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浙江省台州市临海市2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（含解析）
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这是一份浙江省台州市临海市2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（含解析），共20页。
1.全卷共120分（含书写3分），考试时间120分钟，要求书写认真、规范，卷面整洁。
2.答案必须写在答题卷相应位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
夯实语文基础（24分）
1．【拼写方块字】阅读下面文字，完成问题。
(1)根据拼音，写出相应的汉字。
(2)为文中加点的“着”字选择正确的读音。
2．临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。
3．喜欢阅读的同学打卡学校图书馆，他们热心帮助图书馆老师张贴对联。三副对联都只完成了一半，请你来完成另一半。下列最恰当的一项是（ ）
（1） （2） （3）
A．（1）学海要遨游 （2）书中天地大 （3）欲知中外事
B．（1）学海要遨游 （2）欲知中外事 （3）书中天地大
C．（1）书中天地大 （2）学海要遨游 （3）欲知中外事
D．（1）欲知中外事 （2）书中天地大 （3）学海要遨游
拓展阅读视野（53分）
◆名著阅读（12分）
4．【专题探讨】在“读名著”环节中，同学们纷纷走进自己喜爱的名著《西游记》和《朝花夕拾》，对“人物成长专题”进行探讨，请你加入，与他们一起完成任务。
5．活动二：研读求知。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。
◆散文阅读
学校将举办“我与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。
雨水去过一切地方（节选）
①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。
②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。
③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。
④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。
⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。
【拟写推荐语】
6．请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。
【设计朗读】
7．有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。
【选择配图】
8．有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。
【赠明信片】
9．小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。
A.《秋天的怀念》中的史铁生
B.《再塑生命的人》中的海伦•凯勒
C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅
我选择 ，理由是： 。
◆非连续性文本阅读（11分）
盲盒正逐渐成为青少年消费中热度较高的产品类型，而关于盲盒的争议不断。班级将围绕“盲盒”话题，开展观点交流会，请你参与。
材料一：
盲盒，顾名思义，重点在于“盲”，同样的包装里装着不同的玩偶手办，盒身上通常有整个系列的玩偶造型图片，但在你付完钱、拆开盒子前，你并不知道自己究竟选中的是什么款式。
定价适中、充分利用好奇心这几大属性是盲盒一出世就受到年轻人喜爱的主要原因。盲盒具有收藏性、设计性的特点，迎合了年轻人对“萌文化”的喜爱，满足了他们的个性审美需要，体现了新一代年轻人的精神文化需求正日渐增长，是消费升级的一种表现。
（节选自《光明日报》，有删改）
材料二：
（选自“艾媒网”）
材料三：
一个人购买盲盒，可能是因为他身边的人都在购买和讨论盲盒，而他需要通过参与其中来获得其他人的肯定和接纳，从而找到归属感；一个经常在社交媒体上分享抽盲盒过程的人，可能需要的是享受被人关注的快乐以及与人分享的喜悦。这种行为其实是“羊群效应”——个人的观念或行为由于群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化。因此，找到真正的需求，用更健康、更有建设性的方式去满足这些需求，才是解决问题的根本之道。
（节选自《半月谈》，有删改）
材料四：
未成年人自控能力较差，对盲盒中不确定的产品会产生较强的期待感，这种期待感可能会逐步“成瘾”。同时，购买盲盒获利的概率极低，让青少年过早涉足投机行为，不利于青少年健康人格的培养，会让部分青少年认为可以通过投机取巧来赚钱获利。
（节选自《人民网》，有删改）
材料五：
盲目消费属于刺激消费者赌徒心理的产物。一方面，中小学生购买盲盒的确能得到抽奖一般的快感；可另一方面，盲目消费让青少年沉沦迷失。为追逐一时体验，无上限地盲目消费，甚至导致追逐攀比，无意间会助长青少年群体的奢靡之风。这对中小学生形成成熟、稳健、务实的消费观极为不利。
（《扬子晚报》，有删改）
10．小语同学筛选了以上材料，从材料内容推测最有可能是本期观点交流会的研究主题的一项是（ ）
A．盲盒是什么B．盲盒热背后的“坑”
C．细说盲盒，理性入手D．盲盒的未来发展，还好吗
11．有同学对“羊群效应”不理解，请你阅读材料二、四，做一个通俗的解释。
“羊群效应”：
12．妹妹给你发来一条信息，请你给她写一段回复。
妹妹：哥哥，同学们都有盲盒，我也想要。下个月生日，希望爸妈给我买那套限量版盲盒！
只是价格要2000元，好贵，希望梦想成真！一定超开心～～
要求：①结合材料和生活体验劝说妹妹放弃购买盲盒；②条理清晰，表达得体，语言有说服力；③100字左右。
◆文言阅读（16分）
13．文言阅读。
【甲】
A.樊迟问仁。子曰：“居处恭①，执事敬②，与人忠。虽之夷狄③，不可弃也。”
（选自《论语•子路》）
B.子曰：“始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行。”
（选自《论语•公冶长》）
【乙】
华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄④难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪⑤？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
（《世说新语•德行》）
【注释】①恭：端庄恭敬。②敬：严肃认真。③夷狄：边远蛮荒之地。④辄：立即，就。⑤邪：通“耶”，语气词“吗”。
(1)参考表格提示的方法，解释下列句中加点词。
(2)用“/”给下列句子断句。（限断三处）
始 吾 于 人 也 听 其 言 而 信 其 行 今 吾 于 人 也 听 其 言 而 观 其 行
(3)《世说新语》的语言精炼含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。”阅读【乙】文，请结合情境，展开想象，揣摩人物对话时的神态和动作。
①朗( )曰：“幸尚宽，何为不可？”
②歆( )曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”
(4)【乙】文结尾“世以此定华、王之优劣”。请联系【甲】材料中的A或B，结合【乙】文，分析谁优谁劣。
抒写生活情思（43分）
14．按要求作文。
素材整理卡
在“热爱生活，热爱写作”的活动中，我们学会了积累素材。浏览素材整理卡，你一定感慨万千。请根据自己的亲身经历或体验，以“我懂得了_____”为题，写一篇记叙文。
要求：①先把题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于500字。
参考答案与解析
1．(1)谧 霎 嘹 贮
(2)B
【详解】（1）本题考查字形。
静谧（jìng mì）：形容静寂无声或恬静的模样。
霎时（shà shí）：形容极短的时间。
嘹亮（liá liàng）：声音圆润而响亮。
贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。
（2）本题考查字音。
着落（zhuó luò）：事情有归宿、有结果；故选B。
2． 应傍战场开 岐王宅里寻常见 回乐烽前沙似雪 乡书何处达 归雁洛阳边 思乡（思念家乡、思念亲人） 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 星汉灿烂 若出其里 学而不思则罔 思而不学则殆 残花 飞燕 从题目来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残花”“子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。
从手法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。
【详解】本题考查古诗词默写与鉴赏。
第（1）（2）（3）（4）（5）（6）（8）小题考查古诗词默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。这里要注意“傍、歧、烽、雁、藤、汉、罔、殆”等字要书写正确。
第（7）小题考查诗歌意象和情感。结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，这里的“月”触发了征人的思乡之情；结合“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人写上一封书信，想让那北归的鸿雁捎给洛阳的家人，诗人借“雁”表达了对家乡亲人的思念。故古人常借助意象“月”“雁”来表达思亲思乡之情。
第（9）小题考查诗歌意象。结合“三月残花落更开，小檐日日燕飞来”可知，这两句写出了暮春三月的景象，其中点明暮春时节的意象是“残花”“飞燕”。
第（10）小题考查分析作者情感。结合策略“看标题”可知，本诗标题“送春”中的“送”表达了诗人对美好春光逝去的不舍和无奈之情，“送春”表达了诗人的惜春之情。结合策略“抓意象”可知，本诗中出现的意象有“残花”“燕”“子规啼血”，诗人用花落了却又重开，燕子离去了还会回来，子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来，表达竭尽全力留住美好时光的意思，表达了诗人珍惜春天的心情。结合策略“明手法”可知，“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”运用了拟人手法，将子规鸟拟人化，描写它不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。
3．C
【详解】根据对联“字数相等，断句一致”“平仄相合，音调和谐”“词性相对，位置相同”的特点，可判断“笔下日月长”对应的上联应该是“书中天地大”；“书林须漫步”对应的下联是“学海要遨游”，“须读古今书”的上联是“欲知中外事”；
故选C。
4． 齐天大圣 蔑视权贵、具有反抗精神 忠诚不二、有情有义 在仙台求学期间，受“看电影”事件影响
【详解】本题考查分析名著中人物形象的能力。
解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，抓住关键语句来分析。
①②空：根据“大圣道：‘皇帝轮流做，明年到我家’、‘若还不让，定要搅攘，永不清平’可知，此人物称号是齐天大圣，人物形象是蔑视权威、具有反抗精神。
③根据“行者道：‘……师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话！……你两个牵着马，挑着担，我们……一齐下手’”可知，孙行者对师父忠诚不二、有情有义。
④空：从《藤野先生》一文可知，鲁迅是1902年到日本留学的，他先是在东京学习，因为见到的“清国留学生”醉生梦死，不学无术，实在令他失望，所以选择到偏远的仙台医学专门学校去。一天，在上课时，教室里放映的片子里一个被说成是俄国侦探的中国人，即将被手持钢到的日本士兵砍头示众，而许多站在周围观看的中国人，虽然和日本人一样身强体壮，但个个无动于衷，脸上是麻木的神情。这时身边一名日本学生说：“看这些中国人麻木的样子，就知道中国一定会灭亡！”鲁迅听到这话忽地站起来向那说话的日本人投去两道威严不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一样汹涌澎湃。一个被五花大绑的中国人，一群麻木不仁的看客一一在脑海闪过，鲁迅想到如果中国人的思想不觉悟，即使治好了他们的病，也只是做毫无意义的示众材料和看客。现在中国最需要的是改变人们的精神面貌。他终于下定决心，弃医从文，用笔写文唤醒中国老百姓。
5． 百草园是我童年的乐园，它不仅只有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。 以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具思想性、批判性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。 元旦塞福橘 想得到“我”祝福的迫切 怀念和感恩 揭示了封建孝道的虚伪与残酷。
【详解】
第一空，本题考查对名著内容的理解。
《从百草园到三味书屋》中“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，从儿童的视角看，百草园是“我”童年的乐园，充满奇情异趣的往事历历在目，记忆中那里不仅只有野草，还有野草丛中的有趣的景色，多种多样的植物和可爱的小动物，充满生机，有无限的趣味。
第二空，本题考查对写作手法的理解。
三处都运用了儿童视角与成人视角。作者以儿童视角将童真、童趣凸显了出来，将自由快乐的童年生活的细节，栩栩如生地展现在我们眼前。同时也以“成人视角”保持着理性思维，做到对现实意义的批判，站在更高的视角审视。采用双重视角，两种视角交互使用，能全面地展现过去的经历与现在的反思，过去的鲁迅天真、幼稚，现在的鲁迅深沉、冷峻，冷峻的观察和剖析，让自己的精神之途更远、更深一些。成为一个文化自觉与自信，对社会和民族有批判精神，自我审视。清晰地展现鲁迅的成长过程。
第三空，本题考查名著情节。
《阿长与＜山海经>》的情节，由“‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：……说过之后，还得吃一点福橘’”和文章中的语句“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”可知，选文主要讲述了元旦阿长为“我”塞福橘的事。
第四空，本题考查对名著内容的理解。
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词，传神地写出阿长因怕“我”说错或不记得昨夜她教的祝福语而着急不安的心情，也表达出阿长渴望得到祝福的急切心理。
第五空，本题考查对内容的理解。
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的“我”想到阿长对“我”的祝福诚心诚意，隐含着阿长对“我”的爱，如今想起这些，不免引起对阿长怀念。
第六空，本题考查对名著主题的理解。
选段出自鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中《二十四孝图》一文，因为要侍奉老母亲，怕老母亲照顾孙子而减少她自己的进食，居然要掘个坑把孩子埋掉。“捏一把汗”“觉得轻松”“不敢再想”等心理活动，表现了作者害怕父亲将自己埋掉，结合“然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了”表现了作者对这种愚昧的孝的反感，揭露了封建孝道的虚伪、丑恶和残忍。
6． 用拟人的手法表现了雨水细密、安静的特点。 将青草比喻成“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”用了拟人的手法，生动形象地体现出青草的生机与活泼。 7．两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。 8． 桃花 C 文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。 9． 示例1：我选择A， 文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。
示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。
示例3：我选择C，文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。
【解析】6．本题考查语句赏析。
（1）根据“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”，联系第②段“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小”可知，“它们”是春雨，“趴”将春雨人格化，运用了拟人的修辞手法，体现了春雨细密、安静的特点。
（2）根据“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”可知，将青草比作琴弦、儿童长得很快的头发，运用了比喻的修辞手法；联系第⑤段“雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了……有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺”可知，雨水之中，青草细密，富有生机与活力。
7．本题考查朗读设计。
“雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着”中可轻读两个“摸摸”，联系第④段“春雨忽然下起来”可知，春雨是突然下起来的，轻读摸摸能够体现春雨的突然，显示其“调皮”的特点，但是春雨又是轻柔细腻的；“不让”重读，第④段“春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨”“这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”可知，应读出行人的慌乱。
8．本题考查内容理解与构图设计。
已有“青草、行人、飞鸟”，可联系第④段“雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”，设计“桃花”的画面；联系本段“他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出”“这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”可知，春雨来得突然，所以行人都着急避雨，不喜欢春雨，对春雨的来临感到麻木。
9．本题考查拓展延伸，给《秋天的怀念》中的史铁生、《再塑生命的人》中的海伦•凯勒、《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”均可，注意围绕文章主题及人物经历表述理由。
示例：我选择A。根据第④段“春雨忽然下起来，青草和花都不意外”“雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”，第⑤段“一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”等语句可知，春雨细密美好，滋润万物，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机，但是匆匆地行人却对春雨避之不及，对春雨的来临感到麻木，作者借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。史铁生双腿瘫痪，情绪波动较大，容易暴躁，失去了继续生活下的信心与勇气，将活泼有生机活力的春雨送给史铁生，能够唤起史铁生对未来的期待，去亲近自然，感悟美好，“好好的活下去”。
10．C 11．当周围的人都说盲盒可爱、好喜欢的时候，于是你也会慢慢喜欢上盲盒，或者跟随其他人一起买盲盒。 12．示例：妹妹：购买盲盒应该要理性。因为同学都有盲盒，所以你也想买盲盒，其实就陷入盲盒跟风的陷阱。而且限量版盲盒价格比较昂贵，购买盲盒的费用需要爸妈支持，我们应该理性消费。更重要的是，开心不一定需要昂贵的物品，其他方式也可以，希望能给你带去一点帮助。
【分析】10．本题考查理解分析能力。
A.“盲盒是什么？”是一个疑问句，希望回答者对盲盒的性质、特点作出说明性的回答，不符合主题表述的特点。
B.盲盒热背后的“坑”，这是一个偏正短语，向我们表明的是一种现象，而不是观点。
C.材料一以说明为主，重要说明什么是盲盒，其特点是什么（收藏性、设计性），为什么深受年轻人喜爱（定价适中、充分利用好奇心）；材料二是一张图表，向我们展示了2022年中国消费者购买盲盒的主要原因；材料三把购买盲盒与购买彩票作比较，说明购买盲盒过程中的风险；材料四介绍购买盲盒的两种不理性、不健康的心理，并提出“用更健康、更有建设性的方式去满足这些需求”的诉求；材料五则对盲盒对让未成年人成瘾，不利于青少年成长提出忧虑。故材料一、二是向我们细说盲盒是什么，材料三、四、五，是介绍盲盒购买中的出现的一些陷阱和不健康心理，告诫我们要理性放手。符合探讨的主题。
D.这是一个选择问句，观点不明确，也没有抓住材料的主要内容。
故选C。
11．本题考查理解与概括能力。
材料三“羊群效应”这一概念是这样的解释的：个人的观念或行为由于群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化。其本质也就是从众心理。结合在购买盲盒这件事上就是：因为周围的人都在购买盲盒，探讨盲盒，于是你因别人的喜好而改变自己的喜好，也喜欢上盲盒，并不是靠自己理性的判断而喜欢盲盒，是一种盲目的从众的心理导致对盲盒的喜爱。
据上分析，概括作答即可。
12．本题考查理解运用能力。
可结合材料分析与妹妹购买盲盒中出现的实际问题提出自己的看法，注意以短信的方式回复，语言要委婉，道理要透彻，注意100字左右的字数规定。
示例：妹妹，你希望爸爸妈妈能给你购买那个价格为2000元的限量版盲盒，我很理解，也大力支持。过生日快乐第一，能够和同学们在一起度过这个美好的生日很有必要，大家可一起来猜测盲盒中的玩偶手伴的类型，并一起讨论分享，不是一件很快乐的事吗？过完生日，盲盒作为一件重要的见证物被保留下来，陪伴着你，满满都是快乐的回忆，也有一定的收藏价值。
13．(1) 背弃，丢弃 一起、一同 舍弃，丢下 ③
(2)始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
(3) 示例：欣然接受，向他招手 神情严肃，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反驳）
(4)示例：华歆优王朗劣。从材料 A 中可知为人忠诚，做事谨慎的品性不论何时都不能丢掉。根据【乙】文“歆辄难之”“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”“遂携拯如初”来看，华歆一旦决定要救助他人，就忠心诚意地对待，不抛弃不放弃，而且考虑问题很周到。而王朗开始已同意带人一起乘船逃难，便应该忠其事，但因为大难降临就抛弃所救之人，并未做到与人忠诚。因此华歆优王朗劣。
【详解】（1）本题考查文言词语。把握句子含义，进而准确理解文言词语的意义和用法，注意词类活用、一词多义等现象。
（1）虽之夷狄，不可弃也：纵使是到蛮夷之邦，也是不能废弃的。结合题干所给的组词法可知，可以给词语组词解释。弃：背弃，丢弃。
（2）华歆、王朗俱乘船避难：华歆和王朗一同乘船避难。玉石俱焚：比喻好的和坏的一同毁掉。二罪俱罚：意思指前后两桩罪过，一并处罚。通过成语推断法可知，俱：一起、一同。
（3）王欲舍所携人：王朗就想丢下那人不管了。过中不至，太丘舍去：过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了。根据课内迁移法可知，舍：舍弃，丢下。
（4）遂携拯如初：于是仍像当初那样携带关照那个人。遂：于是。故选③。
（2）本题考查文言断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。
始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。
“始吾于人也”和“今吾于人也”是相似句式，并且句末有表示停顿的“也”，故在两个“也”后面断句，“听其言而信其行”和“听其言而观其行”也是相似句式，故在“今”前面断句。
故断句：始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
（3）本题考查语气揣摩和神态、动作补写。揣摩人物当时的处境和心理，补充人物的神态和动作描写。
（1）结合【乙】文“华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’”可知，当华歆和王朗一起乘船逃难的时候，有一个人想要搭乘他们的船，华歆表示为难，王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”王朗认为船宽大可以让其他人搭乘，神情应该是应允的、同意的，动作应该是招呼要上船的人，邀请他。故可补充：面露欣然，伸手相邀。
（2）结合【乙】文“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’”可知，当遇到强盗，王朗想要丢弃搭乘船的人，华歆却反对，他认为既然同意了对方搭乘自己的船，就不能因为情况危急而扔下他。华歆对王朗的行为表示反对，表现出一种面对危急情况的责任感，其神情应该是凝重、郑重的，动作应该是慷慨的、或者表示反对的。故可补充：神情郑重，挥手反对。
（4）本题考查人物评价。
答题思路：结合【甲】文A或者B材料内容，结合【乙】文的内容，评价王朗和华歆的优劣，并给出理由，从内容上看，华歆优，王朗不如华歆。
结合【甲】材料B“子曰：‘始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。’”可知，对于人的评价和判断，应该听他说话，还要观看他的行为。
结合【乙】文“朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’”可知，从王朗的话中看，他是一个很热心的人，结合“后贼追至，王欲舍所携人”可知，王朗在发生危急情况时就选择抛弃他人，看出他是一个不能善始善终、责任心不强的人。而结合“歆辄难之”可知，从华歆最开始的行动看，他似乎不热心，结合“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’”可知，从发生危急情况时，华歆的话和选择中看出他是一个有责任心、有担当的人。因此华歆优王朗劣。
【点睛】参考译文：
【甲】A．樊迟问什么是仁。孔子说：“平日心怀恭谨，做事严肃认真，待人真心实意。这几种品德，纵使是到蛮夷之邦，也是不能废弃的。”
B．孔子说：“起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人， 听了他说的话却还要观察他的行为。从宰予这里我就改变了这种态度。”
【乙】华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来强盗来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？”于是仍像当初那样携带关照那个人，世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。
14．范文
我懂得了感恩
“光阴似箭，日月如梭”，如今我已经是初中生，在阳光明媚的九月，我步入了初中的校园，一切对我都是那么的新奇和充满希望。而我也不再年少无知，渐渐的也懂得人间常理。那一次，让我记忆深刻，学会了感恩。
那天不怎么了，我有些头痛。因为不太难受，所以没有太在意。晚上躺在床上睡着了。这天妈妈因为加班，深夜才回到家。像往常一样妈妈来房间给我盖被子，却发现我浑身发热，她非常着急，马上给我量体温。结果是三十八度多，妈妈吓坏了，赶紧为我穿好衣服，背起我，带我去了医院。
这时已经是晚上十一点多了，马路上车已经很少，几乎没有行人，只有路灯依然静悄悄的站在那里。到了医院，妈妈又是挂号，又是取药，十分辛苦。直到医生为我诊断完毕，等着输液时，妈妈才坐下，她已经疲惫不堪，眼睛里尽是血丝，灯光下我突然发现妈妈的眉头紧锁着，总是用焦虑的眼神看着我，我真希望马上好起来，不要再让妈妈担心了。等到我输上液后，妈妈仍然守护在病床边。一会儿问我渴不渴，吃不吃东西，一会儿摸摸我的头，问我难不难受，一刻也不停歇的照料我，呵护我。可见母亲是多么的爱我，心疼我。母爱是这样的伟大、执着、无私。那次我输液到凌晨一点多钟，每次我想到这件事，都忍不住流下眼泪。
经过那件事，使我懂得了人世间的真情，尤其是亲情。米尔说过：“母爱是世间最伟大的力量”。罗曼·罗兰也曾说过：“母爱是一种巨大的火焰”。我懂得了感恩。我们身边的许多情感构成了人与人之间的维系的纽带，父母之爱、师生之情、朋友之间的友情使我们生活中充满了幸福、乐趣，学会感恩，让我们常常拥有一颗感恩的心！
【详解】这是一篇半命题作文。
第一，审题立意。“我懂得了 ”既有限制，又有自由，可以让学生有充分选择的余地，充分展示写作才华。这里的“懂得”，应该指“深深地知道”的意思。如填写一个字的词语：爱、美、真……可以填写两个字的词语：父爱、感恩、合作、奉献、宽容、坚强、勤奋、珍惜、孝顺……也可以填写多个字的短语：帮助别人、成功的艰难、困境中要坚强，人要讲诚信……文章通过个人的经历来表达体验和感悟。
第二，选材构思。生活中，我们懂得了孝敬父母，懂得了尊敬师长，懂得了珍惜友情……别说我们还太小，其实在美好的青春岁月里，我们年轻而敏感的心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。妈妈的唠叨，其实我懂；老师的眼神，其实我懂；同学温馨的鼓励和劝告，其实我也懂；自然界滋润万物的雨水、无私的春风、感人的画面、美丽的故事、课文中的形象、作者的意图……其实有好多我都能读懂。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想象，深刻的哲思，会一瞬之间漾遍全身。是的，时间让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福……
文章内容要凸显“懂得了”的过程，即从完全不懂（明白、学会）到懵懂（似是非是）再到彻底地懂（明白、学会）了，不应是“突变”，而应是一个“逐渐”的过程。这个过程中的“触动点”是什么？可以是他人的表现、点拨，也可以是自己的行动和反思，还可以是两者的结合。为了凸显“慢慢”，应确定两个“触动点”，但尽量要围绕一个人、一件事或一件事的几个阶段，从而体现“我”从中由浅入深慢慢领悟的过程。
第三，文体上，一定要写成记叙文，通篇应该以第一人称“我”进行叙写，且“我”是叙写的主体。要运用心理描写展现“我懂得了 ”的过程。通过生活中典型事例来写在生活中懂得的道理，文中可以用议论性的话语表达自己的看法感悟。用到的写作技巧如“素材整理卡”里的“景物”来烘托，描写典型的人和事；还可以运用人物的细节描写、环境描写、详略得当、修辞手法等等。写作本文绝不能依靠简单的说教，要学会用波澜曲折的情节作为载体，在细节中抒情，在叙事中说理。注意细节的安排，这类作文最好以朴实的文字加以表现，从小事中反映大情感，大道理，写出事件的回环曲折，情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。
第四，题目参考。《我懂得了孝顺父母》我懂得了尊敬师长》《我懂得了珍惜友情》《我懂得了珍惜时间》《我懂得了尊重别人》《我懂得了分担家务》，等等。
透过薄薄的书页，我们能看到，每当黄昏薄暮，落日西沉，天上静mì①_____的暮云为余晖所炙，呈一片深紫的那一shà_____时，摇船人泊船近岸，悠然唱起liá_____亮的催橹歌声，回荡在薄雾渐起的湖面……这样缓缓流淌的生动景致让沈从文大为感动，他的心中似乎毫无渣滓，透明烛照，zhù_____蓄着万事万物。因为心有了着（A．zhá B．zhuó）落，他对拉船人与小小船只，一切都那么爱着，十分温暖地爱着！那质朴的文字，犹如涓涓细水，流入我的心田，泛起层层涟漪。
——《湘行散记》读后感
策略
诗句
收获
◎看标题
（1）仍怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
（2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。
◎抓意象
（3） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（4） ？ 。（王湾《次北固山下》）
（7）古人常借助意象“月”和“雁”来表达 （情感）。
◎明手法
（5） ， 。古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
对比衬托，抒发离人愁思。
（6）日月之行，若出其中； ， 。（曹操《观沧海》）
虚实结合，彰显博大胸襟。
总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：
“（8） ， 。”只有学思结合，才能求得真知。
【拓展运用】
送春
[宋]王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。
【注释】①子规：杜鹃鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。②东风：春风。
（9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是 、 。
（10）请运用以上任一种读诗策略，结合诗歌内容分析作者的情感。
人物成长专题探究
称号
情节
人物形象
石猴
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
活泼好动、机灵可爱
（1）
大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”
（2）
孙行者
八戒急叫：“沙和尚，快拿将行李来，我们分了罢！”……行者道：“……师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话！……你两个牵着马，挑着担，我们……一齐下手。”
（3）
小结
通过梳理相关情节，发现孙悟空随着经历的变化，他的称号和形象也发生了很大的变化。在我们的成长经历中，有些不经意的经历会对我们的人生产生重要的影响。《朝花夕拾》中年少的鲁迅也有重大的转变，如（4） （填写相关情节），他决定弃医从文。
选文
事件
精彩摘录
研读札记
发现探究
《从百草园到三味书屋》
回忆百草园
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
【副词之妙】
“似乎”“确凿”看似矛盾却不矛盾，“确凿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判断，从成人的视角看，是写实，因为的确只有一些野草，但从儿童的视角看，（2）
发现：三处都运用了儿童视角与成人视角。
探究：这种双重视角的作用。
（6）
《阿长与＜山海经＞》
（1）
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”
【叠词之巧】
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长（3） 的心理，但也表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的我对阿长（4） 的情感。
《二十四孝图》
读《郭巨埋儿》
我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。
【语句之精】
“捏一把汗”“觉得轻松”“不敢再想”等心理活动，传神地再现了儿时的“我”因为认识粗浅，害怕被父亲埋入土里。但细思发现作者以一种自我调侃的笔调揭示了（5）
推荐语
鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1） （赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2） （从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。
朗读卡1
【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。
【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。
朗读卡2
【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计）
【朗读设计】
构图要素
细节处理
青草、行人、① 、飞鸟
对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。
A.愉快 B.平和 C.凝重
②我选择 ，理由： 。
文言词句
方法
解释
虽之夷狄，不可弃也
组词法（如：“择其善者而从之”中，“择”意为“选择”）
华歆、王朗俱乘船避难
成语推断法：玉石俱焚、二罪俱罚
王欲舍所携人
课内迁移法：“过中不至，太丘舍去”
遂携拯如初
字典查阅法：①顺心；称意②成功③于是
（填序号）
分类
举例
景·物
粉柔柔的合欢花、滋润万物的雨水、无私的春风……
人·事
妈妈的香气，老师的眼神，同学的鼓励……
感·悟
学思结合，懂得幸福……
1.全卷共120分（含书写3分），考试时间120分钟，要求书写认真、规范，卷面整洁。
2.答案必须写在答题卷相应位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
夯实语文基础（24分）
1．【拼写方块字】阅读下面文字，完成问题。
(1)根据拼音，写出相应的汉字。
(2)为文中加点的“着”字选择正确的读音。
2．临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。
3．喜欢阅读的同学打卡学校图书馆，他们热心帮助图书馆老师张贴对联。三副对联都只完成了一半，请你来完成另一半。下列最恰当的一项是（ ）
（1） （2） （3）
A．（1）学海要遨游 （2）书中天地大 （3）欲知中外事
B．（1）学海要遨游 （2）欲知中外事 （3）书中天地大
C．（1）书中天地大 （2）学海要遨游 （3）欲知中外事
D．（1）欲知中外事 （2）书中天地大 （3）学海要遨游
拓展阅读视野（53分）
◆名著阅读（12分）
4．【专题探讨】在“读名著”环节中，同学们纷纷走进自己喜爱的名著《西游记》和《朝花夕拾》，对“人物成长专题”进行探讨，请你加入，与他们一起完成任务。
5．活动二：研读求知。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。
◆散文阅读
学校将举办“我与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。
雨水去过一切地方（节选）
①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。
②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。
③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。
④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。
⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。
【拟写推荐语】
6．请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。
【设计朗读】
7．有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。
【选择配图】
8．有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。
【赠明信片】
9．小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。
A.《秋天的怀念》中的史铁生
B.《再塑生命的人》中的海伦•凯勒
C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅
我选择 ，理由是： 。
◆非连续性文本阅读（11分）
盲盒正逐渐成为青少年消费中热度较高的产品类型，而关于盲盒的争议不断。班级将围绕“盲盒”话题，开展观点交流会，请你参与。
材料一：
盲盒，顾名思义，重点在于“盲”，同样的包装里装着不同的玩偶手办，盒身上通常有整个系列的玩偶造型图片，但在你付完钱、拆开盒子前，你并不知道自己究竟选中的是什么款式。
定价适中、充分利用好奇心这几大属性是盲盒一出世就受到年轻人喜爱的主要原因。盲盒具有收藏性、设计性的特点，迎合了年轻人对“萌文化”的喜爱，满足了他们的个性审美需要，体现了新一代年轻人的精神文化需求正日渐增长，是消费升级的一种表现。
（节选自《光明日报》，有删改）
材料二：
（选自“艾媒网”）
材料三：
一个人购买盲盒，可能是因为他身边的人都在购买和讨论盲盒，而他需要通过参与其中来获得其他人的肯定和接纳，从而找到归属感；一个经常在社交媒体上分享抽盲盒过程的人，可能需要的是享受被人关注的快乐以及与人分享的喜悦。这种行为其实是“羊群效应”——个人的观念或行为由于群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化。因此，找到真正的需求，用更健康、更有建设性的方式去满足这些需求，才是解决问题的根本之道。
（节选自《半月谈》，有删改）
材料四：
未成年人自控能力较差，对盲盒中不确定的产品会产生较强的期待感，这种期待感可能会逐步“成瘾”。同时，购买盲盒获利的概率极低，让青少年过早涉足投机行为，不利于青少年健康人格的培养，会让部分青少年认为可以通过投机取巧来赚钱获利。
（节选自《人民网》，有删改）
材料五：
盲目消费属于刺激消费者赌徒心理的产物。一方面，中小学生购买盲盒的确能得到抽奖一般的快感；可另一方面，盲目消费让青少年沉沦迷失。为追逐一时体验，无上限地盲目消费，甚至导致追逐攀比，无意间会助长青少年群体的奢靡之风。这对中小学生形成成熟、稳健、务实的消费观极为不利。
（《扬子晚报》，有删改）
10．小语同学筛选了以上材料，从材料内容推测最有可能是本期观点交流会的研究主题的一项是（ ）
A．盲盒是什么B．盲盒热背后的“坑”
C．细说盲盒，理性入手D．盲盒的未来发展，还好吗
11．有同学对“羊群效应”不理解，请你阅读材料二、四，做一个通俗的解释。
“羊群效应”：
12．妹妹给你发来一条信息，请你给她写一段回复。
妹妹：哥哥，同学们都有盲盒，我也想要。下个月生日，希望爸妈给我买那套限量版盲盒！
只是价格要2000元，好贵，希望梦想成真！一定超开心～～
要求：①结合材料和生活体验劝说妹妹放弃购买盲盒；②条理清晰，表达得体，语言有说服力；③100字左右。
◆文言阅读（16分）
13．文言阅读。
【甲】
A.樊迟问仁。子曰：“居处恭①，执事敬②，与人忠。虽之夷狄③，不可弃也。”
（选自《论语•子路》）
B.子曰：“始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行。”
（选自《论语•公冶长》）
【乙】
华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄④难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪⑤？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
（《世说新语•德行》）
【注释】①恭：端庄恭敬。②敬：严肃认真。③夷狄：边远蛮荒之地。④辄：立即，就。⑤邪：通“耶”，语气词“吗”。
(1)参考表格提示的方法，解释下列句中加点词。
(2)用“/”给下列句子断句。（限断三处）
始 吾 于 人 也 听 其 言 而 信 其 行 今 吾 于 人 也 听 其 言 而 观 其 行
(3)《世说新语》的语言精炼含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。”阅读【乙】文，请结合情境，展开想象，揣摩人物对话时的神态和动作。
①朗( )曰：“幸尚宽，何为不可？”
②歆( )曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”
(4)【乙】文结尾“世以此定华、王之优劣”。请联系【甲】材料中的A或B，结合【乙】文，分析谁优谁劣。
抒写生活情思（43分）
14．按要求作文。
素材整理卡
在“热爱生活，热爱写作”的活动中，我们学会了积累素材。浏览素材整理卡，你一定感慨万千。请根据自己的亲身经历或体验，以“我懂得了_____”为题，写一篇记叙文。
要求：①先把题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于500字。
参考答案与解析
1．(1)谧 霎 嘹 贮
(2)B
【详解】（1）本题考查字形。
静谧（jìng mì）：形容静寂无声或恬静的模样。
霎时（shà shí）：形容极短的时间。
嘹亮（liá liàng）：声音圆润而响亮。
贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。
（2）本题考查字音。
着落（zhuó luò）：事情有归宿、有结果；故选B。
2． 应傍战场开 岐王宅里寻常见 回乐烽前沙似雪 乡书何处达 归雁洛阳边 思乡（思念家乡、思念亲人） 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 星汉灿烂 若出其里 学而不思则罔 思而不学则殆 残花 飞燕 从题目来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残花”“子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。
从手法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。
【详解】本题考查古诗词默写与鉴赏。
第（1）（2）（3）（4）（5）（6）（8）小题考查古诗词默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。这里要注意“傍、歧、烽、雁、藤、汉、罔、殆”等字要书写正确。
第（7）小题考查诗歌意象和情感。结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，这里的“月”触发了征人的思乡之情；结合“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人写上一封书信，想让那北归的鸿雁捎给洛阳的家人，诗人借“雁”表达了对家乡亲人的思念。故古人常借助意象“月”“雁”来表达思亲思乡之情。
第（9）小题考查诗歌意象。结合“三月残花落更开，小檐日日燕飞来”可知，这两句写出了暮春三月的景象，其中点明暮春时节的意象是“残花”“飞燕”。
第（10）小题考查分析作者情感。结合策略“看标题”可知，本诗标题“送春”中的“送”表达了诗人对美好春光逝去的不舍和无奈之情，“送春”表达了诗人的惜春之情。结合策略“抓意象”可知，本诗中出现的意象有“残花”“燕”“子规啼血”，诗人用花落了却又重开，燕子离去了还会回来，子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来，表达竭尽全力留住美好时光的意思，表达了诗人珍惜春天的心情。结合策略“明手法”可知，“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”运用了拟人手法，将子规鸟拟人化，描写它不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。
3．C
【详解】根据对联“字数相等，断句一致”“平仄相合，音调和谐”“词性相对，位置相同”的特点，可判断“笔下日月长”对应的上联应该是“书中天地大”；“书林须漫步”对应的下联是“学海要遨游”，“须读古今书”的上联是“欲知中外事”；
故选C。
4． 齐天大圣 蔑视权贵、具有反抗精神 忠诚不二、有情有义 在仙台求学期间，受“看电影”事件影响
【详解】本题考查分析名著中人物形象的能力。
解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，抓住关键语句来分析。
①②空：根据“大圣道：‘皇帝轮流做，明年到我家’、‘若还不让，定要搅攘，永不清平’可知，此人物称号是齐天大圣，人物形象是蔑视权威、具有反抗精神。
③根据“行者道：‘……师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话！……你两个牵着马，挑着担，我们……一齐下手’”可知，孙行者对师父忠诚不二、有情有义。
④空：从《藤野先生》一文可知，鲁迅是1902年到日本留学的，他先是在东京学习，因为见到的“清国留学生”醉生梦死，不学无术，实在令他失望，所以选择到偏远的仙台医学专门学校去。一天，在上课时，教室里放映的片子里一个被说成是俄国侦探的中国人，即将被手持钢到的日本士兵砍头示众，而许多站在周围观看的中国人，虽然和日本人一样身强体壮，但个个无动于衷，脸上是麻木的神情。这时身边一名日本学生说：“看这些中国人麻木的样子，就知道中国一定会灭亡！”鲁迅听到这话忽地站起来向那说话的日本人投去两道威严不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一样汹涌澎湃。一个被五花大绑的中国人，一群麻木不仁的看客一一在脑海闪过，鲁迅想到如果中国人的思想不觉悟，即使治好了他们的病，也只是做毫无意义的示众材料和看客。现在中国最需要的是改变人们的精神面貌。他终于下定决心，弃医从文，用笔写文唤醒中国老百姓。
5． 百草园是我童年的乐园，它不仅只有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。 以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具思想性、批判性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。 元旦塞福橘 想得到“我”祝福的迫切 怀念和感恩 揭示了封建孝道的虚伪与残酷。
【详解】
第一空，本题考查对名著内容的理解。
《从百草园到三味书屋》中“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，从儿童的视角看，百草园是“我”童年的乐园，充满奇情异趣的往事历历在目，记忆中那里不仅只有野草，还有野草丛中的有趣的景色，多种多样的植物和可爱的小动物，充满生机，有无限的趣味。
第二空，本题考查对写作手法的理解。
三处都运用了儿童视角与成人视角。作者以儿童视角将童真、童趣凸显了出来，将自由快乐的童年生活的细节，栩栩如生地展现在我们眼前。同时也以“成人视角”保持着理性思维，做到对现实意义的批判，站在更高的视角审视。采用双重视角，两种视角交互使用，能全面地展现过去的经历与现在的反思，过去的鲁迅天真、幼稚，现在的鲁迅深沉、冷峻，冷峻的观察和剖析，让自己的精神之途更远、更深一些。成为一个文化自觉与自信，对社会和民族有批判精神，自我审视。清晰地展现鲁迅的成长过程。
第三空，本题考查名著情节。
《阿长与＜山海经>》的情节，由“‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：……说过之后，还得吃一点福橘’”和文章中的语句“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”可知，选文主要讲述了元旦阿长为“我”塞福橘的事。
第四空，本题考查对名著内容的理解。
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词，传神地写出阿长因怕“我”说错或不记得昨夜她教的祝福语而着急不安的心情，也表达出阿长渴望得到祝福的急切心理。
第五空，本题考查对内容的理解。
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的“我”想到阿长对“我”的祝福诚心诚意，隐含着阿长对“我”的爱，如今想起这些，不免引起对阿长怀念。
第六空，本题考查对名著主题的理解。
选段出自鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中《二十四孝图》一文，因为要侍奉老母亲，怕老母亲照顾孙子而减少她自己的进食，居然要掘个坑把孩子埋掉。“捏一把汗”“觉得轻松”“不敢再想”等心理活动，表现了作者害怕父亲将自己埋掉，结合“然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了”表现了作者对这种愚昧的孝的反感，揭露了封建孝道的虚伪、丑恶和残忍。
6． 用拟人的手法表现了雨水细密、安静的特点。 将青草比喻成“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”用了拟人的手法，生动形象地体现出青草的生机与活泼。 7．两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。 8． 桃花 C 文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。 9． 示例1：我选择A， 文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。
示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。
示例3：我选择C，文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。
【解析】6．本题考查语句赏析。
（1）根据“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”，联系第②段“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小”可知，“它们”是春雨，“趴”将春雨人格化，运用了拟人的修辞手法，体现了春雨细密、安静的特点。
（2）根据“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”可知，将青草比作琴弦、儿童长得很快的头发，运用了比喻的修辞手法；联系第⑤段“雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了……有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺”可知，雨水之中，青草细密，富有生机与活力。
7．本题考查朗读设计。
“雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着”中可轻读两个“摸摸”，联系第④段“春雨忽然下起来”可知，春雨是突然下起来的，轻读摸摸能够体现春雨的突然，显示其“调皮”的特点，但是春雨又是轻柔细腻的；“不让”重读，第④段“春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨”“这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”可知，应读出行人的慌乱。
8．本题考查内容理解与构图设计。
已有“青草、行人、飞鸟”，可联系第④段“雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”，设计“桃花”的画面；联系本段“他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出”“这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”可知，春雨来得突然，所以行人都着急避雨，不喜欢春雨，对春雨的来临感到麻木。
9．本题考查拓展延伸，给《秋天的怀念》中的史铁生、《再塑生命的人》中的海伦•凯勒、《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”均可，注意围绕文章主题及人物经历表述理由。
示例：我选择A。根据第④段“春雨忽然下起来，青草和花都不意外”“雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”，第⑤段“一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”等语句可知，春雨细密美好，滋润万物，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机，但是匆匆地行人却对春雨避之不及，对春雨的来临感到麻木，作者借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。史铁生双腿瘫痪，情绪波动较大，容易暴躁，失去了继续生活下的信心与勇气，将活泼有生机活力的春雨送给史铁生，能够唤起史铁生对未来的期待，去亲近自然，感悟美好，“好好的活下去”。
10．C 11．当周围的人都说盲盒可爱、好喜欢的时候，于是你也会慢慢喜欢上盲盒，或者跟随其他人一起买盲盒。 12．示例：妹妹：购买盲盒应该要理性。因为同学都有盲盒，所以你也想买盲盒，其实就陷入盲盒跟风的陷阱。而且限量版盲盒价格比较昂贵，购买盲盒的费用需要爸妈支持，我们应该理性消费。更重要的是，开心不一定需要昂贵的物品，其他方式也可以，希望能给你带去一点帮助。
【分析】10．本题考查理解分析能力。
A.“盲盒是什么？”是一个疑问句，希望回答者对盲盒的性质、特点作出说明性的回答，不符合主题表述的特点。
B.盲盒热背后的“坑”，这是一个偏正短语，向我们表明的是一种现象，而不是观点。
C.材料一以说明为主，重要说明什么是盲盒，其特点是什么（收藏性、设计性），为什么深受年轻人喜爱（定价适中、充分利用好奇心）；材料二是一张图表，向我们展示了2022年中国消费者购买盲盒的主要原因；材料三把购买盲盒与购买彩票作比较，说明购买盲盒过程中的风险；材料四介绍购买盲盒的两种不理性、不健康的心理，并提出“用更健康、更有建设性的方式去满足这些需求”的诉求；材料五则对盲盒对让未成年人成瘾，不利于青少年成长提出忧虑。故材料一、二是向我们细说盲盒是什么，材料三、四、五，是介绍盲盒购买中的出现的一些陷阱和不健康心理，告诫我们要理性放手。符合探讨的主题。
D.这是一个选择问句，观点不明确，也没有抓住材料的主要内容。
故选C。
11．本题考查理解与概括能力。
材料三“羊群效应”这一概念是这样的解释的：个人的观念或行为由于群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化。其本质也就是从众心理。结合在购买盲盒这件事上就是：因为周围的人都在购买盲盒，探讨盲盒，于是你因别人的喜好而改变自己的喜好，也喜欢上盲盒，并不是靠自己理性的判断而喜欢盲盒，是一种盲目的从众的心理导致对盲盒的喜爱。
据上分析，概括作答即可。
12．本题考查理解运用能力。
可结合材料分析与妹妹购买盲盒中出现的实际问题提出自己的看法，注意以短信的方式回复，语言要委婉，道理要透彻，注意100字左右的字数规定。
示例：妹妹，你希望爸爸妈妈能给你购买那个价格为2000元的限量版盲盒，我很理解，也大力支持。过生日快乐第一，能够和同学们在一起度过这个美好的生日很有必要，大家可一起来猜测盲盒中的玩偶手伴的类型，并一起讨论分享，不是一件很快乐的事吗？过完生日，盲盒作为一件重要的见证物被保留下来，陪伴着你，满满都是快乐的回忆，也有一定的收藏价值。
13．(1) 背弃，丢弃 一起、一同 舍弃，丢下 ③
(2)始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
(3) 示例：欣然接受，向他招手 神情严肃，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反驳）
(4)示例：华歆优王朗劣。从材料 A 中可知为人忠诚，做事谨慎的品性不论何时都不能丢掉。根据【乙】文“歆辄难之”“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”“遂携拯如初”来看，华歆一旦决定要救助他人，就忠心诚意地对待，不抛弃不放弃，而且考虑问题很周到。而王朗开始已同意带人一起乘船逃难，便应该忠其事，但因为大难降临就抛弃所救之人，并未做到与人忠诚。因此华歆优王朗劣。
【详解】（1）本题考查文言词语。把握句子含义，进而准确理解文言词语的意义和用法，注意词类活用、一词多义等现象。
（1）虽之夷狄，不可弃也：纵使是到蛮夷之邦，也是不能废弃的。结合题干所给的组词法可知，可以给词语组词解释。弃：背弃，丢弃。
（2）华歆、王朗俱乘船避难：华歆和王朗一同乘船避难。玉石俱焚：比喻好的和坏的一同毁掉。二罪俱罚：意思指前后两桩罪过，一并处罚。通过成语推断法可知，俱：一起、一同。
（3）王欲舍所携人：王朗就想丢下那人不管了。过中不至，太丘舍去：过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了。根据课内迁移法可知，舍：舍弃，丢下。
（4）遂携拯如初：于是仍像当初那样携带关照那个人。遂：于是。故选③。
（2）本题考查文言断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。
始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。
“始吾于人也”和“今吾于人也”是相似句式，并且句末有表示停顿的“也”，故在两个“也”后面断句，“听其言而信其行”和“听其言而观其行”也是相似句式，故在“今”前面断句。
故断句：始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
（3）本题考查语气揣摩和神态、动作补写。揣摩人物当时的处境和心理，补充人物的神态和动作描写。
（1）结合【乙】文“华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’”可知，当华歆和王朗一起乘船逃难的时候，有一个人想要搭乘他们的船，华歆表示为难，王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”王朗认为船宽大可以让其他人搭乘，神情应该是应允的、同意的，动作应该是招呼要上船的人，邀请他。故可补充：面露欣然，伸手相邀。
（2）结合【乙】文“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’”可知，当遇到强盗，王朗想要丢弃搭乘船的人，华歆却反对，他认为既然同意了对方搭乘自己的船，就不能因为情况危急而扔下他。华歆对王朗的行为表示反对，表现出一种面对危急情况的责任感，其神情应该是凝重、郑重的，动作应该是慷慨的、或者表示反对的。故可补充：神情郑重，挥手反对。
（4）本题考查人物评价。
答题思路：结合【甲】文A或者B材料内容，结合【乙】文的内容，评价王朗和华歆的优劣，并给出理由，从内容上看，华歆优，王朗不如华歆。
结合【甲】材料B“子曰：‘始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。’”可知，对于人的评价和判断，应该听他说话，还要观看他的行为。
结合【乙】文“朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’”可知，从王朗的话中看，他是一个很热心的人，结合“后贼追至，王欲舍所携人”可知，王朗在发生危急情况时就选择抛弃他人，看出他是一个不能善始善终、责任心不强的人。而结合“歆辄难之”可知，从华歆最开始的行动看，他似乎不热心，结合“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’”可知，从发生危急情况时，华歆的话和选择中看出他是一个有责任心、有担当的人。因此华歆优王朗劣。
【点睛】参考译文：
【甲】A．樊迟问什么是仁。孔子说：“平日心怀恭谨，做事严肃认真，待人真心实意。这几种品德，纵使是到蛮夷之邦，也是不能废弃的。”
B．孔子说：“起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人， 听了他说的话却还要观察他的行为。从宰予这里我就改变了这种态度。”
【乙】华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来强盗来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？”于是仍像当初那样携带关照那个人，世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。
14．范文
我懂得了感恩
“光阴似箭，日月如梭”，如今我已经是初中生，在阳光明媚的九月，我步入了初中的校园，一切对我都是那么的新奇和充满希望。而我也不再年少无知，渐渐的也懂得人间常理。那一次，让我记忆深刻，学会了感恩。
那天不怎么了，我有些头痛。因为不太难受，所以没有太在意。晚上躺在床上睡着了。这天妈妈因为加班，深夜才回到家。像往常一样妈妈来房间给我盖被子，却发现我浑身发热，她非常着急，马上给我量体温。结果是三十八度多，妈妈吓坏了，赶紧为我穿好衣服，背起我，带我去了医院。
这时已经是晚上十一点多了，马路上车已经很少，几乎没有行人，只有路灯依然静悄悄的站在那里。到了医院，妈妈又是挂号，又是取药，十分辛苦。直到医生为我诊断完毕，等着输液时，妈妈才坐下，她已经疲惫不堪，眼睛里尽是血丝，灯光下我突然发现妈妈的眉头紧锁着，总是用焦虑的眼神看着我，我真希望马上好起来，不要再让妈妈担心了。等到我输上液后，妈妈仍然守护在病床边。一会儿问我渴不渴，吃不吃东西，一会儿摸摸我的头，问我难不难受，一刻也不停歇的照料我，呵护我。可见母亲是多么的爱我，心疼我。母爱是这样的伟大、执着、无私。那次我输液到凌晨一点多钟，每次我想到这件事，都忍不住流下眼泪。
经过那件事，使我懂得了人世间的真情，尤其是亲情。米尔说过：“母爱是世间最伟大的力量”。罗曼·罗兰也曾说过：“母爱是一种巨大的火焰”。我懂得了感恩。我们身边的许多情感构成了人与人之间的维系的纽带，父母之爱、师生之情、朋友之间的友情使我们生活中充满了幸福、乐趣，学会感恩，让我们常常拥有一颗感恩的心！
【详解】这是一篇半命题作文。
第一，审题立意。“我懂得了 ”既有限制，又有自由，可以让学生有充分选择的余地，充分展示写作才华。这里的“懂得”，应该指“深深地知道”的意思。如填写一个字的词语：爱、美、真……可以填写两个字的词语：父爱、感恩、合作、奉献、宽容、坚强、勤奋、珍惜、孝顺……也可以填写多个字的短语：帮助别人、成功的艰难、困境中要坚强，人要讲诚信……文章通过个人的经历来表达体验和感悟。
第二，选材构思。生活中，我们懂得了孝敬父母，懂得了尊敬师长，懂得了珍惜友情……别说我们还太小，其实在美好的青春岁月里，我们年轻而敏感的心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。妈妈的唠叨，其实我懂；老师的眼神，其实我懂；同学温馨的鼓励和劝告，其实我也懂；自然界滋润万物的雨水、无私的春风、感人的画面、美丽的故事、课文中的形象、作者的意图……其实有好多我都能读懂。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想象，深刻的哲思，会一瞬之间漾遍全身。是的，时间让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福……
文章内容要凸显“懂得了”的过程，即从完全不懂（明白、学会）到懵懂（似是非是）再到彻底地懂（明白、学会）了，不应是“突变”，而应是一个“逐渐”的过程。这个过程中的“触动点”是什么？可以是他人的表现、点拨，也可以是自己的行动和反思，还可以是两者的结合。为了凸显“慢慢”，应确定两个“触动点”，但尽量要围绕一个人、一件事或一件事的几个阶段，从而体现“我”从中由浅入深慢慢领悟的过程。
第三，文体上，一定要写成记叙文，通篇应该以第一人称“我”进行叙写，且“我”是叙写的主体。要运用心理描写展现“我懂得了 ”的过程。通过生活中典型事例来写在生活中懂得的道理，文中可以用议论性的话语表达自己的看法感悟。用到的写作技巧如“素材整理卡”里的“景物”来烘托，描写典型的人和事；还可以运用人物的细节描写、环境描写、详略得当、修辞手法等等。写作本文绝不能依靠简单的说教，要学会用波澜曲折的情节作为载体，在细节中抒情，在叙事中说理。注意细节的安排，这类作文最好以朴实的文字加以表现，从小事中反映大情感，大道理，写出事件的回环曲折，情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。
第四，题目参考。《我懂得了孝顺父母》我懂得了尊敬师长》《我懂得了珍惜友情》《我懂得了珍惜时间》《我懂得了尊重别人》《我懂得了分担家务》，等等。
透过薄薄的书页，我们能看到，每当黄昏薄暮，落日西沉，天上静mì①_____的暮云为余晖所炙，呈一片深紫的那一shà_____时，摇船人泊船近岸，悠然唱起liá_____亮的催橹歌声，回荡在薄雾渐起的湖面……这样缓缓流淌的生动景致让沈从文大为感动，他的心中似乎毫无渣滓，透明烛照，zhù_____蓄着万事万物。因为心有了着（A．zhá B．zhuó）落，他对拉船人与小小船只，一切都那么爱着，十分温暖地爱着！那质朴的文字，犹如涓涓细水，流入我的心田，泛起层层涟漪。
——《湘行散记》读后感
策略
诗句
收获
◎看标题
（1）仍怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
（2） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。
◎抓意象
（3） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（4） ？ 。（王湾《次北固山下》）
（7）古人常借助意象“月”和“雁”来表达 （情感）。
◎明手法
（5） ， 。古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
对比衬托，抒发离人愁思。
（6）日月之行，若出其中； ， 。（曹操《观沧海》）
虚实结合，彰显博大胸襟。
总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：
“（8） ， 。”只有学思结合，才能求得真知。
【拓展运用】
送春
[宋]王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。
【注释】①子规：杜鹃鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。②东风：春风。
（9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是 、 。
（10）请运用以上任一种读诗策略，结合诗歌内容分析作者的情感。
人物成长专题探究
称号
情节
人物形象
石猴
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
活泼好动、机灵可爱
（1）
大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”
（2）
孙行者
八戒急叫：“沙和尚，快拿将行李来，我们分了罢！”……行者道：“……师父眼巴巴的望我们去救，你却在此说这样话！……你两个牵着马，挑着担，我们……一齐下手。”
（3）
小结
通过梳理相关情节，发现孙悟空随着经历的变化，他的称号和形象也发生了很大的变化。在我们的成长经历中，有些不经意的经历会对我们的人生产生重要的影响。《朝花夕拾》中年少的鲁迅也有重大的转变，如（4） （填写相关情节），他决定弃医从文。
选文
事件
精彩摘录
研读札记
发现探究
《从百草园到三味书屋》
回忆百草园
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
【副词之妙】
“似乎”“确凿”看似矛盾却不矛盾，“确凿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判断，从成人的视角看，是写实，因为的确只有一些野草，但从儿童的视角看，（2）
发现：三处都运用了儿童视角与成人视角。
探究：这种双重视角的作用。
（6）
《阿长与＜山海经＞》
（1）
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”
【叠词之巧】
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长（3） 的心理，但也表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的我对阿长（4） 的情感。
《二十四孝图》
读《郭巨埋儿》
我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。
【语句之精】
“捏一把汗”“觉得轻松”“不敢再想”等心理活动，传神地再现了儿时的“我”因为认识粗浅，害怕被父亲埋入土里。但细思发现作者以一种自我调侃的笔调揭示了（5）
推荐语
鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1） （赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2） （从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。
朗读卡1
【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。
【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。
朗读卡2
【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计）
【朗读设计】
构图要素
细节处理
青草、行人、① 、飞鸟
对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。
A.愉快 B.平和 C.凝重
②我选择 ，理由： 。
文言词句
方法
解释
虽之夷狄，不可弃也
组词法（如：“择其善者而从之”中，“择”意为“选择”）
华歆、王朗俱乘船避难
成语推断法：玉石俱焚、二罪俱罚
王欲舍所携人
课内迁移法：“过中不至，太丘舍去”
遂携拯如初
字典查阅法：①顺心；称意②成功③于是
（填序号）
分类
举例
景·物
粉柔柔的合欢花、滋润万物的雨水、无私的春风……
人·事
妈妈的香气，老师的眼神，同学的鼓励……
感·悟
学思结合，懂得幸福……
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