高中语文人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆集体备课课件ppt

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1.了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。2.揣摩作者的写作逻辑，梳理情感脉络，整体把握诗歌的基础上，深入分析写作手法。3. 感受作者对大堰河的深挚的爱和赞美，体会作者对与大堰河相处的岁月的怀念和对于乳母的纪念之情。
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华，被称为“中国诗坛泰斗”。浙江金华人，中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。现当代文学家、诗人。其作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等，获法国文学艺术最高勋章。 代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。
指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。自由诗是新诗的一种主要形式。 郭沫若的《女神》是中国自由诗走向独立的代表诗集，艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。抗日战争时期，因艾青等人的提倡，自由诗极为繁荣。
艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他“克父母”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落，不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈，只能叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在被冷落，被歧视的环境中成长的。相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱。1932年在上海被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她——“卑微到连自己的名字也没有！”——她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。　　就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。
你感受到作者对大堰河，和大堰河对作者分别有着怎样的情感？
没有名字童养媳（很早被卖到婆家）
我的保姆以养育我而养育他的家
你的被雪压着的草盖的坟墓你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的园地你的门前的长了青苔的石椅
第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。 第3节首尾句的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了对大堰河抑郁低沉的思念之情。 第4、6、8等诗节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。
呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
1.化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化。2.紫色象征高贵，她虽身份低微，但她的慈爱、善良、勤劳表现出她的灵魂是高贵伟大的，表达了诗人对大堰河赞美与崇高敬意。3.紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，代表了苦难不幸的一生，表达了诗人对大堰河的深切同情与追思。
思考：第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？
不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”
大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你！
呼告手法，直接抒发对大堰河的敬意和深深的爱。是全诗的总结，照应了全诗。回应开头，重现诗的主旋律。整首诗结构严谨，一气呵成。
描绘大堰河死后，她的家人的悲惨境遇。①表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情②揭示了旧社会农民的悲惨命运，控诉“不公道的世界”的罪恶。