初中人教版（2024）品味美好情感教学设计

这是一份初中人教版（2024）品味美好情感教学设计，共5页。教案主要包含了教材解析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，资源与工具，方法与策略，教学内容设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课 题
部编版《道德与法治》七年级下册第二课第三框《品味美好情感》
一、教材解析
本节课立足学生已有的情感经验，引导学生关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。，了解情绪与情感的联系区别，认识情感的复杂性，帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展，在日常生活中要有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、写外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
二、学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学习本节课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感。
三、教学目标
健全人格:了解人们生活中体会和感受的丰富的情感,知道人类需要情感体验，以及情感的分类，丰富学生的生命情感体验;了解情感和情绪的区别以及联系;认识到情感的作用，知道情感对自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。了解美好情感的意义与获得方式,树立积极的情感观;理解负面情感体验的价值,把握好负面情感体验对生活的影响;理解传递情感正能量的做法和意义,培养、传递正面情感体验。
四、教学重点与难点
教学重点:如何品味美好情感。
教学难点:情感的作用。
五、资源与工具
多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略
教法：讲授法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
猜一猜：她是谁？出示词条：春晚体验官、非遗技艺、网红、田园生活美学等。
引入话题：微博拥有2600多万粉丝的现象级网红——李子柒。
3.展示学习主题与学习目标。
聆听问题，积极主动回答。
了解本课话题，进入本课学习情境。
明确学习主题，了解学习目标。
环节一：丰春晚首亮相，初识情感内涵
教学内容：情感的内涵，情感的分类。
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
出示李子柒在本届春晚的经历，设问：从李子柒担任“春晚体验官”的经历中，你认为她体会到了哪些情感？
呈现李子柒的早期经历，设问：了解李子柒的早期经历，你会联想到哪些情感？
活动：请结合自己的经历说说以下的情感体验，如对祖国、对自然、对家乡等的情感。
辨一辨：情感与情绪。出示不同情境，引导学生进行区别。
教师全过程多元化点评学生回答，引导理解并总结基础知识点：情感的内涵、分类。
了解人物经历，聆听提问，主动思考，回答问题。
结合自身经验，阅读问题，独立思考，积极回答。
根据教师出示情境，分享个人心得。
积极参与课堂活动，辨别情感与情绪。
在教师的引导下，理解基础知识点——情感的内涵、情感的类型。
环节二：非遗传世长，感悟情感价值
教学内容：情感的作用。
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
呈现李子柒具有代表性的非遗作品，播放视频《李子柒：归来依旧热爱》节选。
组织学生展开小组合作：“从李子柒与非遗探究情感的作用”研究分析，讨论问题——思考：为什么李子柒在三年期间不断学习非遗？
为什么她回归后并不担心失去观众的喜爱？她的经历给你什么启示？
3.组织学生讨论并展示成果，多元化点评学生回答。
4.教师言语引导，总结基础知识点：情感的作用。
学观看视频，阅读相关材料。
积极参加小组合作，人人参与，做好分工。
小组代表发言，其他同学认真聆听。
在教师的引导下，同学的帮助下，理解基础知识点——情感的作用。
环节三：回首来时路，品味美好情感
教学内容：如何品味美好情感。
预设过程（15分钟）
教师活动
学生活动
展示李子柒消失3年的经历，设问：虽然没有更新，但这三年里她体会到了哪些美好？
教师多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：我们要有意识地增加自己的积极情感体验。
播放视频：李子柒讲述学习漆器的经历。
组织学生展开小组合作，讨论问题——1.李子柒是如何面对第一次作品失败的？2.从她身上，你看到了什么样的情感境界？3.你能总结出“李子柒停更三年归来仍是顶流”的原因吗？
展示李子柒为非遗所努力的实际行动。
教师全过程鼓励性点评学生回答，言语点拨学生，帮助学生理解基础知识点：我们要学会承受和转化消极情感。我们要在实践中提升情感境界。
7.教师寄语：人生的每一笔经历，都在书写你的简历。许多你本以为微不足道的事情，回头看的时候，都有着无法细数的刻度。
1.了解人物经历，独立思考，结合所学，组织语言，分享个人见解。
2.在师生互动下，理解基础知识点。
3.观看视频，了解人物重要经历。
4.积极参加小组合作，人人参与，做好分工。
5.小组代表发言，其他同学认真聆听。
6.了解李子柒为非遗所做的努力，感受人物的正能量。
7.在生生互动中，理解并总结基础知识点。
8.阅读教师寄语，情感升华。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计
1.当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产生（ A ）
A.荣誉感 B.归属感
C.距离感 D.满足感
2．以下能体现增加美好情感体验的是（ B ）
①小乐在考试时给同学传递答案
②小琪经常帮助有困难的同学
③小佳在公交车上主动给孕妇让座
④小琳为灾区小朋友捐赠学习用品
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．“我的语文老师很严厉，每次我的作文都要被要求反复修改，刚开始时真得很烦恼。但是每次她找我谈修改意见时，总是那么和蔼，那么语重心长，总激励我说我的文笔很好，如果从哪个角度再做一些修改，文章就更完美了。她的这些激励又让我很感动，所以现在我也变得喜欢写作了，虽然写了肯定要修改，但是有语文老师的鼓励，我也不害怕了。”这说明（ A ）
A．情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择
B．情感是我们生命成长的体现，学习过程也一样
C．与老师建立情感对我们学业很有帮助
D．反复修改让我的作文越来越好了
4.韩信受胯下之辱，后来成为大将军;越王勾践卧薪尝胆，大败吴国；司马迁受到酷刑，写下《史记》。下面对消极情感体验认识正确的是( D )
A.消极情感体验都是不美好的
B.消极情感体验会让我们消极悲观、一蹶不振
C.体验消极情感对我们的成长没有意义
D.在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，