小学语文花钟第1课时教学设计

这是一份小学语文花钟第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与能力:
1.认识“芬、芳”等10个生字,会写“芬、芳”等12个字,会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达方法进行仿写。
过程与方法:
1.朗读课文,体会、感悟不同表达方法的妙处。
2.根据花开放的时间制作花钟。
情感态度与价值观:
1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
2.培养学生美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。
【教学难点】
学习运用多样的句式表达。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“芬、芳”等10个生字,会写“芬、芳”等12个字,会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.读懂课文内容,会用文中的关键语句概括段意。
【教学过程】
一、谈话质疑,激趣导入。
1.板书“钟”,说说钟是干什么的。
再板书“花”,组成课题“花钟”。
2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目,你最想知道什么?你有什么想问的呢?
预设:“花钟”是什么?“花钟”是怎么制作的?
设计意图:
《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中,学生对于花再熟悉不过,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,循着学生的情感,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,通过自读,初步了解什么是花钟。
二、初读课文,整体感知。
1.速读课文,用文中的话说说什么叫“花钟”。
出示课件:
你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以自己读,也可以和同桌一起读。
朗读要求:(出示课件)
(1)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确。
(2)交流对“花钟”的理解,指导学生概括第3自然段大意。关注“组”的读音,并通过换偏旁记住字形。
(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。
(4)思考:这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢?
3.了解课文讲的内容。
师:课文读通顺后,你觉得自己已经读懂了什么呢?
根据学生的回答,板书:
不同的花开放的时间不同
原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
植物学家将花圃修建成“花钟”。
4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来,课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容,我们请一位同学来说一说。
出示课件:
课文围绕“花钟”写了三部分内容:不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟。
5.请同学们再看黑板,每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意,你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?
课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。
6.今天,我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。
7.同学们,想看看花钟的场面吗?
出示课件:日内瓦大花钟图片。
说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受?
老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
指导读准“芬”和“芳”的字音,理解词语的意思,知道“芬芳”指的是花草的香气,并结合意思理解“芬”和“芳”的字形,提示其在田字格中书写的要点。
设计意图:
用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容,并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读,能读出自己的感受,体会到花的美,“花钟”创意的巧妙。
三、生字过关,感悟文意。
1.这些生字宝宝你认识吗?
出示会认字(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论),指名读。
2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。
3.这些生字宝宝回家了,你还能认出它们吗?分组开火车读。
(课件演示,结合课文组词)
4.小组互动:我说你找。小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。
四、总结延伸。
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课,我们一起去细细地欣赏。