河南省平顶山市汝州市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份河南省平顶山市汝州市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版），共16页。
1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。
3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。
一、积累与应用（共22分）
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”少年时光如金，读书是其中最璀璨的宝石。班级正在举办“少年正是读书时”活动，邀请你参加，并完成以下任务。
【任务一：活动宣传】
1. 下面是开场白，其中有些字词小语拿不准，请帮他判断。
同学们，生命的美好离不开读书。美好的生命，就像随风起舞的彩蝶，在自己的天地里任性而舞，不因惮于黑夜而jīng huāng（ ）失措，不因怯于风雨而yōu yù（ ）恍惚。冬天来临，你可以蜷缩，可以蛰伏，但心中仍藏着一个万紫千红的梦；风暴将至，你可以沉默，可以苟且，但梦里依然有自由的蓝天白云。在生命的春天里，你尽情舒展你的多彩多姿，你的诗意曼妙，你的纯粹美好。
（1）语段中两个加点字怎么读？请帮他作出选择（ ）
A juǎn cuìB. quán zuìC. juǎn suìD. quán cuì
（2）请将语段中加拼音词语的正确写法书写在下面横线上。
_____________________ _____________________
【答案】（1）D （2） ①. 惊慌 ②. 忧郁
【解析】
小问1详解】
本题考查字音。
蜷缩：quán suō，蜷曲收缩。
纯粹：chún cuì，指不掺杂其它成分的，无杂质的，不含添加、替代或异质物质的。也指表示判断、结论的不容置疑。
故选D。
【小问2详解】
本题考查字形。
惊慌：jīng huāng，害怕慌张。
忧郁：yōu yù，忧愁苦闷。
【任务二：诗文吟诵】
2. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”我国古代诗文内容多彩，感情丰富。小言带领大家诵读以下诗句，请你把空缺处诗句补充完整。
论个人修养，有“①______，②______，传不习乎？”（《十二章》）；讲学习态度，有“知之者不如好之者，③______”（《十二章》）；道哲思理趣，有王湾《次北固山下》中的“④______。江春入旧年”；诉家国之思，有“遥怜故园菊，⑤______”（岑参《行军九日思长安故园》）；谈报国之志，有“僵卧孤村不自哀，⑥______”（陆游《十一月四日风雨大作》）；抒悲慨之情，有杜甫《江南逢李龟年》“⑦______，落花时节又逢君”的深沉；歌豪迈之气，有刘禹锡《秋词》中“⑧______，便引诗情到碧霄”的直冲云天。让我们多多诵读古诗文吧，“腹有诗书气自华”！
【答案】 ①. 为人谋而不忠乎 ②. 与朋友交而不信乎 ③. 好之者不如乐之者 ④. 海日生残夜 ⑤. 应傍战场开 ⑥. 尚思为国戍轮台 ⑦. 正是江南好风景 ⑧. 晴空一鹤排云上
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：残、夜、傍、戍、鹤。
【任务三：阅读欣赏】
3. 阅读下面语段，完成题目。
________________可以说，没有诗词韵律的音乐是苍白无力的，而缺乏音乐性的诗歌也必将在艺术上大为逊色。通过音乐和诗歌的完美结合，使历代文化得以闪烁璀璨的光辉。
（1）把下面句子填入语段横线处，排列最恰当的一项是（ ）
①好诗的诞生又激发了音乐的多样化，它们就是这样相辅相成地陪伴着。
②音乐对诗歌内容、题材、形式和风格的形成有着深远的影响，
③从古至今，我国的音乐与诗歌总是紧密并存的。
④对诗歌的传播和发展也起到了重要的推动作用。
A. ①④②③B. ③②④①C. ②④①③D. ③④①②
（2）画横线的句子有语病，请写出修改意见。
【答案】（1）B （2）删除“通过”或者“使”。
【解析】
【小问1详解】
本题考查衔接与排序。
③句点明论点，为第一句；②具体论证“音乐对诗歌内容、题材、形式和风格的形成”的影响；④句论述音乐对诗歌的传播和发展的作用；①反过来论证诗歌对音乐的影响，承接下文“没有诗词韵律的音乐是苍白无力的”。因此排序为：③②④①；
故选B。
【小问2详解】
本题考查病句。
成分残缺，缺少主语，删除“通过”或者“使”。
【任务四：探究发现】
4. 随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。下面是小悦搜集到的一张统计图。请仔细阅读，说说你的探究发现。
探究发现：________________________________________________
【答案】示例：①我国数字化阅读方式的人群分布主要是18—49周岁人群；②在18—70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低；③超过半数成年人倾向于数字化阅读方式。
【解析】
【详解】本题考查探究能力。依据对图中所示五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析可知，18—49岁阅读人数占比综总和为81.7%，这说明18~49周岁这一年龄段的中、青年人群是数字化阅读行为的主要人群。也能表明，超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。依据图示给出的五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析，图示给出的不同人群阅读方式占比数字分别为32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%。这说明，在18～70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低，数字化阅读方式的人群18—29周岁的最多，数字化阅读方式的人群60—70周岁的最少。据此，分条表述即可。
【任务五：阅读分享】
5. 小语想建一个微信群，与志趣相投的同龄学友分享阅读感受，请你帮他选一个微信名（ ）。
A. 而立岁月B. 不惑之年C. 耳顺一族D. 豆蔻年华
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查文学常识。
A. “而立”指的是三十岁；
B.“不惑”指的是四十岁；
C.“耳顺”指的是六十岁；
D. “豆蔻年华”指少女十三四岁；
中学生的年龄一般在十几岁，“豆蔻年华”符合年龄特征；
故选D。
二、现代文阅读（共28分）
阅读下文，完成下面小题。
暖暖的目光
①那年，芳华正好，怀着理想，我踏入了中师校园。陌生的环境，让恋家的我总是想父母想家乡！我像一只小小的蜗牛背着重重的壳，试探着向生活伸出软软的触角，那种凄惶无以言表；又像迷路的人站在十字路口，找不到方向。所以，我总是写一些忧郁的文字。
②我们的教室在南楼，教室的旁边有一间小办公室，上面赫然写着“蓓蕾文学社”五个大字。就是这间屋子，像开在春天的花，每每引我驻足、遐想……于是，我挥笔写下了《走过这间屋》，写出了我对文学的向往。我托热心的郑姐，把我的作文推荐给了当时主管文学社工作的吕老师。
③等待的日子总是很漫长，忐忑不安的心总在期许别人的认可。忽然有一天，一位学长转告我说，吕老师对我的文章大加赞赏，还希望我能加入文学社。
④这个消息，像是荒野上突然笑开了颜色各异的小花，让我眼前一亮，心中一暖。因为那篇小文，我认识了吕老师。其实，在此之前，我也曾见过吕老师，那是在一次全校师生大会上。吕老师登台发言，他高高的个子，头发已经花白了，坚毅的目光中带着一种向往，一种笃定！吕老师讲他的经历，讲到动情处，一下一下地踮着脚跟……后来，我才知道，这是吕老师标志性的“动作”。
⑤在吕老师的引导下，我加入了学校文学社，并担任社长和文学报的主编，自此之后我对文学的热爱更执着、更纯粹。中师阶段，文学社成了我生活中不可或缺的一部分。在吕老师的关照下，我也读了不少中外名著，觉得生活又多了一些色彩。每一篇习作，吕老师都会精心批改，他总是用暖暖的目光鼓励我：写得不错！每一次对文学的探讨，吕老师都耐心倾听，他总是用暖暖的目光赞赏我：说得有道理！青春里有了吕老师的陪伴，迷茫和彷徨都烟消云散。一向自卑的我，重新燃起了自信的火焰。我知道，在人生的某个拐角处，我们最需要一个人的指引。也许对于指引者来说，是举手之劳，而对于我们来说，却是雪中送炭。
⑥毕业后，吕老师还曾写信鼓励我坚持创作。他说：“小学教师成为作家的不乏其人！”一别多年，我潜心教书育人，但我无数次设想与吕老师重逢的场面：笑容灿烂，泪水飞扬……寒暄、拥抱，在心里排练了许多遍。因为没有成绩，总是羞于联系恩师。等我有勇气联系的时候，却被告知，恩师不久前去世了……刹那间，我失声痛哭起来，像一个游子找不到回家的路！这无意的错失让我抱憾终生。
⑦吕老师的信字字珠玑、句句叮咛，我一遍遍翻看，总是潸然泪下。在我看来，他像极了我的父亲：宽厚、仁慈、富有爱心！我敬重他的坚忍、执着，感念他的慈祥、善良。我永远记着恩师的关爱、鼓励……人生中有风雨又何妨？恩师之爱，足以照亮前方！
⑧又是一年教师节，望着满天的星光，我仿佛又感受到吕老师暖暖的目光！
（作者：闫梦。有删改）
6. 本文主要叙述了“我”与吕老师之间的哪几件事？请简要概括。
7. 本文以“暖暖的目光”为题，有什么妙处？
8. “人生中有风雨又何妨？恩师之爱，足以照亮前方！”谈谈你对这句话的理解。
9. 探究本文，说说本文表达了作者怎样的思想感情。
【答案】6. ①“我”托郑姐把自己的作文推荐给吕老师；②吕老师对“我”的文章大加赞赏，希望“我”加入文学社；③吕老师引导“我”阅读中外名著，精心批改“我”的习作；④吕老师写信鼓励“我”坚持创作。
7. ①作为线索，贯穿全文；②突出吕老师宽厚、仁慈、富有爱心、坚忍、执着、慈样、善良的人物形象；③暗含文章主题，表达“我”对吕老师的感激和怀念之情。
8. ①体现了老师的鼓励与关爱对一个人的成长的重要意义；②这句话表达了“我”对吕老师的感激和怀念之情。
9. ①对老师邀“我”进入文学社并鼓励“我”坚持创作的感激之情；②对那段师生朝夕相处的校园生活的怀念之情；③对老师猝然离世再也无法相见的遗憾悲痛之情。
【解析】
【6题详解】
本题考查文章内容的理解和概括。
根据文章第②段，“我”托热心的郑姐把自己的作文推荐给吕老师，表达了“我”对文学的向往。由此可以概括出，“我”通过郑姐的推荐，向吕老师展示了自己的文学才华和热情。
根据文章第③段，吕老师对“我”的文章大加赞赏，并希望“我”加入文学社。这表明吕老师对“我”的作品持有积极的评价，并对“我”的文学潜力给予了肯定。由此可以概括出，吕老师对“我”的赞赏和邀请，进一步激发了“我”对文学的热爱和投入。
根据文章第⑤段，吕老师引导“我”阅读中外名著，并精心批改“我”习作。这体现了吕老师对“我”的细心指导和关怀，帮助“我”在文学领域取得了更大的进步。由此可以概括出，吕老师的引导和批改，对“我”的文学素养和写作水平的提高起到了重要作用。
根据文章第⑥段，吕老师写信鼓励“我”坚持创作，认为“我”有可能成为一名作家。这封信给了“我”很大的信心和动力，让“我”更加坚定了对文学的追求和执着。由此可以概括出，吕老师的信件鼓励和支持，为“我”在文学道路上持续创作和进步提供了强大的动力。
【7题详解】
本题考查标题的含义和作用。
本文以“暖暖的目光”为题，具有多处妙处。首先，这个标题作为线索，贯穿全文，将文章中的各个部分紧密地连接在一起，使得整篇文章的结构更加紧凑和连贯。
其次，通过描述吕老师“暖暖的目光”，文章成功地突出了吕老师宽厚、仁慈、富有爱心、坚忍、执着、慈祥、善良的人物形象。这种目光不仅是吕老师对“我”的关爱和鼓励，更是他作为一个教师、一个长辈对学生的关怀和期望。这种形象使得吕老师在读者心中留下了深刻的印象，也让读者更加容易理解和接受文章所要传达的主题和情感。
最后，这个标题还暗含了文章的主题，即表达“我”对吕老师的感激和怀念之情。通过“暖暖的目光”，读者可以感受到吕老师对“我”的关爱和鼓励，也可以感受到“我”对吕老师的感激和怀念。这种情感的表达，使得文章更加具有感染力和共鸣力，让读者在阅读过程中产生共鸣和情感上的共鸣。
综上所述，本文以“暖暖的目光”为题，具有线索贯穿全文、突出人物形象、暗含文章主题等妙处，使得文章更加具有吸引力和感染力。
【8题详解】
本题考查词句的理解和分析。
（1）这句话体现了老师的鼓励与关爱对一个人的成长的重要意义。在人生的旅途中，我们难免会遇到各种困难和挫折，但正是在这些艰难时刻，老师的关爱与鼓励往往能够给予我们巨大的力量。正如文中的吕老师，他用暖暖的目光和悉心的指导，帮助作者度过了迷茫和彷徨的青春时光，使得作者能够在文学的道路上不断前行。这种来自恩师的关爱与鼓励，就如同明灯一般，照亮了我们前行的道路，让我们在风雨中不再迷茫。
（2）这句话表达了“我”对吕老师的感激和怀念之情。在文章的结尾部分，作者用这句话表达了对吕老师深深的感激和怀念。吕老师的爱，让作者在人生的道路上不再孤单，也让作者更加坚定地追求自己的文学梦想。这种感激和怀念之情，不仅仅是对吕老师个人的感激，更是对所有曾经给予过自己关爱和鼓励的老师的感激。
综上所述，这句话既表达了对老师的感激和对人生挑战的积极态度，也体现了老师的鼓励与关爱对一个人的成长的重要意义。同时，它也让我们更加珍惜那些曾经给予我们关爱和鼓励的人，让我们在人生的道路上更加坚定和自信。
【9题详解】
本题考查情感主旨
（1）作者对老师邀请“我”进入文学社并鼓励“我”坚持创作的行为表达了感激之情。在作者的成长道路上，吕老师的引导和鼓励起到了至关重要的作用。吕老师不仅邀请作者加入文学社，还给予作者很多有价值的建议和鼓励，使作者在文学道路上更加坚定和自信。这种感激之情在文章的多个地方都有所体现，如“恩师之爱，足以照亮前方！”等语句。
（2）作者对那段师生朝夕相处的校园生活表达了怀念之情。在文章中，作者通过描述吕老师的形象和行为，以及自己与吕老师之间的交往和互动，勾起了读者对那段美好校园生活的回忆和怀念。这种怀念之情不仅是对吕老师的怀念，更是对那段时光、那段经历的怀念。
（3）作者对老师猝然离世再也无法相见的遗憾悲痛之情。在文章的结尾部分，作者得知吕老师已经去世的消息后，感到无比遗憾和悲痛。这种遗憾和悲痛之情不仅是因为失去了一个敬爱的老师，更是因为失去了一个可以指引自己前行的人。这种遗憾和悲痛之情在文章的结尾部分得到了充分的表达。
综上所述，本文表达了作者对老师的感激之情、对校园生活的怀念之情以及对老师离世的遗憾悲痛之情。这些情感交织在一起，构成了整篇文章的主旨和情感基调。
阅读下文，完成下面小题
十一号楼的猫
①我们十一号楼三层的楼道里养着一只流浪猫。说是流浪猫，早就没有了流浪猫的样子。是一只米黄色的长毛猫，眼睛微微透着绿，洗过澡也梳过毛，毛色油亮有色泽。它常常蹲在三层电梯口的小厅堂，端正地坐着，优雅地看着电梯里的人，仿佛知道我们是来看它的一样。旁边的墙边放着猫粮盆和水盆，还有几个小玩具。
②多数时候，它只是看你一眼，有时也会跟着你走入电梯。进来后就跟所有乘电梯的人一样，乖乖等着。到了一楼，它在人们的脚步间左拐右拐地穿插着走出居民楼，往楼下社区院子里的树下一躺，晒着太阳睡半天。天色晚了，就再跟着上楼的人一起回去。我住的这幢楼里几乎每一个人都知道它的存在，看到它走进来了，就帮它按一下“3”。三楼的门一开，它就不急不慢走出去，重新在电梯口小厅堂坐下。
③有一次我深夜加完班，一个人抱着一堆东西，从北区的工作室穿过漆黑的花园，走回南区的家。半路被蚊子叮了一腿的包，边跺脚边走，走到楼下的时候，脚震得又麻又疼。我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我，我只好用额头顶了我自己的楼层，又用下巴按了它要下的楼层。等搞定之后，原本一路走回来的沮丧感消失不见，我一个人在电梯里笑得前仰后合。它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。大半夜，我和一只猫同乘了电梯，还为它按了按钮，这太喜剧了。
④听楼下跳广场舞的大妈们说，它是在一个风雨交加的夜晚从电闪雷鸣中选进楼里来的。当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。三楼住着的刘奶奶撞见它，心生怜悯，就把它抱回家，收养了它。为了照顾好这只猫，刘奶奶甚至多次缺席了最爱的广场舞。它渐渐地恢复了体力，脱胎换骨，变成一只美貌的家猫。但它大约是流浪太久，不习惯被禁锢在小小的屋子中，成日趴在窗口喵喵呜呜地叫，刘奶奶就又把它放出去了。
⑤可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾，在外面野几天就回来，回到三层就安静蹲在那里等着。慢慢地，整个三层的人都习惯了，没事就来放点儿吃的、喝的，有时候甚至还有猫玩具。它也越来越把这儿当成家，从半个月一回到几天一回、一天一回，比上班下班的白领还准时。
⑥很快，整幢楼都知道了它的存在，渐渐地，它从三层的猫变成了十一号楼的猫。我经常看见同楼的住户跟别人说，这是我们楼的猫，一会儿就回去了。别人问保安，怎么总能见到那只猫？保安头也不抬地说，噢，那是十一号楼的猫，出来溜达溜达。听得我差点儿当场笑出来。那只黄毛碧眼的猫咪突然间变成我们的流动标签，让一些事情变得格外有意思起来。
⑦朋友来家里做客的时候，一进家门就一惊一乍地说：“你们邻居还真热情啊。这‘远亲不如近邻”，在你家我算是见识到了。”她很疑惑，究竟是怎么做到的——全楼的人好像都是认识的，出个门回个家在电梯里见到了，还点个头示个意。她说：“这场面，我除了小时候住我爸的纺织厂家属大院的时候领略过，真是多年不见啊。我刚才提着一堆东西上电梯，被超过三个人问要不要帮忙。”我就带她去参观那只猫，她不可置信地反复问我，它真的会坐电梯？它就住在三层？它几岁了？……
⑧因了猫的到来，十一号楼的人原本互相陌生，现在都变成了猫的主人；也因了它的到来，大家仿佛都成了别人生命的依靠，变得坚强而乐观起来。刘奶奶作为这只猫的原始救命恩人，也很欢喜。她跟我们说，孙子知道她养了一只这么有灵性的猫，一到假期就住过来看它。原本搭救了一只猫，结果还让宝贝孙子成了常客，简直就是节日大酬宾。说话间喜气洋洋，仿佛不是她给了它新生，倒是它带动了她的幸福生活。
⑨这只猫自己大概永远都不会明白，它变成了所有人的精神亮点。人们喂饱它，还喂饱自己的心。
（选自《智慧少年》2016年第8期，有删改）
10. 康拉德·劳伦兹认为，动物都是智者投胎转世。几千几万年累积的智慧，满满装在比人类小的躯体里。文中这只小猫就很“有灵性”，你能从③～⑤段中摘录能具体体现这一特点的句子吗？
11. 结合上下文，赏析下面句中加点词的表达效果。
当时它毛都掉得斑秃，眼睛全被眼屎糊住，身上还有伤，走路一跛一跛的。
12. 文章第⑦段叙写朋友来家做客的情节，有什么作用？
13. 有人说这篇文章是卒章显志，你同意这个说法吗？请说说你的理解。
【答案】10. ①我前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我。②它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下。③可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾。在外面野几天就回来，回到三层就安静地蹲在那里等着。④它也越来越把这儿当成家，从半个月一回到几天一回、一天一回，比上班下班的白领还准时。（找出任意三句即可）
11. 这几个词形象地写出这只猫在被收养之前的惨状，与被收养后它的可爱模样形成鲜明的对比，表现了十一号楼的人对这只猫的关爱，从而突出了十一号楼的人的善良。
12. 借朋友来家做客的所见所闻，从侧面写出了因猫的到来给十一号楼带来的改变——人与人之间充满了关爱，邻里关系和和谐温馨。丰富文章的内容，深化了文章的主题，引人深思。
13. 这篇文章写一个流浪猫被十一号搂居民收养，猫从此居有所食有粮，生命状态有了明显改观，人们的生活也因为猫发生了很大变化。人们拯救了猫，成为猫的依靠，体会到为小猫付出的快乐，内心得到治愈。因为猫，人们感受到来自他人的温情、关爱，邻里关系因此更加和谐，也收获了更多的亲情，增添了幸福感。结尾一句“人们喂饱它，还喂饱自己的心。”点明了题旨。
【解析】
【10题详解】
本题考查文章信息筛选。
根据第③段“我用下巴很卖力地点开电梯开关，前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我，我只好用额头顶了我自己的楼层，又用下巴按了它要下的楼层。等搞定之后，原本一路走回来的沮丧感消失不见，我一个人在电梯里笑得前仰后合。它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下”可摘录：前脚刚进去，后脚它就跟进来了。我盯着它，它盯着我；它出去的时候，在靠近我的腿边翘着尾巴蹭了一下；
根据第⑤段“可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾，在外面野几天就回来……从半个月一回到几天一回、一天一回，比上班下班的白领还准时”可摘录：可自打那以后，它似乎把三层当成了坚实的后盾。在外面野几天就回来，回到三层就安静地蹲在那里等着；它也越来越把这儿当成家，从半个月一回到几天一回、一天一回，比上班下班的白领还准时。
【11题详解】
本题考查赏析词语表达效果。赏析角度限定为加点词。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
“斑秃”形容此时猫身上毛的难看样子，局部成片的毛脱落；“糊”形容猫的眼睛都是眼屎，脏兮兮的；“一跛一跛”描写出这只猫行走的状态，可见其在来到十一号楼之前遭遇了很大的不幸。这几个词形象地写出这只猫在被收养之前的惨状。结合上文①段“是一只米黄色的长毛猫，眼睛微微透着绿，洗过澡也梳过毛，毛色油亮有色泽”分析，与被收养后它的可爱模样形成鲜明的对比，表现了十一号楼人对这只猫的关爱，从而突出十一号楼人的善良。
【12题详解】
本题考查分析段落作用。
先从第⑦段内容入手。本段写朋友来家做客，惊叹“你们邻居还真热情啊”，又列举了一系列热情的表现，“这场面，我除了小时候住我爸的纺织厂家属大院的时候领略过，真是多年不见啊”表明邻居的友好热情在现在很少见，突出了十一号楼邻里关系的和谐，彰显文章的主题；文段写“我就带她去参观那只猫”，联系上文“那只黄毛碧眼的猫咪突然间变成我们的流动标签，让一些事情变得格外有意思起来”可知，肯定了猫对邻里关系和谐起到的作用，深化了文章主题；文段最后写朋友反复追问“它真的会坐电梯？它就住在三层？它几岁了”，从朋友的“不可置信”突出猫的行为的出人意料，侧面烘托猫有灵性，引人深思。
【13题详解】
本题考查文章主旨理解。
本文记叙了十一号楼人们关爱流浪猫的故事，表现了十一号楼人们善良、有爱心。人们在关爱流浪猫的同时，也感受到了人与人之间关爱的温暖，感受到了善良之举所带来的快乐。文章结尾，“人们喂饱它，还喂饱自己的心”一句中两个“喂饱”含义不同，第一个“喂饱”是物质方面的，是对猫的喂养和照顾；后一个是精神方面的，结合第⑧段中“也因了它的到来，大家仿佛都变成了别人生命的依靠，变得坚强而乐观起来”、第⑨段中“这只猫自己大概永远都不会明白，它变成了所有人的精神亮点”，可知人们在喂饱猫的同时，也收获了很多，例如和谐的邻里关系，人与人之间的关爱等，使人们的心灵世界得到更多的收获。至此“人们喂饱它，还喂饱自己的心”一语双关，道破文章主题，卒章显志。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
（《穿井得一人》）
【乙】
庞葱与太子质①于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察②之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得③见④。
（刘向《三人成虎》）
【注】①质：作人质。②察：观看，明察③得：能够（得到）④见：拜见，谒见，这里指召见。
14. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “及其家穿井”中的“及”是“待，等到”的意思，与“及日中则如盘盂”（《两小儿辩日》）中的“及”意思不同。
B. “国人道之”中的“道”是“讲述”的意思，与“树在道边而多子”（《王戎不取道旁李》）中的“道”意思不同。
C. “去”有“离开”“距离”“除掉，减掉”“过去的”等义项，根据语境推测，“今邯郸去大梁也远于市”中的“去”是“距离”的意思。
D. “至”有“到，到达”“周到”“极、最”“至于”等义项，根据语境推测，“而谗言先至”中的“至”是“到”的意思。
15. 将下面的句子翻译成现代汉语。
求闻之若此，不若无闻也
16. 甲文中的讹传是怎样造成的？
17. “谣言止于智者”，对于传言，宋君和魏王的态度有何不同？你从中得到什么启示？
【答案】14. A 15. 寻到的消息如此，还不如不知道。
16. 丁氏的表述不够清楚，容易让人产生误会：“有闻而传之者”未经调查分析，就根据自己的理解将消息传播出去；“国人”似乎也乐于接受这样离奇的传闻，于是越传越广。
17. 宋君对待谣言将信将疑，令人问之于丁氏，体现了他的“没有调查就没有发言权”的求真求实精神，魏王听信三人成虎，可以看出他缺乏主见，立场不坚定，缺乏明辨是非的智慧。得到的启示：现实生活中，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。
【解析】
【导语】这两篇古文通过生动的故事揭示了信息传播中的误解与谣言的危害。【甲】文中，丁氏穿井后的一句“得一人”被误传为从井中挖出一个人，反映了信息在传递过程中容易被曲解的现象，强调了准确表达和理性判断的重要性。【乙】文中，庞葱以“三人成虎”的比喻，警示魏王不要轻信谗言，指出谣言的传播会扭曲事实，最终影响决策。两篇文章共同启示我们，面对传言应保持清醒，避免盲目信从，谣言止于智者。
【14题详解】
本题考查文言词语和内容理解。
A.有误，“及其家穿井”和“及日中则如盘盂”中的“及”意思相同，都是“待，等到”；
故选A。
【15题详解】
本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
求，寻求、探求；闻，动词用作名词，“传闻，消息”；之，状语后置的标志；闻，听说。
【16题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
结合文章内容可知，“穿井得一人”意思是是打出一口水井后，可以得到一个人的人力，不用再派人去外面的井里打水。外人却理解错了意思，以为是“穿井得到一个活人”，到处传谣言。丁氏是起因，她对挖井后节省了一个人的劳力，表述不清。这才引起了大家的误会；“闻而传之者”未经调查分析就传播开去，加速了谣言的形成；国人似乎也乐于接受这种离奇的传闻，他们到处谈论，使这个离谱的消息才越传越广。
【17题详解】
本题考查内容理解和感悟启示。
第一问，根据甲文“宋君令人问之于丁氏”可知，宋君听到传言后，没有盲目相信，而是派人去向丁氏核实情况，抱着谨慎对待、力求真相的态度。根据乙文“魏王信之”可知，魏王仅仅因为有三个人都说集市上有虎，便轻易相信了这一传言，没有去验证其真实性，可见他对待传言太过轻信，缺乏应有的理性判断。
第二问，根据甲文“有闻而传之者曰：‘丁氏穿井得一人’”可知，听闻传言时不能像那些传播者一样，不加思索、人云亦云，盲目地将未经核实的信息四处扩散。
根据甲文“宋君令人问之于丁氏”可知，当面对不确定的消息，要学习宋君，保持冷静与审慎，若有可能，主动去探寻真相，通过调查、询问等方式，弄清楚事情的本来面目，不轻易被不实信息误导。
根据甲文“得一人之使，非得一人于井中也”可知，信息源头若表述不清，极易引发误解，所以我们在传递信息时，一定要像明确“穿井得一人”真实含义那般，表达精准，防止以讹传讹。
据此概括作答即可。
【点睛】参考译文：
【甲】
宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：”我家打水井得到了一个人。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。
【乙】
庞恭要陪太子到邯郸去做人质，庞恭对魏王说：“现在，如果有一个人说市集上有老虎，大王相信吗？”魏王说：“不相信。”庞恭说：“如果两个人说市集上有虎，大王相信吗呢？”魏王说：“那我就要疑惑了。”“如果三个人说市集上有虎，大王相信吗？”魏王说：“我会相信。”庞恭说：“大街上不会有老虎那是很清楚的，但是三个人说有老虎，就像真有老虎了。如今邯郸离大梁，比我们到街市远得多，而毁谤我的人超过了三个。希望您能明察秋毫。”魏王说：“我知道该怎么办。”于是庞恭告辞而去，而毁谤他的话很快传到魏王那里。后来太子结束了人质的生活，庞恭回国后，魏王果然没有再召见他。
（二）
阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
18. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 甲诗首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
B. 甲诗三、四两句想象奇特，将自己的“愁心”寄托于明月，借此表达他对好友的关切和同情。
C. 乙诗用“桃花潭水深千尺”比喻汪伦与作者的友情，运用了夸张的手法。
D. 甲乙两诗和《送孟浩然之广陵》都表达了李白对朋友的一片赤诚之心。
19. 上面两首诗都有对于声音的描写，请从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。
【答案】18. A 19. “子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗人沉重忧伤的心情；“踏歌声”写用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。
【解析】
【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《赠汪伦》都展现了诗人对友情的深情表达。甲诗通过“杨花落尽子规啼”渲染了离别的凄凉，寄愁心于明月，表达了深切的关切与同情。乙诗则以“桃花潭水深千尺”夸张地比喻友情，通过“踏歌声”表现了送别时的欢快与不舍。
【18题详解】
本题考查诗歌内容理解和辨析。
A.从首句中“杨花落尽”知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；从“子规啼”知，叫着“归去、归去”的子规，给人思乡之感；故首句写“杨花”和“子规”，表现的是南国的暮春景象，烘托出一种离别伤感的气氛，风雨飘零，友人分别之伤尽在其中；“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述有误；
故选A。
【19题详解】
本题考查对诗人情感理解能力。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”的意思是：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。其中“子规啼”，子规，就是杜鹃鸟，一个“啼”字，写出了杜鹃鸟叫声的哀婉凄切，衬托出诗人送别贬谪友人时的沉重忧伤心情。
《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的意思是：李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。汪伦用歌舞的形式为李白送别，诗人听到节奏整齐、音调悠扬欢快的“踏歌声”，内心是轻松愉悦的。
四、名著阅读（5分）
20. 本学期我们阅读几本名著，学会了一些阅读方法。请结合自己阅读《西游记》的过程，向同学们介绍一下你是如何精读或跳读的。（100字左右）
【答案】示例1：我采用精读方法阅读《西游记》。在读“三打白骨精”时，我边读边想：作者为什么要打三次呢？在写的过程中，为什么要写猪八戒的各种阻挠和挑拨呢？读完之后，我终于想明白了，写“三打”，写猪八戒的人妖不分，分别从正面和侧面体现孙悟空的本领高强。
示例2：我采用跳读方法阅读《西游记》。我对孙悟空孩子气的一面特别感兴趣，所以跳过了书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，以及大段描写猪八戒、唐僧等人的段落，重点关注孙悟空言行举止中活泼、调皮、好胜的语段。
【解析】
【详解】本题考查名著阅方法读。开放类试题，选择一种读书方法，结合名著内容拟写即可。
精读意味着在阅读过程中要细读精思，对阅读内容要有全面地把握，透彻地理解，在阅读过程中有分析、对比或者联想，让自己的阅读发现更加丰富，阅读体验更加真切。跳读是指跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。跳读并不是不读，而是以一目十行、快速浏览的方式加快阅读速度，并在这个过程中捕捉自己感兴趣的内容进行精读。对于《西游记》，需要精读的比如体现孙悟空形象的情节，师徒四人经历的有代表性的磨难等。而一些打斗场面，一些不重要的降妖伏魔的雷同情节则可以跳读。
示例：《西游记》我用精读和跳读相结合的方法。对于文中精彩的情节，如“大闹天宫”这一情节采用精读法，反复阅读了解孙悟空大闹天宫的前因后果和过程，细细品味孙悟空心高气傲，桀骜不驯的性格；而对于文中的大量景色描写，如“花果山”和“天宫”景象的描写，我会选择跳读，提高阅读速度。精读、跳读结合既可以使我深入理解书中内容，把握人物特点，又可以提高阅读效率。
五、作文（50分）
21. 阅读下面材料，根据要求作文。
假如有一天，你忽然能听懂动物的语言，它们说些什么呢？
请发挥你的想象，以《我听懂了动物的语言》为题，写一篇500字以上的文章。
要求：①表达意图明确，内容具体充实。②500字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
我听懂了动物的语言
清晨，当第一缕阳光洒向大地时，我漫步在静谧的森林中。鸟儿在枝头欢歌，小溪潺潺流淌，空气中弥漫着泥土与花草的清新香气。就在这宁静而和谐的时刻，一个奇妙的变化悄然发生——我竟然能听懂动物的语言了！
刚迈出几步，一只活泼可爱的小松鼠从树上跃下，它用稚嫩的声音对我说：“嘿，朋友，你看起来有点儿不一样呢！是不是也发现了这片森林的秘密？”我惊讶地蹲下身，尝试着回应：“是的，我听到了你们的声音，这真是太神奇了！”小松鼠似乎对我的反应很满意，它接着说道：“欢迎你加入我们的世界，这里的每一个生命都有它独特的故事。”
继续前行，一群色彩斑斓的鸟儿在枝头叽叽喳喳地讨论着什么。我走近一听，原来它们在为一个新筑的巢穴选址而争论不休。一只蓝鹊提议：“那边的大树枝叶繁茂，又靠近水源，最适合不过了。”而另一只黄鹂则担忧地说：“可是那里离人类的活动区域太近，恐怕不安全。”它们的对话让我深刻感受到了自然界的智慧与权衡。
突然，一阵急促的脚步声传来，原来是一只小兔子在焦急地寻找着什么。它一边跑一边呼唤：“妈妈，妈妈，你在哪里？”我循声望去，发现不远处一只母兔正焦急地回应着。原来，小兔子在玩耍时不小心走丢了。我轻轻地指引小兔子回到妈妈的怀抱，它们用温柔的眼神向我表示感谢。
这一天的经历，让我深刻体会到了大自然的奇妙与和谐。每一种生命都有其存在的价值，它们用自己的方式交流、生活，共同编织着这片森林的生动故事。而我，作为唯一的“听众”，将这份珍贵的记忆永远珍藏心底。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目《我听懂了动物的语言》具有明确的指向性，关键在于“听懂”和“动物的语言”。这要求作者发挥想象力，构想一个场景或故事，在这个场景中，主角能够听懂原本无法理解的动物之间的交流。这一设定允许作者进入一个充满奇幻色彩的世界，通过动物的视角和话语，揭示自然界的秘密、动物的情感，甚至探讨人类与自然的关系。立意方面，可以从多个角度进行挖掘。例如，通过动物的语言展现它们丰富的情感世界，强调人与自然和谐共生的重要性；或者借助动物对环境的描述，反映生态问题的严峻性，呼吁人类保护环境；还可以通过动物对人类行为的评价，引发对人类自身行为的反思，倡导尊重生命、关爱动物的价值观。
第二，构思选材。开篇：可以设定一个引子，如一个偶然的机会（如梦中、特殊药物作用、神秘力量等），让主角突然能够听懂动物的语言。发展：主角开始尝试与各种动物交流，从宠物到野生动物，了解它们的日常生活、喜怒哀乐以及它们对自然和人类的看法。高潮：通过一次或几次关键的交流，主角获得了重要的信息或启示，这些信息或启示对人类与自然的关系有重要意义。结尾：主角如何将这些信息传递给人类，或者主角自己因为这次经历而发生的改变，以及这些改变对人类社会的积极影响。选材上，选择具有代表性的动物，如忠诚的狗、聪明的猫、勇敢的狮子、温柔的鹿等，这些动物能更好地展现不同的性格和情感。设定多样化的场景，如森林、草原、海洋、城市等，以展现不同生态系统中动物的生活状态。引入人类与自然冲突的元素，如环境污染、动物捕猎等，以增强故事的冲突性和深度。结合现实生活中的生态问题，如气候变化、物种灭绝等，使故事更具现实意义和启发性。