小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）青蛙吃虫子教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）青蛙吃虫子教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，小组合作，探究新知，实践运用，内化新知，总结评价，知识延伸等内容，欢迎下载使用。
本课时的教学目标是在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
因此，在教学时，注重突出以下几个方面的问题。
1．注重提出问题和解决问题的能力的训练。由于有整十数加减法以及两位数加减一位数这两节课做基础，因此，学生学习起来不太困难，只要能把握住相同数位相加减的原则就能正确地进行计算。然而学生能自主地提出问题并灵活地解决问题才是本课时的关键所在。
2．注重加减法与日常生活的密切联系。我们的日常生活与数学是密不可分的，学习数学是为了解决生活中的问题，不能把二者分开，所以教学时，应时刻把握生活情境，让学生在情境中学习数学知识，使数学更好地服务于生活。
课前准备
教师准备：课件。
学生准备：小棒，计数器。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了哪一位朋友。（课件出示一幅青蛙图）我们来听听青蛙说了些什么？（让青蛙做个自我介绍）
师：小青蛙是益虫，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护益虫的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习——青蛙吃虫子。（板书课题）
师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）编一个青蛙妈妈带小青蛙捉虫子的故事情境。
设计意图：以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生的兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争，并且渗透环保和爱护动物的教育。
二、小组合作，探究新知
1．播放课件。（教材53页情境图课件）
画外音：青蛙妈妈：“我吃了56只虫子。”
小青蛙：“我吃了30只虫子。”
师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？
问题预设：
问题一：两只青蛙一共吃了多少只虫子？
问题二：青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只虫子？
问题三：小青蛙比青蛙妈妈少吃了多少只虫子？
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？（56+30＝）（板书）
设计意图：当情境给出后，学生能提出什么问题，怎样解决，均由学生来完成，这样设计不仅符合学生好表现、求成功的心理需要，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。
2．探究56+30的计算方法。
师：四人一组合作利用桌上的学具来摆一摆、拨一拨并说一说计算的过程。
3．小组汇报交流。
方法预设：
方法一：摆小棒：5捆加上3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
方法二：在计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十和6个一，就是86。
方法三：把56分成50和6，先用50+30＝80，再用80+6＝86。（板书）
4．自主尝试，探究算法
师：你们明白了？现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？
（学生四人一组讨论后，汇报交流）
师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
师：青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只虫子？怎样列式？该怎样计算？（师板书：56－30）
教学过程与56+30相同。
设计意图：利用摆小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。
三、实践运用，内化新知
1．趣味游戏（创设青蛙跳远情境），教材54页“练一练”第3题。
2．同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事呢？大家瞧！（出示教材54页“练一练”第1题。）
（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它）
3．教材54页“练一练”第2题。
理解题意后，自主解决。
设计意图：学习计算方法之后，通过形式多样的练习，培养学生解决实际问题的能力和应用意识。
四、总结评价，知识延伸
师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟，对它们也有了一些了解，对青蛙有兴趣的同学可以回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只虫子？
板书设计
青蛙吃虫子
56+30＝86（只）
56－30＝26（只）