初中人教版（2024）第一单元 珍惜青春时光第一课 青春正当时男生女生教案设计

这是一份初中人教版（2024）第一单元 珍惜青春时光第一课 青春正当时男生女生教案设计，共6页。教案主要包含了导入，新课讲授等内容，欢迎下载使用。
课题
男生女生
主备人

备课人
教材
分析
课标依据：把握与异性交往的尺度。
本节课引导学生正确认识男生女生的差异和优势，学会优势互补，明确与异性交往的意义，把握与异性交往的尺度，学会恰当的与异性交往、合作；正确认识对待对异性的朦胧情感，树立正确的爱情观。
在承接第一框从身体上看待青春成长的基础上，旨在帮助学生从心理上关注青春的变化，树立正确的爱情观，体会青春期的美好。同时也是对人际交往的延续。
学情
分析
七年级学生处于青春期，身心快速变化，对异性好奇关注，在交往中可能有困惑，如界限把握不准；认知上对抽象概念理解有限，但好奇心强、思维活跃，易被生动形式吸引；情感上敏感细腻，易受同伴影响，需正确引导建立健康友谊观和性别观，以顺利度过青春期情感波动阶段，形成积极自我认同和良好人际关系。
核心
素养
目标
道德修养：通过观看《少年说》、小组探究如何与异性相处，让学生懂得异性相处要有分寸，适度交往方为真，从而培养学生尊重他人的良好品德，形成良好的人际关系。
健全人格：通过课堂辩论赛，让学生明白异性交往益处广，携手共进助成长，从而培养学生真诚友爱互助的品质。
责任意识：通过对战“疫”爱情的分析，让学生明白爱情需要承担责任，从而增强学生的责任意识。
教学
方法
小组合作讨论、情景探究法，启发法
重点
正确看待异性交往。
难点
青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、导入
刚才咱们师生之间进行了一次问好，现在请同学们按照以下方式向周围同学问好：
①与周围同学点头问好。②与周围同学握手问好。③与周围同学拥抱问好。
好，请坐！刚才，老师发现了一个小细节，在第三个环节，同学们无一例外的选择了拥抱自己身边的同性同学，为什么呢？下面老师采访一下同学。
通过刚才的采访，老师发现步入青春期以后，异性交往又可能因羞涩多了一份腼腆和谨慎。那么我们怎样和异性朋友交往？如何处理异性间的朦胧情感呢？今天，就让我们共同走进男生女生。
二、新课讲授
议题1:
异性交往益处广，携手共进助成长
议题2:
异性相处有分寸，适度交往方为真
播放《少年说》视频
继续播视频
议题3:
青春懵懂识真爱，理性对待明未来
日常交往，青春期的我们可能还会对异性产生好感。这种情感该如何看待呢？
播放战“疫”爱情视频
师点拨：爱情到底是什么？喜欢和爱有什么区别？韩寒曾在《后会无期》中写道——“喜欢就会放肆，但爱就是克制。”一份美好的爱情会感染影响很多人，让我们一起走进战“疫”爱情。
出示视频

师总结：他们的爱情之所以能感动亿万中国人，是因为在这些最美逆行者身上我们看到了责任，对彼此的责任，对家庭的责任，更有对国家的责任。
爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。作为初中生的我们还没有足够的能力去承担这份责任，所以我们不妨等等。等待也是一种美!天涯何处无芳草，无需急在少年时！将喜欢留在心中，将美丽留给明天！
学生参与活动，小班长采访，
其他学生谈感受
辩论赛：
正方：男生发展更有优势
反方：女生发展更有优势
结合视频中的小男孩丰富的表情说说许一诺为什么发出“我不要面子呀”这样的感慨？
2、师追问是不是所有的男女生交往都会引起误会？哪些事会引起误会呢？因此在交往中要注意什么呢? ——请班长做一次小记者去采访采访。
3.周围人的态度是什么样的？有什么变化？
4.为什么会发生这种变化？这对你有何启示？
思考:
1.视频中小女孩大大方方的承认了自己有喜欢的人，你们有吗？喜欢异性朋友正常么？
2.这种现象往往给我们带来困扰，你会怎么办呢？
小组讨论：
妈妈为什么建议女儿把这份感情埋在心中？
思考：
他们的爱情为什么能感动亿万中国人？
游戏导入，激发学生的学习兴趣。
辩论赛激发学生的热情，提高他们的表达能力。
视频吸引学生的注意力，小记者进行采访，充分发挥学生的主观能动性
学生通过探究讨论得出交友要有分寸，从而突破重点
通过视频引出爱情这一懵懂情感，明确对异性的欣赏、爱慕不是真正的爱情。
通过观看战“疫”爱情，教会学生正确对待异性情感，从而突破难点。同时，培养学生的爱国情感，落实“责任意识”的核心素养
课堂
小结
世间万物皆有时节，过早的成熟，就会过早地凋谢，我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
亲爱的同学们，愿你们能守护纯真、理性对待，愿你们用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸!
作业
设计
学习了本课，写一段话送给懵懂又青涩的自己！
板书
设计
教学
反思