小学信息技术川教版（2024）三年级下册（2024）第三节 共享在线学习资源精品第二课时教案设计

这是一份小学信息技术川教版（2024）三年级下册（2024）第三节 共享在线学习资源精品第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第三节《共享在线学习资源》第2课时
单元
二单元
学科
信息技术
年级
三年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
学生能够意识到网盘里的文件可以作为学习资源，并且了解如何使用这些文件进行学习和合作。
计算思维：
学生能够分析小文件和大文件之间的区别，理解不同文件大小对文件共享和存储的影响。
数字化学习与创新：
学生能够利用在线分享学习资源的方式，创新地进行学习和合作活动，提高学习效率和质量。
信息社会责任：
生能够遵守在线分享学习资源的注意事项，尊重他人的知识产权，积极分享自己的学习成果；通过系统化的学习，学生能够掌握使用网盘进行文件共享和存储的方法，学会合作学习和资源管理的技巧。
【教学目标】
知识与技能：
如何使用网盘里的文件；
了解资源分享方式的特点；
小文件和大文件的区别；
在线分享学习资源的注意事项。
过程与方法：
通过讲解，引导学生了解了解资源分享方式的特点；通过小组合作，组织小组活动，让学生知道如何使用网盘里的文件；
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生对信息技术的积极态度，培养学生热爱学习、分享和合作的价值观，促进学生终身学习和发展。
重点
如何使用网盘里的文件；了解资源分享方式的特点。
难点
小文件和大文件的区别；在线分享学习资源的注意事项。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、谈话导入
上节课同学们照欢欢小组的做法，选用合适的网盘工具，完成数字化学习资源共享。
2、揭示课题
板书：共享在线学习资源
二、新知学习
（一）、体验探索，试一试
1、说一说
和同学们交流交流你们小组数字化学习资源共享具体的操作过程吧。
例子：
我们小组选用的网盘工具是百度网盘，解决的问题有学习资料分享不方便的问题，具体操作有先注册一个账号，然后上传自己的学习资料，同时也可以下载其他小伙伴分享的资料，很方便快捷呢!
2、思考
我们怎么使用网盘里的文件呢？
网盘提供在线存储服务，用于上传、下载、共享和管理文件。
3、小知识
我们可以把网盘看成一个放在网络上的硬盘或U盘，不管是在家、学校或其他任何地方，只要连接到网络，就可以查看、管理网盘里的文件。
（二）、认真思考，比一比
1、资源分享方式的特点
分享数字化学习资源的方式多种多样，我们来比一比它们的特点吧!
不同的资源分享方式具有不同的特点，我们可以根据分享需求，选择合适的分享方式。
2、即时通讯工具
对于小文件的快速传输，即时通信工具和电子邮件可能更为便捷。
你知道哪些即时通讯工具？
（QQ、微信）
电子邮箱
你知道哪些电子邮件工具？
（QQ邮箱、网易邮箱、126 邮箱……）
4、大文件与小文件的区别
对于大文件的传输或团队协作，网盘共享可能更为合适。
如何区分我们手中的文件是小文件还是大文件呢？
可以用文件的大小来区分大文件和小文件，文件的大小会用“KB”、“MB”或“GB”来表示，就像我们用“厘米”和“米”来量东西一样。
小文件：比如几KB到几MB，就像一张小纸条或者一本薄薄的书。
大文件：比如几十MB到几GB，就像一本厚厚的字典或者一个大箱子。
三、技能巩固
欢欢的照片是大文件还是小文件？你会用什么工具分享欢欢的照片给朋友呢？
我们可以即时通讯工具分享欢欢的照片。
网络故障了，没法使用网盘或微信等工具了，欢欢的家乡介绍视频要怎么分享给朋友呢？
在要求不能使用网络传输的场景下，U盘或移动硬盘拷贝则是一个不错的选择。
四、拓展延伸
1、在线分享学习资源非常便捷、高效，但同时也伴随着一些问题。请你说一说，我们在线分享学习资源时有哪些注意事项?
2、在线分享资源是信息分享的重要方式。通过树立安全意识、增强协作精神、掌握方法技能，能更好地发挥在线分享资源的价值。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！
六、作业布置
请与家人分享你学到的资源共享方式，并尝试选择合适的方式，与远方的亲人或朋友分享学习和生活中的相关资源。
七、板书设计
共享在线学习资源
网盘
资源分享方式的特点
即时通讯工具
电子邮箱
大文件与小文件
在线分享学习资源的注意事项
观看
思考；表达
学习
学习
操作实践
了解
交流；分享
交流表达
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养倾听习惯
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
鼓励学生尝试完成操作练习
培养自主学习能力
教
学
反
思