初中语文土地的誓言教学课件ppt

这是一份初中语文土地的誓言教学课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了土地的誓言，检查预习，字音识记，字形辨析，初读课文，誓死保卫家乡的决心，再读课文，第1段，第2段，细读课文等内容，欢迎下载使用。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青
碾（ ） 誓言 胸膛嗥鸣（ ） 山涧 高粱斑斓（ ） 缠绕 亘古（ ）默契（ ） 田垄（ ） 埋葬镐头（ ） 土壤 禾稻 丰饶污秽（ ） 耻辱
零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。（《诗经·邶风·击鼓》）
（ ）血缘（ ）血淋淋
（ ）参天（ ）参差（ ）人参
（ ）场院（ ）操场
【串句记忆法】 他从不埋（ ）怨学习条件不好，只是埋（ ）头学习。
（ ）埋葬（ ）埋怨
诞（dàn）怪诞涎（xián）垂涎
契（qì）默契挈（qìè）提纲挈领锲（qiè）锲而不舍
新鲜水（氵）果惹人垂涎（xián），怪诞（dàn）言（讠）语时时听见。
词语集注挚痛：诚恳而深切。泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。标直：笔直。嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。斑斓：灿烂多彩。谰语：没有根据的话。谰，抵赖、诬陷。
也比喻坏的事物不受限制地流行。
怪诞：荒诞离奇，古怪。亘古：整个古代，这里指远古。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。辘辘：形容车轮等的声音。污秽：肮脏的东西。
意义比“肮脏”程度重，多用于书面语。
作者名片端木蕻（hónɡ）良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，满族，作家。代表作有小说《科尔沁旗草原》《大地的海》等。
结合课后的“阅读提示”，运用作批注的方法，着重从体会作者情感、了解抒情方式、感受语言特点三个方面进行学习。
听课文朗读，请同学们在听读时完成下列任务。
注意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。画出自己深受触动的词语或句子。概括式批注出你的听读感受，整体把握作者的思想情感。
文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉。文章的语言也很有气势，有一种不可阻挡的力量。从中可以听出作者复杂的情感，有怀念、赞美，也有忧伤、愤怒等。
带着问题一起有感情地齐声朗读课文，进一步感受文章的情感。
流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟出的情感。面对故土，作者发出了怎样的誓言？结合这个誓言，你是如何理解课文题目的？
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
多种形式朗读“誓言”部分，感受“誓言”表达的情感，并归纳出来做好批注。
我必定为她而战斗到底。
再次朗读课文，画出课文中作者直接抒发强烈情感的语句，在旁边批注理解。
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
直接运用感情强烈的词语，“挚痛”表明爱之深切，直接抒发了对故乡深切的热爱之情。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
运用移情于物的手法，写故乡召唤自己，实际上是想表达自己思念故乡，故乡令自己魂牵梦萦，这样写使感情显得更加浓烈、深挚。
这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
表面上写故乡对“我”的呼唤，虽“低低地”，却“那样地急切”，实则写出了“我”急切想要回到故乡的愿望，表达了“我”对故乡的深切热爱与眷念之情。
当我记起故乡的时候，……像我的心喷涌着血液一样。
运用比喻和联想的手法，由大地深层涌动的岩浆联想到自己内心的沸腾，表达了对故乡深沉的爱。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。
运用比喻的修辞手法，将土地比作母亲，把自己与土地融为一体，倾吐与故乡的血脉相连之情。
没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
用呼告、人称转换的方式，感情逐步增强。“必定”“必须”表达了作者愿为故乡战斗到底的坚定信念和决心。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
用感情强烈的词语直接抒情，表现了愿为故乡奉献一切、牺牲一切的决心。
根据直接抒情的关键句归纳作者的感情变化过程。
如果把作者的情感比作一首乐章的话
第一乐章：泛滥的热情。 不可控制 激动狂放
第二乐章：乐调转入回忆。 回忆往事 美丽富饶
第三乐章：回忆越加浓烈，乡思也更加急切。故乡召唤 血液喷涌
第五乐章：故乡的孩子大声呼喊，情绪真正进入了最高点，豪情满怀，信念不移，发出坚定的誓言。铮铮誓言 战斗牺牲
第四乐章：变得优美而舒缓，沉浸在故乡春华秋实的美好之中，暂且忘记忧伤。故乡脚印 春华秋实
请试着概括两段文字的主要内容。
“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之热血沸腾！
故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！
依次读这些直接抒情的关键句，体会作者情感的变化，感受作者的爱国热情。
本文抒情方式的特点主要有以下几种：1.以倾诉式的语言表达激情；2.通过有特色、有意味的景物表达情感；3.在语言的反复中渲染和强化情感；4.运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
细读课文，找出你认为写得很有特色的语句，作批注点评。
交流步骤有感情地朗读你将展示的语句，在朗读中融入你对语句的理解。先直接说出你的批注结论，然后结合你的朗读分析批注。其他同学对发言点评，并补充。
“我常常感到它在泛滥着一种热情”“在那田垄里埋葬过我的欢笑”。
作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容，较之用“澎湃”“涌动”等词语，更多了几分野性和难以驾驭的力量。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间，只属于失去的故园。
以倾诉式的语言表达激情
参天碧绿的白桦林、奔流似的马群、嗥鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等。
这些都是关东大地上的代表事物，组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，这些景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
通过有特色、有意味的景物表达情感
“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”
这种情感经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
在语言的反复中渲染和强化情感
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风……” “当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”
运用排比、比喻的修辞手法，加强了情感的冲击力。
排比造成连贯的、逐渐增强的气势
齐读文章最后“没有人能够忘记她”至文末，思考：为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，让人产生强烈的爱国共鸣。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
课外收集爱国文章读一读，摘抄爱国名言，准备爱国诗词朗诵会的材料。模仿课文的写法，写一段200字左右的文字表达你对故乡的情感。