2024-2025学年浙江省台州市临海市七年级上学期期中语文检测试题合集2套（附解析）

这是一份2024-2025学年浙江省台州市临海市七年级上学期期中语文检测试题合集2套（附解析），共39页。试卷主要包含了基础知识综合，诗歌鉴赏，选择题，名著阅读，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1．【拼写方块字】阅读下面文字，完成问题。
(1)根据拼音，写出相应的汉字。
(2)为文中加点的“着”字选择正确的读音。
二、诗歌鉴赏
2．临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。
三、选择题
3．喜欢阅读的同学打卡学校图书馆，他们热心帮助图书馆老师张贴对联。三副对联都只完成了一半，请你来完成另一半。下列最恰当的一项是（ ）

A．（1）学海要遨游 （2）书中天地大 （3）欲知中外事
B．（1）学海要遨游 （2）欲知中外事 （3）书中天地大
C．（1）书中天地大 （2）学海要遨游 （3）欲知中外事
D．（1）欲知中外事 （2）书中天地大 （3）学海要遨游
四、名著阅读
4．【专题探讨】在“读名著”环节中，同学们纷纷走进自己喜爱的名著《西游记》和《朝花夕拾》，对“人物成长专题”进行探讨，请你加入，与他们一起完成任务。
5．活动二：研读求知。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。
五、现代文阅读
学校将举办“我与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。
雨水去过一切地方（节选）
①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。
②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。
③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。
④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。
⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。
【拟写推荐语】
6．请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。
【设计朗读】
7．有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。
【选择配图】
8．有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。
【赠明信片】
9．小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。

A．《秋天的怀念》中的史铁生

B．《再塑生命的人》中的海伦•凯勒

C．《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅
我选择 ，理由是： 。
盲盒正逐渐成为青少年消费中热度较高的产品类型，而关于盲盒的争议不断。班级将围绕“盲盒”话题，开展观点交流会，请你参与。
材料一：
盲盒，顾名思义，重点在于“盲”，同样的包装里装着不同的玩偶手办，盒身上通常有整个系列的玩偶造型图片，但在你付完钱、拆开盒子前，你并不知道自己究竟选中的是什么款式。
定价适中、充分利用好奇心这几大属性是盲盒一出世就受到年轻人喜爱的主要原因。盲盒具有收藏性、设计性的特点，迎合了年轻人对“萌文化”的喜爱，满足了他们的个性审美需要，体现了新一代年轻人的精神文化需求正日渐增长，是消费升级的一种表现。
（节选自《光明日报》，有删改）
材料二：

材料三：
一个人购买盲盒，可能是因为他身边的人都在购买和讨论盲盒，而他需要通过参与其中来获得其他人的肯定和接纳，从而找到归属感；一个经常在社交媒体上分享抽盲盒过程的人，可能需要的是享受被人关注的快乐以及与人分享的喜悦。这种行为其实是“羊群效应”——个人的观念或行为由于群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化。因此，找到真正的需求，用更健康、更有建设性的方式去满足这些需求，才是解决问题的根本之道。
（节选自《半月谈》，有删改）
材料四：
未成年人自控能力较差，对盲盒中不确定的产品会产生较强的期待感，这种期待感可能会逐步“成瘾”。同时，购买盲盒获利的概率极低，让青少年过早涉足投机行为，不利于青少年健康人格的培养，会让部分青少年认为可以通过投机取巧来赚钱获利。
（节选自《人民网》，有删改）
材料五：
盲目消费属于刺激消费者赌徒心理的产物。一方面，中小学生购买盲盒的确能得到抽奖一般的快感；可另一方面，盲目消费让青少年沉沦迷失。为追逐一时体验，无上限地盲目消费，甚至导致追逐攀比，无意间会助长青少年群体的奢靡之风。这对中小学生形成成熟、稳健、务实的消费观极为不利。
（《扬子晚报》，有删改）
10．小语同学筛选了以上材料，从材料内容推测最有可能是本期观点交流会的研究主题的一项是（ ）
A．盲盒是什么 B．盲盒热背后的“坑”
C．细说盲盒，理性入手 D．盲盒的未来发展，还好吗
11．有同学对“羊群效应”不理解，请你阅读材料二、四，做一个通俗的解释。
“羊群效应”：
12．妹妹给你发来一条信息，请你给她写一段回复。
妹妹：哥哥，同学们都有盲盒，我也想要。下个月生日，希望爸妈给我买那套限量版盲盒！
只是价格要2000元，好贵，希望梦想成真！一定超开心～～
要求：①结合材料和生活体验劝说妹妹放弃购买盲盒；②条理清晰，表达得体，语言有说服力；③100字左右。
六、文言文阅读
13．文言阅读。
【甲】
A．樊迟问仁。子曰：“居处恭①，执事敬②，与人忠。虽之夷狄③，不可弃也。”
（选自《论语•子路》）
B．子曰：“始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行。”
（选自《论语•公冶长》）
【乙】
华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄④难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪⑤？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
（《世说新语•德行》）
【注释】①恭：端庄恭敬。②敬：严肃认真。③夷狄：边远蛮荒之地。④辄：立即，就。⑤邪：通“耶”，语气词“吗”。
(1)参考表格提示的方法，解释下列句中加点词。
(2)用“/”给下列句子断句。（限断三处）
始 吾 于 人 也 听 其 言 而 信 其 行 今 吾 于 人 也 听 其 言 而 观 其 行
(3)《世说新语》的语言精炼含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。”阅读【乙】文，请结合情境，展开想象，揣摩人物对话时的神态和动作。
①朗( )曰：“幸尚宽，何为不可？”
②歆( )曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”
(4)【乙】文结尾“世以此定华、王之优劣”。请联系【甲】材料中的A或B，结合【乙】文，分析谁优谁劣。
七、作文
14．按要求作文。
素材整理卡
在“热爱生活，热爱写作”的活动中，我们学会了积累素材。浏览素材整理卡，你一定感慨万千。请根据自己的亲身经历或体验，以“我懂得了_____”为题，写一篇记叙文。
要求：①先把题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于500字。
参考答案：
1．(1)谧 霎 嘹 贮
(2)B
【详解】（1）本题考查字形。
静谧（jìng mì）：形容静寂无声或恬静的模样。
霎时（shà shí）：形容极短的时间。
嘹亮（liá liàng）：声音圆润而响亮。
贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。
（2）本题考查字音。
着落（zhuó luò）：事情有归宿、有结果；故选B。
2． 应傍战场开 岐王宅里寻常见 回乐烽前沙似雪 乡书何处达 归雁洛阳边 思乡（思念家乡、思念亲人） 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 星汉灿烂 若出其里 学而不思则罔 思而不学则殆 残花 飞燕 从题目来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残花”“子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。
从手法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。
【详解】本题考查古诗词默写与鉴赏。
第（1）（2）（3）（4）（5）（6）（8）小题考查古诗词默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。这里要注意“傍、歧、烽、雁、藤、汉、罔、殆”等字要书写正确。
第（7）小题考查诗歌意象和情感。结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，这里的“月”触发了征人的思乡之情；结合“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人写上一封书信，想让那北归的鸿雁捎给洛阳的家人，诗人借“雁”表达了对家乡亲人的思念。故古人常借助意象“月”“雁”来表达思亲思乡之情。
第（9）小题考查诗歌意象。结合“三月残花落更开，小檐日日燕飞来”可知，这两句写出了暮春三月的景象，其中点明暮春时节的意象是“残花”“飞燕”。
第（10）小题考查分析作者情感。结合策略“看标题”可知，本诗标题“送春”中的“送”表达了诗人对美好春光逝去的不舍和无奈之情，“送春”表达了诗人的惜春之情。结合策略“抓意象”可知，本诗中出现的意象有“残花”“燕”“子规啼血”，诗人用花落了却又重开，燕子离去了还会回来，子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来，表达竭尽全力留住美好时光的意思，表达了诗人珍惜春天的心情。结合策略“明手法”可知，“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”运用了拟人手法，将子规鸟拟人化，描写它不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。
3．C
【详解】根据对联“字数相等，断句一致”“平仄相合，音调和谐”“词性相对，位置相同”的特点，可判断“笔下日月长”对应的上联应该是“书中天地大”；“书林须漫步”对应的下联是“学海要遨游”，“须读古今书”的上联是“欲知中外事”；
故选C。
4． 齐天大圣 蔑视权贵、具有反抗精神 忠诚不二、有情有义 在仙台求学期间，受“看电影”事件影响
【详解】本题考查分析名著中人物形象的能力。
解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，抓住关键语句来分析。
①②空：根据“大圣道：‘皇帝轮流做，明年到我家’、‘若还不让，定要搅攘，永不清平’可知，此人物称号是齐天大圣，人物形象是蔑视权威、具有反抗精神。
③根据“行者道：‘……师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话！……你两个牵着马，挑着担，我们……一齐下手’”可知，孙行者对师父忠诚不二、有情有义。
④空：从《藤野先生》一文可知，鲁迅是1902年到日本留学的，他先是在东京学习，因为见到的“清国留学生”醉生梦死，不学无术，实在令他失望，所以选择到偏远的仙台医学专门学校去。一天，在上课时，教室里放映的片子里一个被说成是俄国侦探的中国人，即将被手持钢到的日本士兵砍头示众，而许多站在周围观看的中国人，虽然和日本人一样身强体壮，但个个无动于衷，脸上是麻木的神情。这时身边一名日本学生说：“看这些中国人麻木的样子，就知道中国一定会灭亡！”鲁迅听到这话忽地站起来向那说话的日本人投去两道威严不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一样汹涌澎湃。一个被五花大绑的中国人，一群麻木不仁的看客一一在脑海闪过，鲁迅想到如果中国人的思想不觉悟，即使治好了他们的病，也只是做毫无意义的示众材料和看客。现在中国最需要的是改变人们的精神面貌。他终于下定决心，弃医从文，用笔写文唤醒中国老百姓。
5． 百草园是我童年的乐园，它不仅只有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。 以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具思想性、批判性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。 元旦塞福橘 想得到“我”祝福的迫切 怀念和感恩 揭示了封建孝道的虚伪与残酷。
【详解】
第一空，本题考查对名著内容的理解。
《从百草园到三味书屋》中“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，从儿童的视角看，百草园是“我”童年的乐园，充满奇情异趣的往事历历在目，记忆中那里不仅只有野草，还有野草丛中的有趣的景色，多种多样的植物和可爱的小动物，充满生机，有无限的趣味。
第二空，本题考查对写作手法的理解。
三处都运用了儿童视角与成人视角。作者以儿童视角将童真、童趣凸显了出来，将自由快乐的童年生活的细节，栩栩如生地展现在我们眼前。同时也以“成人视角”保持着理性思维，做到对现实意义的批判，站在更高的视角审视。采用双重视角，两种视角交互使用，能全面地展现过去的经历与现在的反思，过去的鲁迅天真、幼稚，现在的鲁迅深沉、冷峻，冷峻的观察和剖析，让自己的精神之途更远、更深一些。成为一个文化自觉与自信，对社会和民族有批判精神，自我审视。清晰地展现鲁迅的成长过程。
第三空，本题考查名著情节。
《阿长与＜山海经>》的情节，由“‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：……说过之后，还得吃一点福橘’”和文章中的语句“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”可知，选文主要讲述了元旦阿长为“我”塞福橘的事。
第四空，本题考查对名著内容的理解。
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词，传神地写出阿长因怕“我”说错或不记得昨夜她教的祝福语而着急不安的心情，也表达出阿长渴望得到祝福的急切心理。
第五空，本题考查对内容的理解。
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的“我”想到阿长对“我”的祝福诚心诚意，隐含着阿长对“我”的爱，如今想起这些，不免引起对阿长怀念。
第六空，本题考查对名著主题的理解。
选段出自鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中《二十四孝图》一文，因为要侍奉老母亲，怕老母亲照顾孙子而减少她自己的进食，居然要掘个坑把孩子埋掉。“捏一把汗”“觉得轻松”“不敢再想”等心理活动，表现了作者害怕父亲将自己埋掉，结合“然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了”表现了作者对这种愚昧的孝的反感，揭露了封建孝道的虚伪、丑恶和残忍。
6． 用拟人的手法表现了雨水细密、安静的特点。 将青草比喻成“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”用了拟人的手法，生动形象地体现出青草的生机与活泼。 7．两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。 8． 桃花 C 文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。 9． 示例1：我选择A， 文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。
示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。
示例3：我选择C，文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。
10．C 11．当周围的人都说盲盒可爱、好喜欢的时候，于是你也会慢慢喜欢上盲盒，或者跟随其他人一起买盲盒。 12．示例：妹妹：购买盲盒应该要理性。因为同学都有盲盒，所以你也想买盲盒，其实就陷入盲盒跟风的陷阱。而且限量版盲盒价格比较昂贵，购买盲盒的费用需要爸妈支持，我们应该理性消费。更重要的是，开心不一定需要昂贵的物品，其他方式也可以，希望能给你带去一点帮助。
13．(1) 背弃，丢弃 一起、一同 舍弃，丢下 ③
(2)始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
(3) 示例：欣然接受，向他招手 神情严肃，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反驳）
(4)示例：华歆优王朗劣。从材料 A 中可知为人忠诚，做事谨慎的品性不论何时都不能丢掉。根据【乙】文“歆辄难之”“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”“遂携拯如初”来看，华歆一旦决定要救助他人，就忠心诚意地对待，不抛弃不放弃，而且考虑问题很周到。而王朗开始已同意带人一起乘船逃难，便应该忠其事，但因为大难降临就抛弃所救之人，并未做到与人忠诚。因此华歆优王朗劣。
【详解】（1）本题考查文言词语。把握句子含义，进而准确理解文言词语的意义和用法，注意词类活用、一词多义等现象。
（1）虽之夷狄，不可弃也：纵使是到蛮夷之邦，也是不能废弃的。结合题干所给的组词法可知，可以给词语组词解释。弃：背弃，丢弃。
（2）华歆、王朗俱乘船避难：华歆和王朗一同乘船避难。玉石俱焚：比喻好的和坏的一同毁掉。二罪俱罚：意思指前后两桩罪过，一并处罚。通过成语推断法可知，俱：一起、一同。
（3）王欲舍所携人：王朗就想丢下那人不管了。过中不至，太丘舍去：过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了。根据课内迁移法可知，舍：舍弃，丢下。
（4）遂携拯如初：于是仍像当初那样携带关照那个人。遂：于是。故选③。
（2）本题考查文言断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。
始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。
“始吾于人也”和“今吾于人也”是相似句式，并且句末有表示停顿的“也”，故在两个“也”后面断句，“听其言而信其行”和“听其言而观其行”也是相似句式，故在“今”前面断句。
故断句：始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
（3）本题考查语气揣摩和神态、动作补写。揣摩人物当时的处境和心理，补充人物的神态和动作描写。
（1）结合【乙】文“华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’”可知，当华歆和王朗一起乘船逃难的时候，有一个人想要搭乘他们的船，华歆表示为难，王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”王朗认为船宽大可以让其他人搭乘，神情应该是应允的、同意的，动作应该是招呼要上船的人，邀请他。故可补充：面露欣然，伸手相邀。
（2）结合【乙】文“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’”可知，当遇到强盗，王朗想要丢弃搭乘船的人，华歆却反对，他认为既然同意了对方搭乘自己的船，就不能因为情况危急而扔下他。华歆对王朗的行为表示反对，表现出一种面对危急情况的责任感，其神情应该是凝重、郑重的，动作应该是慷慨的、或者表示反对的。故可补充：神情郑重，挥手反对。
（4）本题考查人物评价。
答题思路：结合【甲】文A或者B材料内容，结合【乙】文的内容，评价王朗和华歆的优劣，并给出理由，从内容上看，华歆优，王朗不如华歆。
结合【甲】材料B“子曰：‘始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。’”可知，对于人的评价和判断，应该听他说话，还要观看他的行为。
结合【乙】文“朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’”可知，从王朗的话中看，他是一个很热心的人，结合“后贼追至，王欲舍所携人”可知，王朗在发生危急情况时就选择抛弃他人，看出他是一个不能善始善终、责任心不强的人。而结合“歆辄难之”可知，从华歆最开始的行动看，他似乎不热心，结合“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’”可知，从发生危急情况时，华歆的话和选择中看出他是一个有责任心、有担当的人。因此华歆优王朗劣。
【点睛】参考译文：
【甲】A．樊迟问什么是仁。孔子说：“平日心怀恭谨，做事严肃认真，待人真心实意。这几种品德，纵使是到蛮夷之邦，也是不能废弃的。”
B．孔子说：“起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人， 听了他说的话却还要观察他的行为。从宰予这里我就改变了这种态度。”
【乙】华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来强盗来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？”于是仍像当初那样携带关照那个人，世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。
2024-2025学年浙江省台州市临海市七年级上学期期中语文检测试题（二）
一、语言表达
1．“朝”一字有如下义项：A．问候，拜见。B．早晨。C．朝代。D．表示动作、行为针对的方向。请根据语句内容，按照要求，填写表格。
二、基础知识综合
“朝花”，是朱自清笔下的孩童，在酝（niàng）（1） 着花香的空气里，唱出宛转的曲子；是泰戈尔笔下的金色花，在母亲做（dǎ）（2） 告时，悄悄散发出的芬芳；是鲁迅笔下的“我”，在百草园玩耍时，采食像小珊瑚珠攒（A.zǎn B.cuán）成的覆盆子；是 ， ， 。童年有着纯真的梦，载（A.zài B.zǎi）满了童趣的琼浆。
2．请根据拼音写出汉字。
（1）酝（niàng） （2）（dǎ）告
3．请根据语境，选用恰当的词语，把相应的序号写在下面横线上。
（1）攒成 （A．zǎn B．cuán） （2）载满 （A．zài B．zǎi）
4．仿照上文，可参考学过的课文，也可根据自己阅读积累，进行续写。
“朝花”，是 ， ， 。
三、名句名篇默写
5．理解情感是阅读前提。为此，小语整理了诗歌阅读策略，请帮她完成表格。
四、诗歌鉴赏
小语打算开展一次“文学赏花”的寻美之旅，以下是她整理材料的学习过程，请你参与，完成任务。
6．【赏读品析•品味“花香”】发挥想象，试描绘丙诗中划线句的画面，并赏析其精妙之处。
7．【联读发现•揣摩“花语”】经过小语的整理，我们发现文人墨客笔下的“花”蕴含深情。请在下面两组花中任选一组，结合相应诗文内容分析作者情感的不同之处。
A．杨花和桂花 B．菊花和桂花
五、文言文阅读
（甲）
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（乙）
陈元方之子长文①，有英才，与季方②之子孝先③各论其父功德，争之不能决，咨于太丘。太丘曰：“元方难为兄，季方难为弟。”
[注释]①长文：陈元方之子，陈群。②季方：陈元方之弟，陈谌。③孝先：陈季方之子，陈忠。
（两则材料均选自《世说新语》）
8．学习文言文，要学会积累文言字词的意思，我们可以有以下几种方式来掌握：
（1）课内字词积累——解释下列句中的加点词。
A．期日中 B．相委而去
C．下车引之 D．入门不顾
（2）各种文言现象积累——在空格内填上相应内容。
（3）查字典释义。
从如表《古汉语常用字字典》解释中，选出“元方难为兄”中“难”的意思 （填序号）。
9．乙文“元方难为兄，季方难为弟”一句，引申出成语“难兄难弟”，猜猜乙文最后一句话的意思。
10．请根据下表提示，推测乙文被编入《世说新语》中的哪一篇类？结合选文内容简述理由。
六、名著阅读
11．【揭开“双重视角”的奥秘】借助【阅读提示】与【小贴士】展开思考，回答阅读任务单中的问题。
七、现代文阅读
祖母的记忆底片
李晓
①祖母是84岁那年进城随我爸妈居住的，她几乎是被我们硬生生“绑架”进城的，她曾经发誓要在山里生活到死。【A】
②祖母进城以后，一切还是按照山里的节奏生活，她在阳台上望太阳的方向算计着时间，天黑就睡，天不亮就起床，吃饭时就夹一种菜，打雷时就习惯性地冲出门说要去抢晾晒的粮食，等明白过来以后自己傻傻地笑。
③马路上，苍翠绿树中的麻雀叽叽喳喳叫成一片，祖母停下脚步，拍打着双手使劲跺着脚叫出声：“嚯，嚯，嚯！”那是祖母在吆喝驱赶着麻雀，在乡下成了习惯，祖母担心麻雀去偷吃粮食。
④这样的日子过了2年多，祖母的身子骨似乎也在一夜之间就垮了下来，她懒得出门了，眼皮耷拉，眼神无力，差不多每天都是同我爸妈在家里坐着，常常是默默无言。
⑤祖母87岁那年的一天，她推醒屋子里坐在沙发上睡着了的我爸，喊出声：“龙大才！”“妈，你喊我啥？”“龙大才。”龙大才是我们老家村子里当年的一个生产队长。
⑥我爸的心，猛地抽搐了一下。医生告诉我爸，老人家严重脑萎缩，患的是阿尔茨海默症。
⑦我爸在屋子里黯然垂泪，自己的娘认不得儿子了，他内心受着煎熬。祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪。我爸哭了，一把抓住我祖母：“妈！”祖母混沌之中的记忆被擦亮，她叫出了我爸的乳名：“发娃，发娃。”但祖母那样的清醒时刻，大多只是回光返照的一瞬。
⑧祖母在88岁那年，大小便拉在床铺上了，我爸我妈每天要换洗好几次，祖母瞪着眼睛，目光里是恐惧，也有恨意。更多时候，祖母如一条躺在沙滩上的鱼，疲惫无力地躺着不动。
⑨我爸陷入了苦闷。有天，一个老家的乡人给爸妈家送新鲜的土藕来，祖母起床，一下就叫出了那人的名字，我爸欣喜不已。
⑩来我家的乡人们，祖母差不多都认出来了，还同他们断断续续地聊上几句，这让我爸更犯迷糊了。乡人们说，老人家一直在乡里生活，她的记忆活在那里。
⑪我爸又喊我堂弟开车，一同把祖母带回老家去看看。老家的好多房子都拆迁了，我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家山冈田野划过，她一一叫出了那些根植在心的地名：歪梯子、白杨湾、马鞍桥、千口山、大屋堡、罗家坳……
⑫我爸激动得满眼是泪。
⑬祖母坐在山梁的石头上说，我不回去了，不回去了。
⑭祖母回了城，晚上时，嘴里还在叽叽咕咕着老家那些地名。
⑮我爸从此常坐祖母床前，默默陪伴着她，母子俩的世界，不能交融了，但母子俩的血流之声，还响在一起。【B】我爸说，每天只要看到祖母躺在那里，不说话，但心里也踏实一些。只要祖母还在，我爸就还是一个孩子，老祖母的老孩子。
⑯祖母的90岁生日过后第8天，她的生命之灯，就在家里的床铺上静悄悄熄灭了。祖母临终前，把一个灰布口袋抖抖擞擞着拿出来交给了我爸。
⑰等把祖母安葬在老家的土地里，回来打开那个口袋，里面是裹了又裹的钱，从百元钞币到一元两元，慢慢清理，一共是1239元，那是老祖母留下的遗产，祖母去乡场上卖核桃、卖鸡蛋、卖高粱换来的钱，她都攒着。
⑱村里算命先生说过，我祖母要活过100岁。我爸后来问我，你祖母要是不进城，真能活上100岁？我摇头说，我也不知道。
⑲地下的祖母，能不能给我们雾中飘来一个答案。
12．把握文本行文脉络
13．根据文章内容，补充完整小语与小文的对话。
小文：课文讲述的故事很平淡，但字里行间蕴含的却是浓厚的情感。比如下面两个句子我就觉得意味绵长：
（1）祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪。（体会加点字的妙处）
（2）我爸搀扶着祖母，祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮，她的目光顺着老家山冈田野划过。（可从修辞方法的角度分析。）
小语：我也觉得，文章不仅在朴素的语言里透着浓浓的情怀，字里行间处处给我们留下意犹未尽的遐想空间，文中的这两句话我觉得特别适合读出情味：
（3）从【A】【B】句中任选一句，请你帮他设计朗读，并说明理由。
14．小文：这篇文章题为《祖母的记忆底片》，就是要表达祖母对山中生活的热爱之情。
小语：我不这样认为。正如文中画线句所说的“母子俩的世界，不能交融了，但母子俩的血流之声，还响在一起”就是要表现母子之间深厚的情谊。
针对上述小文和小语最后两句话的观点，请你结合本文内容，联系其中一篇链接材料或自己的阅读经验，说说你的看法。
八、作文
15．属于我们自己的作文专辑《我们的朝花夕拾》创刊啦，现向广大同学征稿。
【写作提示】（1）选择一个专栏投稿
（2）可借助参考角度来进行构思，也可另选角度。
【写作要求】题目自拟，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于500字。
参考答案：
1． B D A “朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
【详解】此题考查字义，要结合语境来分析。
（1）“朝辞白帝彩云间”的意思是“早晨才辞别了五彩云霞映照中的白帝城”,“朝”的意思是“早晨”，故选B；
（2）“面朝黄土背朝天”的意思是“脸朝着黄土，后背朝着天”，“朝”的意思是“表示动作、行为针对的方向”，故选D；
（3）“朝圣”的意思是“宗教徒朝拜宗教圣地”，“朝”的意思是“问候，拜见”，故选A；
（4）《朝花夕拾》书名的意思是“早上的花晚上来捡”，“朝花”寓意着作者年轻时所经历过的事情，而“夕拾”则寓意着作者晚年把这些事情全部编纂起来，作者将此集结成一本书，旨在回忆回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
2． 酿 祷 3． B A 4． 是莫怀戚笔下的小男孩 在田野散步时 向往有意思的小路。
【分析】2．本题考查字形。
（1）酝酿（niànɡ）：本指造酒时的发酵过程，用来比喻使事物达到成熟的各种准备活动。
（2）祷（dǎ）告：宗教徒向神祈求保佑。
3．本题考查字音。
（1）攒（cuán）成：积聚的意思。读cuán时，侧重于动作；读zǎn时，偏重于过程，比如攒钱。故填B。
（2）载（zài）满：用交通工具装；充满。故填A。
4．本题考查续写。
续写与前文句式一致、内容相关即可。
示例：是朱自清眼中的爱，在父亲坚定买橘时，笨拙且深沉的背影。
5． 回乐烽前沙似雪 意象本身的特点融汇着诗人的情感 乡书何处达 归雁洛阳边 星汉灿烂 蝉噪林逾静 鸟鸣山更幽 思乡怀人 夕阳西下 断肠人在天涯 学而不思则罔 思而不学则殆
【详解】本题考查默写。注意易错字：烽、雁、蝉、噪、逾、幽、涯、罔、殆。
“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”意思是：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡，借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉，使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫；
“乡书何处达？归雁洛阳边。”诗人滞留吴地，满怀客居之感和思乡之情，于是产生一个念头：托付北飞的鸿雁，请它们将一封家信带到故乡洛阳。表达了诗人思念故乡的感情。
据此可知诗歌中意象本身的特点融汇着诗人的情感。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的修辞手法，把“明月”人格化，它能将“愁心”带给远方的友人，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的同情与关切之情。
“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。表达了游子思乡的感情。
由关键词“随君”“断肠人”可知“思乡怀人”。
6．示例1：“满”“遍”“万山”等字词可见桂花数量之多，花开之盛，看啊，原来是在满觉陇那边，正开满一片如金粟的桂花，秋风吹落桂花，传来阵阵花香熏醉了这万山之秋。
示例2：本句从视觉、嗅觉多种感官的综合运用，原来是在满觉陇那边，正开满一片如金粟的桂花，秋风吹落桂花，传来阵阵花香熏醉了这万山之秋，可见满觉陇桂花数量之多，花开之盛。 7．示例一：杨花和桂花：杨花漫天飞扬，预示着百花将调、春天将逝，成为惜春伤感的象征。桂花在秋季开放，寓意收获，谐音“贵”，寓意富贵、吉祥、如意。
示例二：菊花和桂花：菊花在秋季开放，被视为孤标亮节、高雅傲霜的象征。桂花在秋季开放，寓意收获，谐音“贵”，寓意富贵、吉祥、如意。
【分析】6．本题考查诗歌画面描绘与赏析。
①诗歌画面描绘时，需在诗句翻译的基础上，抓住景物特征，合理进行联想想象，用生动形象的语言进行描绘。
“满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋”画面描绘：看啊，一片如金灿灿的桂花盛放在满觉陇旁，风送奇香，熏醉了这万山之秋。
②对诗歌进行赏析时，可从用词、写作手法、蕴含哲理等角度展开作答。
示例：“遍”是“遍布”的意思，通过视觉角度，生动形象地写出了桂花之多；“万”字以夸张的方式，既体现出桂花的数量多，同时也写出秋风吹起桂花铺天盖地的场景；本句还通过嗅觉角度，写出桂花的香气醉人之美。
7．本题考查诗歌意象与情感。
杨花。在“杨花落尽子规啼”一句中，诗人通过暮春时节飘零的柳絮渲染出悲凉的氛围，“杨花”蕴含了作者对友人被贬，即将远行的同情与担忧。
菊花。菊花在秋季盛开，凌霜绽放，有一种孤寂傲然之美。诗歌第三句“遥怜故园菊”是由上述陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的典故引出的联想，具有重阳节的节日特色，点出“长安故园”，流露出作者的思乡之情，同时寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，以及对早日平定安史之乱的渴望。
桂花。桂花在秋季开放，颜色金黄，香气袭人，又谐音“贵”，因此有着吉祥如意、富贵喜庆的美好寓意。在“满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋”中，作者视听结合，写出了秋日桂花的美丽，体现出作者对桂花的喜爱之情。
8．（1）A.约定。 B.舍弃。 C.拉。 D.回头看。
（2）a.同“否”。 b.离开。 c.讨论。
（3）① 9．元方很难说比季方强，季方很难说比元方差，即兄弟二人不分上下。 10．编入“德行”篇类。文章中陈长文和陈孝先在各自论述自己的父亲的事业、德行，陈太丘的评价不偏不倚，十分中正，这符合《世说新语》的“德行”篇类。
【分析】8．本题考查文言字词。
（1）A.句意：约定在中午。期：约定。
B.句意：（却）丢下别人先离开了。委：舍弃。
C.句意：下了车想去拉元方的手。引：牵，拉。
D.句意：（元方）头也不回地走进家门。顾：回头看。
（2）a.句意：你的父亲在吗？“不”同“否”。
b.句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。
c.“与儿女讲论文义”句意：（谢太傅）和他子侄辈的人讲解诗文；“各论其父功德”句意：各自论述自己父亲的事业和品德。论：讨论，论述。
（3）“元方难为兄”句意：元方当哥哥很难。难：困难。应选①。
9．本题考查句子翻译与理解。
重点词：难：困难，与“易”相对。
“元方难为兄，季方难为弟”翻译：元方当哥哥很难，季方当弟弟也很难。
这句话的意思说，元方、季方兄弟二人的品行都很端正，难分伯仲。
10．本题考查文章内容理解。
根据（乙）文“各论其父功德，争之不能决”和“元方难为兄，季方难为弟”可知，元方、季方兄弟二人的品行都很端正，难分伯仲；并且陈太丘对二者进行评价时也十分公正，没有偏私，这与表格中的“人的道德品行”相符，故应编入“德行”类。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】陈元方的儿子陈群，素有英才，一次他和陈谌的儿子陈忠各自论述自己父亲的事业和品德，两人争执不下，便去问祖父陈寔。陈寔说：“元方当哥哥很难，季方当弟弟也很难，两人难分伯仲。”
11．示例一：双重视角可以强化情感表达，增强批判力度。如语段一中，当时的“我”回到中国后，却发现时常看见这样麻木围观的情景后，痛心中又融入了“无法可想”的无奈，情感变得更加沉痛。同时，也由霉菌教室里个例的批判转化为了对国人麻木现象的批判。
示例二：双重视角可以强化情感表达，增强批判力度。如语段二中，当时的“我”因为郭巨埋儿而感到担心害怕，而后来的我觉得“很傻气”，这其中既有对当时孩童心理的调侃，又包含了成年鲁迅对“荒唐孝道”的揭露。无论从情感表达还是批判力度上，都体现了双重视角写法的表达效果。
【详解】本题考查对内容的理解。结合所给选段，分析双重视角的运用及表达效果即可。
示例1：语段一的双重视角一是指“我”看影片时因为日本人的欢呼和围观者的麻木感到痛心，而是指“我”后来发现这样麻木的情景在国内经常出现，内心悲愤而无奈，表达了对国人麻木的批判，也为下文弃医从文的决定做了铺垫，运用双重视角，增强了作者对麻木不仁国人的批判力度。
示例2：语段二中的双重视角一是指儿时因知道的几个孝道故事而担心害怕，二是指后来觉得自己很傻，既有对儿时心理的回顾，也从成人视角批判了当时的“封建孝道”的麻木与残酷。运用双重视角，更增强了作者对“封建孝道”的批判和讽刺，增加文章的艺术特色和表达效果。
12． 眼皮耷拉（眼神无力，身子骨垮了） 黯然垂泪（内心煎熬，猛地抽搐） 疲惫无力（躺着不动，瞪着眼睛） 思念自责（遗憾无奈） 13．（1）①动作描写。“摩摩挲挲”“掏”表现了她的动作费力。“擦”写祖母给父亲擦眼泪的细心，表现祖母对儿女的关心与疼爱。
②比喻修辞，形象地写出了她看到老家山冈田野时的惊喜与兴奋，表达了祖母对家乡生活的眷恋。
（2）示例一：“几乎”“硬生生”加上重音，“发誓要在山里生活到死”语速放缓，语气坚定，体现父母接祖母进城住的坚定，也侧面体现祖母不愿离开山里生活。
示例二：“常”“默默”“响”加上重音，句末语速放缓，语气温和坚定，体现父亲对祖母老去的无奈与痛心，也表现了他们之间深厚的母子情。 14．示例：我认为这篇文章要表达的是母子之间的割舍不断的血肉情谊。文中的母亲为了陪伴儿子，本不愿到城里，打破了要在山里生活到死的想法，即使进城之后依旧保留着山里的生活节奏。为了不让儿子为自己的病况伤心难过，给儿子擦泪，安慰着儿子，这正是母子之间温馨感人的画面。《秋天的怀念》中母亲临走前对儿子的牵挂，《散步》中祖母对孙子的顺从，这些都意味着人之父母在漫长的人生旅途中用生命诠释着沉淀后深深的爱子之情。作者借助写父母的无私和伟大，来表达为人子者对父母的孝道。
【解析】12．考查理解行文思路。
①根据第④段中的“她懒得出门了，眼皮耷拉，眼神无力”可得：眼皮耷拉 （眼神无力）。
②根据第⑦段中的“我爸在屋子里黯然垂泪，自己的娘认不得儿子了，他内心受着煎熬”可得：黯然垂泪（ 内心煎熬）。
③根据第⑧段中的“祖母如一条躺在沙滩上的鱼，疲惫无力地躺着不动”可得：疲惫无力 （躺着不动）。
④根据第⑱段中的“我爸后来问我，你祖母要是不进城，真能活上100岁？我摇头说，我也不知道”可得：思念自责 （遗憾无奈）。
13．考查词句赏析。
（1）联系第⑤段中的“祖母87岁那年的一天”可知，此时的祖母已经是一个八十七岁的老人。“摩摩挲挲”“掏”表现了她的动作费力。“擦”写祖母给父亲擦眼泪的细心。联系人物感情可知，表现了祖母对儿女的关心与疼爱。
（2）“祖母迷蒙的目光突然如被闪电擦亮”运用比喻的修辞手法，把祖母的目光比作闪电。联系句中的“她的目光顺着老家山冈田野划过”可知，这个比喻生动形象地表现了祖母回到老家，看到那些熟悉的故乡风物之后的惊喜与兴奋。联系人物感情可知，表现了祖母对家乡生活的眷恋之情。
（3）本题考查朗读设计。
A句“发誓要在山里生活到死”语速应缓慢，语气坚定，表现出祖母对进城生活的排斥；“几乎”“硬生生”应重读，体现出父母接祖母进城住的坚定态度与行动。
B句“常”“默默”“响”应重读，“但母子俩的血流之声，还响在一起”语速放缓，语气温和坚定，体现父亲对祖母老去的心酸与无可奈何，只有默默陪伴，表现出他们之间深厚的母子情谊。
14．本题考查阅读启示和比较阅读，开放类试题，言之成理即可。
联系首段中的“她曾经发誓要在山里生活到死”，第②段中的“祖母进城以后，一切还是按照山里的节奏生活”可知，文中的母亲为了陪伴儿子，本不愿到城里，打破了要在山里生活到死的想法，即使进城之后依旧保留着山里的生活节奏。根据第⑦段中的“祖母摩摩挲挲着从怀里掏出手帕，走到我爸面前给他擦泪”“祖母混沌之中的记忆被擦亮，她叫出了我爸的乳名”可知，为了不让儿子为自己的病况伤心难过，给儿子擦泪，安慰着儿子。文中的这些画面表现了母子之间温馨感人的画面，体现了母子深情。
《秋天的怀念》中，“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”表现了母亲在临死之时，还记挂着自己的孩子。《散步》中“还是走小路吧”体现了母亲对孙子的顺从与体谅。这两个细节都体现了为人父母者对子女的深情关爱。所以本文的作者借写父母的无私与伟大，表现了为人子女者一定要尽孝道的道理。

透过薄薄的书页，我们能看到，每当黄昏薄暮，落日西沉，天上静mì①_____的暮云为余晖所炙，呈一片深紫的那一shà_____时，摇船人泊船近岸，悠然唱起liá_____亮的催橹歌声，回荡在薄雾渐起的湖面……这样缓缓流淌的生动景致让沈从文大为感动，他的心中似乎毫无渣滓，透明烛照，zhù_____蓄着万事万物。因为心有了着（A．zhá B．zhuó）落，他对拉船人与小小船只，一切都那么爱着，十分温暖地爱着！那质朴的文字，犹如涓涓细水，流入我的心田，泛起层层涟漪。
——《湘行散记》读后感
策略
诗句
收获
◎看标题
（1）仍怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
（2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。
◎抓意象
（3） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（4） ？ 。（王湾《次北固山下》）
（7）古人常借助意象“月”和“雁”来表达 （情感）。
◎明手法
（5） ， 。古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
对比衬托，抒发离人愁思。
（6）日月之行，若出其中； ， 。（曹操《观沧海》）
虚实结合，彰显博大胸襟。
总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：
“（8） ， 。”只有学思结合，才能求得真知。
【拓展运用】
送春
[宋]王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。
【注释】①子规：杜鹃鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。②东风：春风。
（9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是 、 。
（10）请运用以上任一种读诗策略，结合诗歌内容分析作者的情感。

人物成长专题探究
称号
情节
人物形象
石猴
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
活泼好动、机灵可爱
（1）
大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”
（2）
孙行者
八戒急叫：“沙和尚，快拿将行李来，我们分了罢！”……行者道：“……师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话！……你两个牵着马，挑着担，我们……一齐下手。”
（3）
小结
通过梳理相关情节，发现孙悟空随着经历的变化，他的称号和形象也发生了很大的变化。在我们的成长经历中，有些不经意的经历会对我们的人生产生重要的影响。《朝花夕拾》中年少的鲁迅也有重大的转变，如（4） （填写相关情节），他决定弃医从文。
选文
事件
精彩摘录
研读札记
发现探究
《从百草园到三味书屋》
回忆百草园
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
【副词之妙】
“似乎”“确凿”看似矛盾却不矛盾，“确凿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判断，从成人的视角看，是写实，因为的确只有一些野草，但从儿童的视角看，（2）
发现：三处都运用了儿童视角与成人视角。
探究：这种双重视角的作用。
（6）
《阿长与＜山海经＞》
（1）
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”
【叠词之巧】
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长（3） 的心理，但也表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的我对阿长（4） 的情感。
《二十四孝图》
读《郭巨埋儿》
我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。
【语句之精】
“捏一把汗”“觉得轻松”“不敢再想”等心理活动，传神地再现了儿时的“我”因为认识粗浅，害怕被父亲埋入土里。但细思发现作者以一种自我调侃的笔调揭示了（5）
推荐语
鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1） （赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2） （从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。
朗读卡1
【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。
【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。
朗读卡2
【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计）
【朗读设计】
构图要素
细节处理
青草、行人、① 、飞鸟
对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。
A．愉快 B．平和 C．凝重
②我选择 ，理由： 。
文言词句
方法
解释
虽之夷狄，不可弃也
组词法（如：“择其善者而从之”中，“择”意为“选择”）
华歆、王朗俱乘船避难
成语推断法：玉石俱焚、二罪俱罚
王欲舍所携人
课内迁移法：“过中不至，太丘舍去”
遂携拯如初
字典查阅法：①顺心；称意②成功③于是
（填序号）
分类
举例
景·物
粉柔柔的合欢花、滋润万物的雨水、无私的春风……
人·事
妈妈的香气，老师的眼神，同学的鼓励……
感·悟
学思结合，懂得幸福……
语句
含义（填序号）
词性
李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”
（1）
名词
谚语：“面朝黄土背朝天，辛勤耕耘不歇肩。”
（2）
介词
杜牧的《江南春》：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
C
名词
词语：朝圣
（3）
动词
我能解释《朝花夕拾》书名的含义为：（4）
赏析角度
古诗文名句
我的发现
品意象
月
（2） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（7）
乡书
（3） ？ 。（王湾《次北固山下》）
析技法
虚实结合
（4）日月之行，若出其中； ，若出其里。（曹操《观沧海》）
特殊的手法往往隐藏着诗人内心感受与情感。
动静结合
（5） ， 。（王籍《入若耶溪》）
抓情感
关键词
（1）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
抓住直抒胸臆的关键词，是理解诗歌情感的重要方法之一。
（6） ， 。（马致远《天净沙•秋思》）
小结：正如孔子所说：（8） ， 。只有边学边思考，学习才能更加高效。
课内
积累
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
旁批1：独取漂泊无定的杨花与荒远崎岖的迁谪道路，传情达意。
【乙】行军九日思长安故园
[唐]岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
旁批2：沦陷京城的菊花开得孤寂而傲然！
课外
拓展
【丙】品桂
[清]张云璈
西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？
满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕③万山秋。
注：①“满觉陇”也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷。②金粟，桂花的别名。③堕，落、掉。
旁批3：注意品读描写桂花的语句，以及作者的情感。
通假字
尊君在不
“不”是一个通假字，同“a ”。
古今异义
“太丘舍去”的“去”解释为
“b ”。
“去”的今义“离开所在的地方到别处”
课内外迁移
与儿女讲论文义
“各论其父功德”的“论”解释为
“c ”。
【难】（難）①nán难，困难，与“易”相对。李白《蜀道难》诗：“蜀道，于上青天。”
②nàn灾难，患难。《周易•否》：“君子以俭德辟。”
③nàn反驳，质问对方。《孟子•离娄下》：“于禽兽又何﹣焉？”
④nàn敌，怨仇。《战国策•秦策一》：“以与周武为。”（周武：周武王。）
⑤nǎn同“悲”，畏惧。《荷子•君道》：“故君子恭而不，敬而不巩。”（巩：恐。）
⑥nuó驱除疫鬼。《周礼•夏官•方相氏》：“帅百隶而时、，以索室驱疫。”
篇类
提示
德行
人的道德品行
夙慧
从小聪明过人
言语
会说话，善于言谈应对
方正
品行正直，合乎道义
……
……
《朝花夕拾》阅读任务单
研读篇章：《藤野先生》、《二十四孝图》
探究问题：《朝花夕拾》“双重视角”的写法在表达思想感情时有何好处？

【语段一】《藤野先生》节选
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
【语段二】《二十四孝图》节选
我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。
现在想起来，实在很觉得傻气……
【小贴士】
双重视角是指从两个角度出发并贯穿始终的艺术处理方式，也指从不同的角度看问题。如《朝花夕拾》中，大都采用历史视角与现实视角交叉、少年视角与成年视角进行思考。





【阅读提示】
如删去画线处“此后……无法可想”部分，思想感情有何不同？


【阅读提示】
如删去“现在想起来……”部分，思想情感有何变化？
86岁
87岁
88岁
90岁
祖母的变化
（1）
脑部患病
严重萎缩
（3）
去世
父亲的心情变化
/
（2）
陷入苦闷
（4）
【材料一】邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
——史铁生《秋天的怀念》
【材料二】
母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
——莫怀戚《散步》
投稿专栏
具体要求
参考角度
专栏一 “我的百草园”
具体地、生动地描写一处景致
比如《从百草园到三味书屋》里绘声绘色地描写了一个生机趣味的景致，我们生活里是否也有这样有趣的一方小天地呢？ 又如……
专栏二 “我的童年”
记叙童年印象深刻的一个故事
比如《五猖会》，在“我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我”背书，现在的我们是不是和父母也会发生矛盾呢？ 又如……
专栏三 “我的挚友/亲人/老师……”
写一个你印象很深的人
比如《从百草园到三味书屋》里刻画了一位有戒尺但不常用，陶醉时拗过去读书的老先生。你的老师、同学有没有这么可爱的一面呢？又如……