人教统编版必修4 哲学与文化世界是普遍联系的学案设计

这是一份人教统编版必修4 哲学与文化世界是普遍联系的学案设计，共3页。学案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，知识点梳理，框架建立等内容，欢迎下载使用。
1.理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。
2理解并掌握整体和部分是辩证统一的关系，结合实际，会用联系的观点看问题。
3.培养学生的合作精神和综合思维能力。
【教学重点】联系的特点及用联系的观点看问题
【教学难点】 整体与部分关系原理，系统优化方法
【知识点梳理】这个世界是怎样的？
（一）事物之间 （二）事物内部
（三）从中东呼吸综合征（MERS）冠状病毒、严重急性呼吸综合征（SARS）冠状病毒，再到如今的新冠病毒，蝙蝠被认为可能是多种冠状病毒的自然宿主。为何蝙蝠长期携带冠状病毒而不生病呢？原因是一旦暴露于病毒之下，蝙蝠的“超级”免疫系统就会维持自然的抗病毒反应，也就是说免疫系统能够处理免疫细胞和病毒之间的关系，病毒无法破坏它的免疫系统。
研究人员发现蝙蝠携带的病毒是威胁到人类的病毒数量最多，蝙蝠可直接将病毒传染给人类，也可能会先传染灵长目动物等其他动物，再传给人类。
思考一：根据上述三则材料分析其体现了什么哲学原理？
知识点总结：联系的普遍性原理：
世界观：
方法论：
探究与分享一
事例1：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧……这种联系在人类产生以前就存在了。
事例2：南水北调、西气东输、西电东送……这种联系是经人类的实践建立起来的。
1.上述两组事例反映了哪两种联系？它们有何区别？它们是主观的还是客观的？
2.由此可以得出什么结论？这在实际生活中能给你什么样的启示？
新冠肺炎疫情发生以来，乡村道路封阻、物流运输困难、劳动力复工不便……种种原因导致一些农产品出现了滞销难卖的现象，通过网络直播带货的方式，助力脱贫攻坚，促进农牧产品销售，带动农牧民增收致富。
思考三：我们不能主观臆造并不存在的联系，是不是意味着人在客观联系面前无能为力呢？
探究与分享二
1.鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧VS城门失火，殃及池鱼；
2.守株待兔VS四季更替;
3.种瓜得瓜，种豆得豆VS生物遗传与变异规律
思考二：
（1）请大家来比较上面每组联系之间有何区别，并由此概括联系具有什么特点。
（2）联系具有普遍性，但是世界上任何两个事物之间都有联系吗？由此可见，联系需要条件吗？谈谈你的理解。
（3）由此在实践中给你什么启示？
世界是普遍联系的，我们要用用联系的观点看问题
探究与分享三
（1）自主阅读教材30页的探究“木桶与木板的对话”，根据木桶和木板的对，请你说说整体与部分的关系。
（2）回忆田忌赛马的故事，思考田忌是如何赢了齐威王的？体现了什么哲学道理？
【框架建立】
【把复习中不懂的问题写下来】