浙教版（2024）九年级下册第2章 生物与环境第 3 节 生物群落获奖教学设计

这是一份浙教版（2024）九年级下册第2章 生物与环境第 3 节 生物群落获奖教学设计，共2页。教案主要包含了群落的物种组成，群落的结构 垂直结构等内容，欢迎下载使用。
课题
第二章第三节生物群落
课时
共一课时
教学目标
知识与技能
理解生物群落的概念
会区分不同的生物群落
（3）了解群落的分层结构
过程与方法
通过分析池塘中各种生物之间的直接或间接关系来理解群落的概念
情感态度价值观
知道生物之间有密切的联系
教学
重点
生物群落的含义、结构类型
难点
生物种群和群落的区别
方法
讲授、类比
手段
多媒体
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
1提问（图片展示）
图中的池塘有哪些生物种群？
引出生物群落的概念：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。
群落组成：植物、动物、微生物
思考：
植物：包括挺水植物芦苇、莲，浮水植物浮萍、水莲，沉水植物池草，浮游植物淡水藻类。
动物：包括浮游动物水蚤，底栖动物螺、贝类和生活在不同水层的大小不同的各种鱼。
微生物：包括各种细菌和真菌
开门见山引入新课，通过问题设置引发问题的思考，从而导入新知识的学习。
2.图片展示不同类型的生物群落
观察图片
了解常见的生物群落
图片展示森林群落
提问：生物群落为什么会出现分层现象？
生物群落中是植物影响动物分层，还是动物影响植物分层？
认真思考生物群落的分层现象
了解分层现象，分析原因
讲述植物群落和植被
我们把生活在一定自然区域内的所有植物总和称为植物群落。
我们把覆盖在地球表面的植物群落称为植被
看图了解植物群落和植被的概念
了解植物群落和植被概念
生物群落出现分层现象，在群落中有一定的结构。
讲述生物群落的结构
垂直结构：生活在同一森林中的各种植物种群，高大的乔木处于森林的上层，灌木和小树处于森林的中层，一些草本植物处于森林的下层，一些地衣和苔藓等植物会贴着地面生长。
水平结构：在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，笔筒地段往往分布着不同的种群，种群密度也有差别。
时间结构：群落在不同季节和不同年份内其组成和外貌会随时间而发生有规律的变化。
了解生物群落的结构
5.课堂总结
（1）生物群落：一定区域、所有生物
（2）生物群落的结构：垂直结构、水平结构、时间结构
师生共同构建知识网络，进一步加深对所学知识之间的联系，有助于对知识的理解、记忆
6课后练习
练题
巩固知识
板书
设计
2.3生物群落
一、群落的物种组成
群落：一定生活环境中的所有生物种群的总和
二、群落的结构 垂直结构
水平结构
时间结构