小学语文统编版（2024）三年级下册一幅名扬中外的画教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册一幅名扬中外的画教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与能力:
1.认识本课8个生字,读准2个多音字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能从第2至4自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
过程与方法:
1.根据阅读提示,对照图画,通读课文。
2.同学之间交流读后的感受,通过图画对照,体会作者生动的描写;让学生当小讲解员,讲讲文中涉及的风景和人物。
3.对课文中不理解的地方提出质疑,用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)
情感态度与价值观:
了解《清明上河图》的内容和历史价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【教学重点】
1.通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,会向别人介绍《清明上河图》。
2.培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【教学难点】
了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学准备】
多媒体课件,有关《清明上河图》的教学挂图。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、紧扣课题,谈话引入。
板书:一幅名扬中外的画
1.题目中的哪个词语让你感受到这幅画的了不起?(名扬中外)什么叫“名扬中外”?(很有名气,名字传遍了世界)
2.名扬中外的画一定让人惊叹,让我们一起用赞美的语气再读读课题,读出你的感情。
3.读题质疑。
(1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对它有多少了解?
展示《清明上河图》的教学挂图。
课件出示:闻名中外的《清明上河图》,是我国艺术宝库中的不朽珍品,是中国十大传世名画之一。属国宝级文物,现存于北京故宫博物院。
(2)读了课题,你有什么疑问吗?
预设:这幅画是谁画的?这幅画画的是什么?为什么会名扬中外呢?
设计意图:
让学生对课题产生兴趣,了解《清明上河图》的影响力与艺术价值,激发学生对祖国传统文化的崇敬之情,培养学生对课题质疑的能力,让学生学会思考提问,带着问题读书。
二、快速阅读,整体感知。
(一)出示初读要求:
1.自由朗读课文,借助拼音把课文中的生字读正确。
2.边读边想:这幅图画的是什么内容?这幅图为什么会名扬中外呢?
(二)师生交流:
1.(1)看着同学们认真读书的样子,我知道你们已经胸有成竹了。这些词语你会读吗?
出示词语:
张择端 故宫 摊贩 官吏 作坊 形态各异
一寸 一乘轿子 毛驴 栏杆 风貌 马笼头
(开火车读,正音)
教师提示:“择”和“寸”都是平舌音。
(2)你能从上面的词语中找到两个多音字吗?
出示:
作坊:手工业制造或加工的地方。
乘(shèng):古代称一辆四匹马拉的车为“一乘”。文中“一乘轿子”指一顶轿子。
2.(1)课文描写了画上的哪些内容?
出示:北宋都城汴梁热闹的场面。
(2)说说你读了课文以后感受到了什么。
预设:热闹 人多 有意思
(3)从同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中,老师感受到你们对这幅图的喜爱。请同学们快速默读课文,找找哪些段落具体描写了画上的内容。(第2、3、4自然段)
(4)如果让你介绍这幅画,你会从哪几个方面来介绍呢?
出示课件:默读课文第2~4自然段,看看每个自然段具体描写了画上的什么内容。用一句话或一个短语概括。
提示:可以从每个自然段中找中心词或总起句。
板书:人物多 街市热闹 情景传神
设计意图:
处理字词,指导易错字和多音字的读音,夯实字词,为读正确、读流利作铺垫,汇报初读收获,为品读课文唱响前奏曲。
三、看图读文,激发情感。
这三个自然段是怎么围绕“人物、街市、情景”把一段话写清楚的呢?《清明上河图》为什么会名扬中外呢?接下来我们重点研究这两个问题。
课件出示:
(一)结合课文插图或教学挂图默读课文,思考以下问题:
1.第2自然段描写了哪些人物?省略号的含义是什么?你感受到了什么呢?
2.找出第3自然段的中心句。画中的街市上都有什么?它的热闹表现在什么地方?你有什么体会?
3.(1)桥北头的情景带给你怎样的感受?
(2)你是从哪些词语体会到的?
(3)读了这个自然段,你体会到了什么?
(二)全班交流:
1.第2自然段——人物多。
(1)第2自然段描写了哪些人物?省略号的含义是什么?
①出示课件:
有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……三百六十行,哪一行的人都画在上面了。
用排比的修辞手法描写。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来,表示人物之多。
②提问:这个自然段中哪些词语让我们感受到了人多?
从“各种买卖”“三百六十行”这两个词语,我们可以看出人多,有各种职业。
(2)当你看到这幅画上有这么多的人时,你有什么感受?
预设:感受到张择端下了很大功夫画这幅画,这么多人都能画出来,很了不起。
2.第3自然段——街市热闹。
(1)这个自然段的中心句:
第一句:画上的街市可热闹了。
(2)画上的街市都有些什么?它的热闹表现在什么地方?
①出示:街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的,是来来往往、形态各异的人。
提问:结合课文插图说说“形态各异”是什么意思。
②出示:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。
提问:谁来给我们介绍一下这幅画?发挥你的想象,先给我们介绍介绍街上的人,再补充还会有什么样的人。
(3)画面上的这些人物有多大呢?
出示:画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
提问:你从这个自然段中体会到了什么?
小结:体会到画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
3.第4自然段——情景传神。
(1)桥北头的情景带给你怎样的感受?
预设:惊险、刺激、有趣、好笑。
(2)你是从哪些词语中体会到的?
惊险、刺激。(预设:一下子拽住)
有趣、好笑。(预设:脚下不稳)
(3)谁能把这惊险、刺激、有趣的情景通过朗读传递出来呢?(指名读)
(4)这样的画面,有声音,有情节,有动作,你体会到了什么?
出示:你看,张择端画的画,是多么传神啊!
如何理解“传神”?
预设:画得十分逼真,就像真的一样!
提问:这句话蕴含着作者怎样的感情?(敬佩)
小结:这句话是一个感叹句,是作者在欣赏画家的作品后发出的情不自禁的赞叹,所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。
(5)请同学们观察课本第43页的插图,在张择端的这幅画中像这样有趣的生活情景还有很多,看到桥底下的一艘船了吗?
课件出示,教师解说:一艘木船正要穿过拱桥,桅杆已经放倒。船工们握篙盘索。桥上桥下,许多行人驻足观赏。从人们张嘴挥臂的动作中,我们似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。
师:我们欣赏了《清明上河图》中各行各业的人物、热闹的街市、传神的情景,那现在你知道它为什么名扬中外了吧?
齐读最后一个自然段。
课件出示:《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景。
总结:难怪有人说《清明上河图》是宋代的一部百科全书,我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业,还能看到热闹的街市、有趣的场景,仿佛置身于八九百年前的古都,了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景,真是画中瑰宝。《清明上河图》不愧为(齐读课题)一幅名扬中外的画。
设计意图:
将内容理解作为课文学习的主线,情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情;观察作者的表达方式,将句式与以前学习过的内容相结合,如“有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人……”与《赵州桥》一课的相似句式作比较,对比学习,激发学生的阅读兴趣。理解课文内容后,让学生自由抒发情感,表达心中的感慨。
四、课后思考,拓展延伸。
1.谁来为我们当一下解说员?当我们在博物馆看到这幅画时,你会怎么给我们介绍?
出示:北宋名画、张择端的《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面、人物多、街市热闹、情景传神。
2.你还知道我国哪些优秀的文学、绘画作品?你能说说它们好在哪儿吗?
设计意图:
在巩固课文内容的基础上,练习口语表达的能力,在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也培养学生热爱祖国传统文化的感情,在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。
五、内化情感,总结全文。
1.同学们,今天我们欣赏了这样一幅画技精湛的画,读懂了这么有趣生动的课文,此时,你有什么想说的吗?
2.出示小诗与学生共勉:
历经风雨八百年,繁华古都在眼前。
千姿百态众生相,尽在绵绵画中藏。
扬名海外震国威,惊世绝技人人赞。
3.同学们,《清明上河图》是我们的国宝,在2010年的上海世博会上,它被制成三维电子版的图在中国馆展出。今天我们只是借助多媒体远远地欣赏了这幅画,通过学习我们知道真正的画现在放在故宫博物院里,大家去那里参观时可以亲眼看看这稀世之作。
设计意图:
内化文本,激发自豪之情。
六、布置作业,延伸课外。
1.对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。
2.了解我们生活中的传统文化,搜集资料,让我们在下节口语交际课上交流分享吧。
设计意图:
结合单元主题和本课教学目标,把学生的学习兴趣引向课外的自主积累。
七、课堂小结。
课件出示:了解本课的学习方法。
1.学会找一个自然段的中心词或中心句。
2.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
【板书设计】
12* 一幅名扬中外的画
↓
《清明上河图》
人物 多
街市 热闹
情景 传神
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