人教PEP版英语五年级下册Unit 3 My school calendar单元教学设计（6课时教案）

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人教PEP版英语五年级下册Unit 3 My school calendar单元教学设计（6课时教案）主备人辅备人上课时间课时6审核人单元主题本单元属于“人与社会”主题范畴中的“文学、艺术与体育”和“历史、社会与文化”主题群，涵盖“运动、文艺等社团活动，潜能发掘”和“世界主要国家的传统节日，文化体验”两个子主题，围绕"My school calendar"这一主题展开。通过本单元的学习之后，学生能进一步了解中西方主要节假日及活动，提升跨文化交际意识、培养国际视野；通过学习一年中12个月的特色活动与季节划分等，增进对自然的了解与热爱。单元子主题及课时安排My school calendar and colourful festivals4..Know about fun things at school in autumn(B Let’s try & Let’s talk)3.The letters"ch""sh"can play magic!(A Let’s spell)2.Know about more fun things at school(A Let’s learn & Read and say)1.Know about fun things at school in spring(A Let’s try & Let’s talk)6.Learn to plan for a better life(Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story time)5.Know about different festivals in the world(B Let’s learn & Ask and write)学情分析（知识基础、认知特点、生活经验）根据2022版《课标》要求，五年级学生应在语言能力，文化意识，思维品质和学习能力方面达到英语能力水平二级要求。五年级学生经过两年多的英语学习，大部分学生英语基础知识掌握较好，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定的词汇量，具有一定的英语阅读兴趣和表演愿望，想象力丰富，乐于展示。学习本单元之前，学生在前面的单元已学习有关季节的单词：spring,summer,autumn,winter和不同季节开展活动的动词短语：go on a picnic, pick apples, make a snowman等,能够初步表达自己最喜爱的季节和开展的活动。学生对本单元主题“运动、文艺等社团活动，潜能发掘”是有相关生活经验的，也有过校运动会，元旦晚会等相关活动经验，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。单元教材分析本单元重点教学与月份及各个月份开展的活动有关的词汇和句型。月份和活动的话题与学生的日常生活有着密切的联系，大部分学生对开展课外活动有着浓厚的兴趣，所以教材创设了相关的情境、活动和任务，帮助学生在活动和任务中学习新知，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣和作用。教师在教学时要尽量创设和谐有趣的学习氛围，采用积极的评价方式，引导学生在玩中学、学中用，形成积极有效的课堂教学。单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：1．能听、说、读、写表示月份的单词。2．能听、说、认读单元词汇表中的白体单词。3．了解一年中各个月份开展的活动。4．掌握句子"When is the English party/school trip/...?" "It’s in April/October..."并能在实际情境中灵活运用。5．掌握字母组合ch , sh在单词中的发音。6．能听懂、会唱歌曲"The twelve months"。7．能理解并掌握 A、B 部分"Let’s talk"中的对话。8．能听懂"Let’s check"部分的内容并完成相应的任务。9．能完成"Let’s wrap it up"部分的填空任务，总结学过的可以用在时间前面的介词。10．能读懂"Story time"部分的趣味故事。11．引导学生注重合作交流的学习方式，广泛阅读，多了解跨文化知识，拓展知识面。Unit3 My school calendar第1课时课时内容Part A Let’s try & Let’s talk上课时间审核人教材分析本节课是对话篇，主题意义是Mike和Zhang Peng谈论春季学校开展的活动及所在月份，学生在学习的过程中感知本节课句型的语义及语用情景。通过处理局部的重点句型，学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题When is the party/trip? It’s in... .逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会正确表达学校开展的活动及所在月份，引导学生积极参与文娱活动，丰富课余生活等。教学目标1．能听、说、认读单词"few","thing","meet","trip"和词组"a few","sports meet"。2．能谈论各个季节的活动安排。3．能听懂"Let's try"部分的录音，并根据录音内容选择正确选项。4．激发学生对合作学习的兴趣，鼓励学生多用英语与他人进行交流。教学重难点重点：能听、说、认读单词"few","thing","meet","trip"和词组"a few","sports meet"。能谈论各个季节的活动安排。难点：单词"meet"作动词时意为“遇见；见到”，作名词时意为“集会；开会”。教具准备PPT课件教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-upGreetings.师生交流，回顾四季的天气特征以及能在每个季节开展的活动，如：T:Do you like spring ?Ss:... .T:What’s the weather like in ...?Ss:It's ... .T:What can you do in ...?Ss:I can ... .Step 2: Presentation1.Let’s try .(1)介绍听力任务。T:The parents will go to the sports meet. Please listen to the tape and see whose parents will come to the sports meet next week.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确选项。(3)第二次播教学录音，师生用问答的形式核对答案。2.Let’s talk.出示本部分的情境图，师生进行对话。Step 3: Practice1.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。2.第二次播放教学录音，学生听完录音后回答问题。①What does Mike have after the sports meet ?②When is the English party ?③When is the school trip ?3. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。4. Write and talk .①学生读一读本部分的四个词组，并按要求分类。②请两位学生站起来示范读对话。③学生同桌合作，仿照示例进行对话。讲解重难点内容。①We have a few fun things in spring.a few 的意思与few不同， a few没有否定含义，它表示"有几个"，有时甚至还表示"一些"。如：There are a few apples on the desk.桌子上有一些苹果。② It’s in May．它在五月份。表示"在几月份"要在月份单词前面加上介词in。如：The sports meet will be in October.运动会将在十月份举行。Step 4: Extension学生同桌合作，谈论四季有趣的活动。如S1:Do you have fun things in spring/summer/autumn/winter ?S2:Yes .S1:What fun things do you have in spring/summer/autumn/winter ?S2:We ... in spring/summer/autumn/winter.作业板书设计教学反思Unit3 My school calendar第2课时课时内容Part A Let’s learn&Read and say上课时间审核人教材分析本课时重点学习1-6月的英文表达以及询问他人节日或活动所在月份的句型及回答，呈现含有疑问词when的重点核心句型：When is the ...? It’s in... 。由于此话题与学生们的日常生活密切相关，学生们会很感兴趣，因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种训练，能够轻松愉快地学习、接受、灵活运用。教学目标能听、说、读、写单词"January","February","March","April","May"和"June"。2．能听、说、认读单词"plant","contest"和"year"。3．能听懂、掌握句型"When is ...?"和"It’s in ..."并能在实际情境中灵活运用。4．能完成"Read and say"部分的任务。5．引导学生了解常见的节日和活动所在的月份，激发学生合作学习的欲望。教学重难点重点：1．能听、说、读、写单词" January "," February "," March "," April "," May "和" June "。2．能听懂、掌握句型"When is...?"和"It’s in ..."并能在实际情境中灵活运用。难点：了解常见的节日和活动所在的月份。教具准备 PPT课件、图片、字母卡片。教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up1．课堂口语练习。 T :Hello, boys and girls. Ss :Hello. Mr / Miss ... T :How are you today? Ss :...2．学生同桌合作，用句型"When is...?""It’s in..."进行对话，谈论一些学校活动所在的月份。Step 2: Presentation教师出示标有1~6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问："Which month is it?"学生回答："It’s in January/February/..."并拼读月份单词。Let’s learn .(1)教学新单词。师生接着上面的问题继续讨论。如：T:We know there are four seasons in a year. But how many months are there in a year?Ss:There are 12.T:What are they ? Do you know ?Ss:...教师依次在黑板上写出一年中前6个月份的英文单词，和学生用“唱反调”的方式练习读这些单词并引导学生发现规律：表示月份的英文单词的首字母要大写。January (Jan.) February (Feb.) March (Mar.)April (Apr.)May June (Jun.)(2)用课件出示植树节的图片，问："Look! It’s Tree Planting Day. When is Tree Planting Day?"学生说出日期后，教师再用课件出示3月12日的日历，说："It’s in March."并带领学生读几遍。Step 3: Practice播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。学生同桌合作，用月份及月份下面的活动做替换练习，重新编对话。如： S1:When is Children’s Day?S2: It’s in June.教师请两三对学生站起来表演对话，鼓励学生大胆表现自己，表扬表演到位的学生。Read and say.(1)出示句子：Tree Planting Day is in February.T: Please read the sentence. Can you correct the sentence?(2)学生发现，句子中月份不对。(3)教师根据学生的汇报改正句子：Tree Planting Day is in March.(4)学生同桌合作，订正本部分的其他四个句子，并用句型"When is...?"和"It’s in ..."进行问答练习。(5)教师请四位学生站来读正确的句子。Step 4: Extension游戏：各就各位。教师将1~6月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。作业板书设计教学反思Unit3 My school calendar第3课时课时内容Part A Let’s spell 上课时间审核人教材分析本课时主要学习字母组合ch和sh在单词中的发音，示例中的词汇都是接触认读过的，对于学生来说难度不高。由于语音知识本身较为枯燥，因此，为增加语音学习的趣味性，可通过发现示例词汇间的联系，创建一个简短的小故事来逐一呈现目标词汇，并且通过分组PK的方式提高学生学习兴趣。要重视引导学生通过自己的朗读和思考去发现字母组合的发音规律。该过程中，教师宜采用鼓励性评价语，使得学生能够在学习过程中获得成就感。通过Listen, number and say部分检测学生的掌握程度，并及时进行教学调整。Choose, write and say部分应鼓励学生独立完成，写出符合逻辑意义的句子，可采用同桌之间互相批改，集体订正的评价方式。教学目标1．通过大量的听读操练，掌握字母组合ch和sh在单词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。2．区分字母组合ch和sh在单词中的发音，培养学生的语感。3．提高学生的自主学习能力和合作学习能力。教学重难点重点：掌握字母组合ch和sh在单词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。难点：正确区分字母组合ch和sh在单词中的发音。教具准备PPT课件、单词卡片。教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up 1. Greetings.2. 猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教师写的是哪个节日。Step 2: Presentation1. Read , listen and chant .(1)教师用课件依次出示本部分的图片，问："Look at the picture. What’s this?"学生根据图片依次说单词。(2)展示含有图片中单词的绘本故事，将本部分的8个单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。 China chicken lunch teacher sheep fish shirt shorts 学生观察两组单词，说说发现了什么。(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，提醒学生在跟读的过程中要模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意辅音组合ch和sh的发音。(5)讲解发音方法。(6)同桌互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。Step 3: PracticeListen,number and say.(1)学生先自主读一读短语，然后同桌读一读，相互正音。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给词组标号。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。Choose,write and say.(1)学生自主读一读各个方框中的单词，并根据自己的喜好连线。(2)学生根据连线将句子写在横线上。(3)学生先自主读一读句子，然后在四人小组内依次读，其他小组成员点评。Step 4: Extension1．学生自主练习字母组合"ch"和"sh"的发音，然后同桌互读，相互纠正错误发音。2．师生一起发字母组合"ch"和"sh"的音。作业板书设计 教学反思Unit 3 My school calendar 第4课时课时内容Part B Let’s try & Let’s talk上课时间审核人教材分析本节课是小学生日常对话，Oliver和Chen Jie从讨论喜爱秋天的理由到讨论学校秋季十月的活动安排，十月有学校秋季旅行，他们计划去长城，并在情境中学习7至12月份的词汇，学习不同国家的节日，休会中西文化的异同。语篇通过Oliver和Chen Jie交流讨论学校秋季十月的活动安排以及下半年各月份不同国家的节日及风俗，使学生体会中西文化的差异，培养学生的跨文化意识。教学目标1. 听、说、认、读单词“favourite”及短语“the Great Wall”。2. 在日常英语口语交际中灵活运用句型：“When is...? It’s in... .”来询问和回答某一活动的日期。3. 完成“Let’s try”部分的听力任务。4. 培养学生的感恩之情。教学重难点重点：能够在情景中运用句型When is...? It’s in... . We’ll... .询问并回答有关节日活动举行的月份及内容。2. 能够运用句型I’ll... .及参考词汇完成操练活动。难点：能够根据实际情况填写合适的月份单词并使用句型I’ll... .进行描述。教具准备教学课件、课文录音、视频等。教 学 过 程个性修改Step 1:Warm up 学生对话，运用句型“When is …? It’s in …”来复习月份，巩固句型。Step 2:Presentation （1）师生对话。T：“Which season do you like best?”Ss:“I like … best.”教师引出“I like spring best.”的同义句子“My favourite season is spring.”，以此引出“最喜爱的favourite”；教师出示句子“What’s your favourite tourist spot(旅游景点)?”展示图片“长城”引出“the Great Wall”，板书并教读“favourite, the Great Wall”。（2）学习“Let’s talk”。①背景介绍：Oliver and Chen Jie are talking about activities in October.一起听听What are they talking about?②播放第一遍“Let’s talk”录音，学生跟读，学习正确的语音语调，理解大意。③播放第二遍“Let’s talk”听力，思考并回答下列问题：a. Which season does Oliver like best? Why?b. What does Chen Jie have in autumn?c. When is the trip this year?d. Where will they go? ④师生一起核对答案，并播放第三遍对话，理解对话大意。⑤小组两人模仿角色Oliver和Chen Jie对话，戴上人物头饰，并表演出来，教师点拨和点评。Step 3:Consolidation （1）学生自己替换对话中的关键词，重新编写对话，并戴上人物头饰，表演对话。（2）教师问学生：“When is Mother’s Day?”Ss: It’s in May. T：“What will you do for your mom on Mother’s Day?”教师让学生相互讨论在母亲节那天能为母亲所做的活动。结合所讨论的活动，教师展示活动的英文，学生讨论，将中文译在其后。并在组内交流运用句型“I’ll …”来造句，或者开火车接龙回答。 Step 4: Extension  完成“Let’s try”部分的听力任务。课堂小练习。①Autumn is my favourite season.(写出同义句) My favourite season is autumn. ②________is the trip?—It’s ________October.A. Where, in  B. When, in  C. What, on ③ It’s September now. ________ go to the Great Wall on Oct.1st.A.We B. We’ll C. We do 作业板书设计教学反思Unit3My school calendar第5课时课时内容Part B Let’s learn & Ask and write上课时间审核人教材分析 本节课继续学习月份单词，沿用了“Part A”单词教学的部分教学方法。因为学生已经较为熟悉，教师可以将主动权交给学生,如请学生自己总结缩写规律、拼写规律等。在本课的教学中，不局限于掌握月份单词,而是将月份、节日和活动三部分内容融合在一起，注重新旧知识的联系，丰富了学生的表达，提高了学生综合运用语言的能力。教学目标1. 听、说、读、写Let’s learn中不同的节日名称，并根据节日填写相应的月份，将句子 2.补充完整．引导学生了解常见的节日和活动所在的月份，激发学生合作学习的欲望。教学重难点重点：1.能够听、说、读、写“July, August, September, October, November, December”这六个月份单词。2.能够听、说、认读单词“national, American, Thanksgiving, Christmas”和短语“National Day”。难点：能够在实际情境中表达一些常见节日的所在月份。教具准备PPT课件、课文录音、教学卡片等。教 学 过 程个性修改Step 1: Warm up 教师通过播放多媒体课件简单呈现节日文化，并引导学生问答，复习上节课所学内容。Step 2:Presentation （1）引出7—12月份中一些节日。①教师展示月饼图片，学生快速反应“中秋节”引出“Mid-Autumn Festival”。②展示阅兵图片以及升国旗图，学生答出“国庆节”,引出“China’s National Day”。（2）教师将所有的活动和节日分成六组，板书在黑板上。（3）教师给每组代表一张月份的单词，学生结合本单元的歌曲“The twelve months”快速将月份贴在对应的位置，比一比，哪个小组做得最好！ （3）教师教读7—12月份单词和节日的短语，学习正确的语音语调，可对“September，November，December”做特殊指导。（4）同学两人一组，运用句型“When is … ?It’s in …”来询问所学节日的日期。Step 3:Consolidation （1）完成“Ask and write”部分。同桌两人一组，首先运用句型“When is …?”询问对方，根据对方所答的日期填在横线上。在问答的过程中复习表示节日的短语并复习本单元需掌握的重点句型“When is … ?It’s in …”。（2） 单词组合大比拼。教师给每组一个单词的凌乱字母，比一比哪个组能快速地将字母重拼得最快最正确。 Step 4:Extension 运用所学的月份单词，节日短语以及句型，重新编写三段对话。作业板书设计教学反思Unit3My school calendar 第6课时课时内容Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up上课时间审核人教材分析本课是一节读写课，展示了一封邀请函，4月12日在体育馆有一场英语派对，大家可以在派对上玩游戏、猜字谜、表演故事，还可以遇见机器人Robin，引导学生根据英语派对的邀请函提前策划其它活动。该语篇通过介绍一封关于英语派对的邀请函，引导学生学会邀请，培养学生乐于分享的意识。教学目标1. 听懂“Let’s check”部分，并完成选择和回答问题练习。2. 区分“in, on, at”和时间连用的区别。3. 读懂“Story time”部分的故事。教学重难点重点：1.能够听、说、认读单词或短语: game, riddle, act, act out, RSVP, by。2.运用寻找关键词，抓关键信息的阅读方法读懂请柬。3.根据设定的情境，写出含有核心句型的三个句子难点：1.能够在时间词汇前面使用恰当的介词。2.能够理解请柬的基本格式，并仿写一份请柬教具准备教学光盘，单词卡片。教 学 过 程个性修改Step 1:Warm up 接龙“开火车”。教师拿出节日或活动的单词卡片，并让学生“开火车”回答。S1: When is Teachers’ Day?S2: It’s in September.S1: What will you do on Teachers’ Day?S2:I will say“Thank you”to my teacher. What about you?S1: I will sing for my teacher.Step 2:Presentation （1）完成“Let’s check”部分。听第一遍时，跟读录音，听第二遍时，选出“school trip, singing contest, Teachers’ Day”的具体月份；听第三遍时，思考并回答“What will they do in May and December？”。（2）完成“Let’s wrap it up”部分的选词填空，并体会“in, on, at”的区别。①学生先自填单词。②学生自己领悟单词的用法，并结合以前所学的句子来总结“in, on, at”的用法。③教师请学生上台讲解“in, on, at”的区别，其他人点评，教师补充。in用于月份、季节、年份前；on用于某一天前；at用于某个具体时刻前。（3）课堂小练习。①填介词。a. I play sports at 4:00 p.m. on Tuesdays.b. I often pick apples in autumn with my dad. c. Mother’s Day is in May. ②选出画线部分发音不同的一项。(D) A. fish B. sheep C. fresh D. lunch (C) A. teacher B. lunch C. shorts D. chicken Step 3:Consolidation 完成“Story time”。①结合挂图或直接观看没有字幕的Story time视频，了解故事大意，听两遍。②小组交流讨论所听的故事大意。③听第三遍，进一步感知故事内容，可放慢视频并显示出字幕，结合本单元所学的重点句型理解故事。④小组再次补充故事内容，组织语言讲述故事，比一比哪个小组复述得好。Step 4:Extension 介绍某一活动或节日所在的月份，并表述节日或活动中所将进行的小活动。eg: Mother’s Day is in May. On that day, I will write a letter to my mom.作业板书设计 教学反思