浙教版（2023）控制系统的输入教案设计

这是一份浙教版（2023）控制系统的输入教案设计，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第6课《控制系统的输入》
单元
二单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
学生能够意识到控制系统在生活中的普遍存在，并能够理解控制系统的概念和基本原理。
计算思维：
学生能够通过分析控制系统的基本环节，运用逻辑思维和问题解决能力，理解控制系统的运作过程。
数字化学习与创新：
学生能够运用信息技术工具和资源，收集、整理和分析控制系统相关的数据，提出创新的解决方案。
信息社会责任：
学生能够意识到控制系统对生产生活的重要性，理解控制系统对社会发展和可持续发展的影响，并具备相应的社会责任感。
【教学目标】
知识与技能：
各种各样的输入；
不同输入对控制系统的影响。
过程与方法：
通过讲解，引导学生了解各种各样的输入；通过小组合作，组织小组活动，让学生探索不同输入对控制系统的影响。学生能够运用科学的方法和技术手段，进行控制系统的分析和设计，培养实践能力和创新意识。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与控制系统的学习和实践，培养对科学技术的兴趣和热爱，形成正确的科学态度和价值观。
重点
各种各样的输入
难点
不同输入对控制系统的影响
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
家里的电灯，当打开开关、接通电源，电灯就会亮起；打开阀门，水龙头就能放出水来；指纹门锁检测到正确的指纹就能开锁；智能音箱听到语音指令就会按指令执行操作。
能找到这些控制系统中的输入环节吗？
2、本节课学习任务
（1）各种各样的输入
（2）不同输入对控制系统的影响
3、揭示课题
板书：控制系统的输入
二、新知学习
（一）、建构
控制系统的输入可以有不同的形式，有的是一个声音信号，有的是一个温度信号或是一个开合信号，还有可能是系统内部模块中输出的数据。
（二）、各种各样的输入
控制系统为了达到预期输出结果，往往需要有一定的输入环节。这些输入环节，可以是传感器、接点闭合装置，也可以是小控制模块。
因此，输入数据可以是多种多样的，有的输入是人为设置的数据，有的输入是控制系统感应获取或系统计算的结果数据。
控制系统在接收到数据后，会与一系列测量结果、指令进行比较进而影响输出结果。
如智能门锁控制系统的输入可以是指纹、密码、IC 卡等数据，电灯开关控制系统的输入可以是按键、声音、光线感应获取的结果数据。
音乐喷泉和鱼缸自动水位控制系统中的输入数据分别是什么？
（三）、案例分析
可以通过观察控制系统的工作流程来分析一个系统中的输入环节，也可以把某个控制系统分解为几个小的系统来逐个模拟、仿真，就可以找到该系统的输入类型。
人脸识别进站闸机控制系统中的“输入”环节
在车站人脸识别进站系统中，旅客在进站的闸机上刷身份证，系统进行人脸识别对比，并在数据库中查找身份信息，判断该旅客是否符合进站要求，做出是否开闸的动作。
在这个系统中，旅客进站刷身份证时，输入就是该旅客的身份信息；刷脸验证时，输入就是人脸信息。
因此，一个控制系统的输入是动态的，并相互转换、相互影响。
2、烤箱控制系统中的“输入”环节
烤箱控制系统根据设定的温度对食物进行加热煮熟。
分析这个系统的输入，可以把烤箱电源开关、设置的加热温度、加热时间、食物重量等看作是烤箱控制系统的输入。
三、拓展延伸
商场的自动门也是控制系统的典型应用，该系统可以分解为哪些输入环节，它们的输入数据是什么？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！
作业布置
预习下一课。
板书设计
控制系统的输入
各种各样的输入
案例分析
人脸识别进站闸机控制系统中的“输入”环节
烤箱控制系统中的“输入”环节
观看
思考；表达
学习
学习
思考
了解
操作练习
交流；分享
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
培养表达能力
增加知识面
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
鼓励学生尝试完成操作练习
培养自主学习能力
教
学
反
思