小学信息技术浙教版（2023）四年级下册人机编码有差异教学设计

这是一份小学信息技术浙教版（2023）四年级下册人机编码有差异教学设计，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第9课《人机编码有差异》
单元
二单元
学科
信息技术
年级
六年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
学生能够意识到编码和解码是信息存储和传输的必要步骤，了解数据校验的目的是保护数据完整性，以及自主可控技术对数据安全的重要意义。
计算思维：
学生能够运用编码和解码的知识，分析和解决信息存储和传输中的问题，培养逻辑思维和问题解决能力。
数字化学习与创新：
数字化学习与创新：学生能够灵活运用编码和解码技术，创造性地设计和实现信息存储和传输的方案，提高数字化学习和创新能力。
信息社会责任：
学生能够理解数据安全对个人和社会的重要性，形成正确的信息安全价值观，积极参与维护信息安全，承担信息社会责任。
【教学目标】
知识与技能：
人机编码方式的差异；
解码的应用；
解码的实现。
过程与方法：
通过讲解，引导学生了解人机编码方式的差异；通过小组合作，组织小组活动，让学生探索编码中的自主可控技术，培养信息处理和技术应用的能力。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对信息安全的重视和保护意识，形成正确的信息伦理观念，培养积极的学习态度和价值观。
重点
人机编码方式的差异
难点
编码中的自主可控技术
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
观察图片并思考，说说你感受到了编码的哪些特点？
2、本节课学习任务
（1）人机编码方式的差异
（2）编码中的自主可控技术
3、揭示课题
板书：人机编码有差异
二、新知学习
（一）、建构
编码与生活有着非常紧密的联系，不同领域的编码有着不同的数据编码原则和方法。
通过编码，人们可以方便地识别和管理数据。生活中存在许多人或计算机使用编码的实例，它们之间的编码方式各有特点。
说说你知道的人或计算机使用编码的实例？
、人使用的编码
通过编码的方式来表示信息，可以方便记忆、便于交流。生活中，门牌号、电话号码、邮政编码、停车位等都是人使用的编码方式。
、计算机使用的编码
面对日益庞大的数据量，通过计算机进行编码处理可以科学、高效地管理数据。计算机编码不受限于数据量，不追求可记忆性。
常见的计算机编码，如ASCII编码、条形码、二维码等都较好地体现了这些特点。 （四）、编码中的自主可控
数字世界中基于计算机的编码应用越来越广泛，应该提高对自主可控技术的认识，只有发展自主可控的技术，才能够码技术的安全。
三、拓展延伸
自主可控技术可以保障国家的信息安全，是我国信息化建设的关键环节。
在现实生活中，存在一些与自主可控相关的恶意事件， 如“棱镜计划”。你听说过“棱镜计划”吗？
该计划是一项电子监听计划，通过各大技术公司的产品“后门”，进入它们的信息系统，挖掘数据并收集情报，由此窃取其他国家的数据。这也为我国的数据安全敲响了警钟。
四、技能巩固
将人和计算机编码方式与其对应的特点进行连线。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！
作业布置
预习下一课。
板书设计
人机编码有差异
人使用的编码
计算机使用的编码
棱镜计划
观看
思考；表达
学习
学习
操作实践
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思