人美版（2024）一年级下册（2024）我的星期天优秀教学设计及反思

这是一份人美版（2024）一年级下册（2024）我的星期天优秀教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
审美感知：通过欣赏不同形式的星期天计划表，感受色彩、图形、布局等元素所营造的美感，培养学生对视觉艺术的感知能力和审美情趣。
艺术表现：让学生学会运用绘画、剪贴等多种方式，表现自己星期天的活动安排，掌握基本的画面构图和元素表现技巧，提升艺术表现力。
创意实践：鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出独特、个性化的星期天时间表，激发学生的创新意识和实践能力，使其在创作中体验美术活动的乐趣。
文化理解：引导学生认识到合理规划时间的重要性，理解时间管理与生活的紧密联系，培养学生珍惜时间、有计划安排生活的良好习惯和文化意识。
二、教学重难点
教学重点：学习设计星期天时间表的方法，包括确定时间轴、选择代表活动的图形或图像、进行合理的画面布局等；学会运用多种材料和表现手法，如绘画、剪贴等，制作出既清晰又美观的时间表。
教学难点：如何启发学生深入思考，将自己丰富多彩的星期天活动以富有创意和个性的方式呈现出来，使作品在具备实用性的同时，更具艺术感染力；如何引导学生在创作过程中，合理安排画面元素，实现内容与形式的完美统一。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件（包含快乐的星期天视频 vlg、不同风格的星期天计划表案例、绘画步骤演示视频等）、示范用材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、彩色笔、照片等）、绘画工具若干。
学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、彩色笔、自己星期天活动的照片（如有）。
四、教学过程
（一）导入
播放一段快乐的星期天视频 vlg，视频中展示小朋友在星期天进行各种有趣活动，如公园游玩、阅读书籍、与家人聚餐等场景。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频里看到了这么多有趣的星期天活动，那你们的星期天都会做些什么呢？” 鼓励学生积极回答，分享自己星期天的经历，从而导入新课 ——《我的星期天》。
（二）说一说星期天的活动
引导学生进一步思考并详细描述自己在星期天要做的事情，提问：“大家刚刚说了一些星期天做的事，那能不能更具体地说一说，比如除了去公园玩，在公园还会做什么呢？在家除了看电视，还会做哪些有趣的事？” 邀请几位学生站起来，详细分享自己的星期天活动安排，其他同学认真倾听。
（三）说一说活动时间
在学生分享完活动内容后，继续提问：“那你们一般会在几点做这些事情呢？比如早上几点起床，几点开始写作业，几点去踢球等等。” 让学生意识到时间和活动的对应关系，明白合理安排时间的重要性。请几位学生依次说出自己各项活动对应的大致时间，教师在黑板上进行简单记录。
（四）玩一玩连连线游戏
教师在多媒体课件上展示一些完成事项的照片，如正在读书的画面、在公园放风筝的画面、刷牙的画面等，同时在旁边列出不同的时间点，如上午 9 点、下午 3 点、早上 7 点等。
组织学生进行连连线游戏，让学生将认为对应的事项照片和时间点用线连接起来。完成后，同桌之间互相检查，教师进行简单点评，强化学生对时间和活动匹配的认知。
（五）展示与讨论
教师展示自己用照片剪贴的方式记录的星期天计划表，一边展示一边介绍：“同学们，看老师制作的星期天计划表，我把自己星期天做的事情拍了照片，然后剪下来贴在纸上，还写上了对应的时间。比如这张我早上 8 点吃早餐的照片，就贴在对应的时间旁边。” 引导学生观察照片的选择、排版以及时间标注的位置等。
接着展示一些同龄人用手绘形式做的星期天计划表，让学生观察并思考：“这些计划表和老师的有什么不同呢？大家仔细看看，他们是怎么用画来代表自己做的事情的。” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的看法。
小组讨论结束后，邀请小组代表发言，分享小组讨论的结果。引导学生发现用手绘形式时，同学们会用具体的形象代表事件，比如用绘画工具代表画画，用牙刷水杯代表刷牙，用排球的形象代表打排球等。教师对学生的发现进行肯定和补充，强调不同表现形式的特点和优势。
（六）教师示范
教师进行绘制星期天时间表的示范。首先，在一张彩色卡纸上，用铅笔轻轻地画出一条时间轴，从早上到晚上，划分出不同的时间段。
然后，根据自己设定的星期天活动，选择用绘画的方式来表现。例如，要表现上午 10 点去图书馆看书，就在对应的时间轴位置，画上一个图书馆的外形，里面再画一个小人拿着书在阅读。在绘画过程中，教师边画边讲解：“同学们，我们在画的时候，要尽量把物体画得大一些、清晰一些，这样别人才能一眼看明白你在做什么。而且颜色要选择鲜艳、明亮的，让我们的时间表看起来更漂亮。”
接着，教师用彩色笔给画好的图案涂上颜色，使其更加生动形象。涂完颜色后，用黑色记号笔在旁边写上具体的时间和活动名称。
最后，教师对整个时间表进行简单装饰，如在空白处画上一些小星星、小花等元素，让画面更加丰富美观。示范结束后，再次提醒学生：“大家在制作自己的时间表时，一定要记得画得清晰又美观，这样才能清楚地看到自己的时间安排哦。”
（七）学生实践
学生开始动手实践，用自己喜欢的方式（绘画、剪贴或两者结合）完成自己的星期天时间表。在学生创作过程中，教师巡回指导，观察学生的创作情况，及时给予帮助和建议。
对于不知道如何下手的学生，教师引导他们回忆自己星期天的活动，从最印象深刻的事情开始画起；对于构图不太合理的学生，教师提醒他们注意画面的布局，合理安排各个元素的位置；对于色彩运用不够大胆的学生，教师鼓励他们选择鲜艳的颜色，让画面更加生动。
同时，提醒学生在使用剪刀、胶水等工具时注意安全，保持教室的卫生，不要将垃圾随意丢弃。
（八）展示评价 —— 星期天大舞台
学生完成作品后，组织开展 “星期天大舞台” 展示评价活动。让学生依次上台展示自己的星期天时间表，向同学们介绍自己星期天的活动安排，以及在创作过程中的想法和创意。
其他学生认真倾听，在每位同学展示结束后，进行评价。评价时，鼓励学生从作品的创意、画面的清晰度、色彩的搭配、布局的合理性等方面进行评价，先说优点，再提出一些改进的建议。例如：“我觉得你的时间表很有创意，用了很多有趣的图案来代表活动。而且颜色搭配得很鲜艳，看起来很吸引人。如果把每个活动的时间标注得再大一些，可能会更清楚。”
教师在学生评价过程中，进行适当的引导和补充，肯定学生的优点，鼓励学生积极思考和表达，同时对学生提出的问题和建议进行总结和反馈，帮助学生更好地理解和提高。
（九）课堂总结
展示评价结束后，教师进行课堂总结。回顾本节课的主要内容，强调合理安排星期天时间的重要性，提问学生：“通过这节课，我们学会了制作星期天时间表，那大家想想，合理安排时间对我们有什么好处呢？” 引导学生积极回答，如可以让我们做更多有意义的事情、不会浪费时间、生活更有条理等。
再次提醒学生要珍惜时间，学会有计划地安排自己的生活，让每个星期天都过得充实而快乐。
（十）思维延伸
在课堂结尾，进行思维延伸。教师提问：“同学们，我们今天用绘画和剪贴的方式制作了星期天时间表，那如果用表格的形式呈现时间安排表，该如何创作呢？大家可以想一想表格的样子，里面要包含哪些内容。” 引导学生思考表格的结构，如需要有时间列、活动列等。
鼓励学生课后尝试用表格的形式，重新整理自己的星期天时间安排，进一步拓展学生对时间管理和表现形式的认识，培养学生的多元思维能力。