中职语文部编高教版(2023)拓展模块下册一 《水经注》序（节选）教案

这是一份中职语文部编高教版(2023)拓展模块下册一 《水经注》序（节选）教案，共3页。教案主要包含了新课讲授，总结与布置作业，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课时：1课时（45分钟）
授课对象：中职学生
教学目标：
1.知识与能力：
理解并掌握文言文重点字词、句式及古代地理文化背景。
体会郦道元对祖国山川河流的热爱及严谨的治学态度。
2.过程与方法：
运用诵读、分析、讨论等方法，培养学生的文言文阅读能力。
引导学生联系现实，理解郦道元“志在记录”的精神价值。
3.情感态度与价值观：
感受古人对自然地理与文化传承的热爱，激发学生热爱自然和学习历史文化的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：
1.理解文本中的重点实词、虚词及句式。
2.分析郦道元“究天人之际”的治学精神。
教学难点：
1.理解郦道元为何在序中详述《水经注》的编纂缘由和价值。
2.体会作者在文本中展现的地理美与文化内涵。
教学准备
1.多媒体课件： 包含中国古代河流图、《水经注》的部分注释内容。
2.教学辅助资料： 关于郦道元及《水经注》的文化背景资料，包括其学术地位和写作动机。
3.地图挂图或数字地图： 展示中国古代主要河流的分布情况，帮助学生直观理解地理特点。
教学过程
一、新课讲授
（一）导入新课（5分钟）
1.引入方式：展示一张中国古代地理图，提问：古代没有现代科技条件，古人如何记录河流山川的地貌？
2.简述《水经注》的成书背景与作者郦道元，指出其在中国古代地理学、文学上的重要地位。引导学生进入文本学习。
（二）整体感知（10分钟）
1.听录音或教师范读文本，整体感受文言语言特点。
2.学生自由朗读并翻译课文，初步理解内容：
提问：作者为什么写作《水经注》？他在序中表达了怎样的情感？
小组讨论，明确文章主旨：郦道元因《水经》记载简略，决定详加注解，表现了作者的治学态度和热爱自然之情。
（三）研读文本（20分钟）
1.重点字词、句式解析：
实词：
靡：无、没有。
阙：遗漏。
颇综：较为全面地考察。
虚词：
其：表推测、表选择。
盖：表示原因，大概。
句式：
判断句：《水经》者，述江河之大经也。
被动句：往往阙漏，或附益以增其辞。
2.重点句子翻译：
《水经》记载天下河流，其书虽已颇综多览，但仍有遗漏。
我因敬仰其先驱之志，所以撰写此书补充遗漏。
3.提问：
郦道元为什么强调补充《水经》的不足？他对山川地理的研究态度是怎样的？
学生回答并总结：作者有“好奇而多志”的学术精神，同时展现了“崇尚实录、注重考察”的治学方法。
（四）拓展讨论（10分钟）
1.问题延展：
郦道元对地理文化的探究对我们现代人有什么启发？
结合现实：在保护自然资源和文化遗产方面，我们可以如何传承他的精神？
2.小组展示讨论成果：
引申到对祖国山川河流的保护与传承，增强学生的文化认同感和生态意识。
二、总结与布置作业
1.课堂总结：
郦道元不仅是地理学家，更是一位怀有家国情怀的文化使者。他的治学精神值得我们学习，《水经注·序》承载着他对自然的热爱与对文化的敬畏。
2.布置作业：
写一篇随笔，题目为“从《水经注》序看郦道元的精神追求”。
板书设计
课题：《水经注》序——郦道元
1.主旨：补充《水经》不足，表达治学精神
2.重点字词：靡、颇综、阙漏
3.句式：判断句、被动句
4.精神启示：严谨治学、热爱自然、传承文化
三、教学反思
1.学生是否通过文本学习，理解郦道元“崇尚实录”的治学态度？
2.是否通过讨论与拓展，激发了学生对祖国山河的热爱？