择性必修 下册7.2 *秦腔评课课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 下册7.2 *秦腔评课课件ppt，共26页。
第二部分(4-9)：神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。
第三部分(10)：总结全文，强调只有也只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。
《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民俗风情，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不但绘声绘色地写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐和风土人情的描绘，展现了人们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。
①语言丰富形象，情绪饱满。“看秦腔不为求新鲜，他们只图过过瘾。”作者行文语言，也讲究一个过瘾。单是描绘听了秦腔的爽快、狂喜、激动、雄壮这层意思，就有若干种传神的表达。“高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！”“美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。”“声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。”作者使用的比喻修辞手法也似有着声音和画面的质感，不动声色又惊天动地。 ②打破了形容词的界限。“秦腔是最逞能的，它的艺术的享受，是和拥挤而存在，是靠力气而获得的”。“逞能”“拥挤”用在这里，将秦腔的情绪与气势表现得淋漓尽致。作者还常借助新颖、准确的动词，如“一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起”等，使文章画面感十足。 ③《秦腔》的语言是地域性的，散发着质补的泥土气息，“那心胸肺腑、关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了”“只要喊一声我是某某的什么，司机也便要嘎地停车”，读来觉得爽快有味道。有时又故意将书面语和口语相结合，“声韵的发展，使会远道喊人的人都从此有了唱秦腔的天才”，营造出一种反差强烈的幽默感。 ④这篇散文的语言同时具有音乐美，短句、长句错落，对话式语言穿插，搭配和谐的众多虚词，重叠反复的手法，等等，让文章语言生动准确之余，读起来也利落而有节奏感。
(1)点面结合：面是概括性描写，点是详细性描写。如“台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽量。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了，各类小吃赴机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝”。 (2)正侧结合：正面描写和侧面描写结合，如第8段演员出场部分中，演员是正面描写，观众是侧面描写。 (3)声色描写：结合了听觉和视觉的描写。如“但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单接，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！”
①思想观念：两位作者都曾多次谈到自己的审美观、散文观，他们的作品也充分诠释了自己的观念。冯至“鄙弃了一切浮夸”，文字充满原始气息，沉静克制，充满诗意。贾平凹不爱小资小调，讲求“张扬、大度、力度”，语言浓墨重彩，交织着力量美与泥土气。两篇散文的呈现形式截然不同，却无疑都是真情饱满的杰作。 ②思维方式：对物与人之间关联的追索与思考，是这两篇文章的灵魂之笔。宁静的山水不仅给作者提供了一份灵魂憩息之地，而且给予他无限的精神食粮和生存的力量；“大喊大叫”的秦腔与“大苦大乐”的秦川百姓血肉相连，彼此成就，文化意蕴厚重。 ③行文特点：前者用缓笔写自然，流露出对生命的感受与思考，文章清朗、飘逸、隽永；后者用疾笔话人文，将秦地人民的生活与灵魂呈现在读者面前，文章开阔、深远、厚重。一淡一浓，一静一闹，可谓花开两朵，各自芬芳。