部编版2025一年级下册语文语文园地七教学设计

这是一份部编版2025一年级下册语文语文园地七教学设计，共9页。
语文园地七教学目标1.运用“加一加”“减一减”的方法，认识“吵、胖”等8个生字；学习分辨形近字。2.正确书写“床、左、居、包”4个字，掌握左上包围和右上包围的字的笔顺规则。3.能选择几个词语，展开想象说几句话。4.朗读积累关于学习的名言。5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。教学重点1.学会分辨形近字。2.能选择几个词语，展开想象说几句话。3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则。教学准备课件；给每个学习小组准备一套桃形字卡。课时安排3课时。第1课时课时目标1.通过“加一加”“减一减”的方法，认识“吵、胖”等8个生字，体会汉字构字的奇妙。2.区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。3.了解8个词语的意思，选择几个词语，展开想象说几句话。教学过程一、创设情境，激趣导入1.播放孙悟空的动画，教师引导：今天的语文课上，老师请来了一位朋友，瞧，他来啦！播放“悟空伴学”音频：孩儿们，俺老孙来也！2。创设情境，出示学习任务：孙悟空是《西游记》中神通广大的人物，今天他要成为我们的学习伙伴，和大家一起学习《语文园地七》呢！3.播放“悟空伴学”音频：孩儿们，老孙先带你们去蟠桃园摘几个桃子吃吃，吃了可以长生不老啊！二、蟠桃园摘桃一“识字加油站”1.课件呈现蟠桃园画面，播放“悟空伴学”音频：孩儿们，欢迎来到蟠桃园，这是俺老孙最喜欢的地方，快跟我一起去摘桃吧！出示桃形字卡：2.教师给每组分发一套桃形字卡，出示合作任务：（1）读一读：正确读出这些字。（2）合一合：合并成新的字，读准音再组词。（3）分一分：拆分成新的字，读准音再组词。3.各小组合作学习，交流反馈。4.各小组分享组合、拆分的方法，全班一起认读合并或拆分成的新字及组成的词语。生字：吵 胖 岁 现 票 交 弓 甘词语：吵闹 胖乎乎 岁月 现在 车票 上交 弓箭 甘甜5.播放“悟空伴学”音频，小结：孩儿们，“加一加”“减一减”的识字方法很有用，请把书翻到第120页，从识字表中找几个第八单元的生字，用这种方法论一认，并跟合作伙伴分享你的识字成果吧！三、火眼金睛辨“妖魔”一“字词句运用”之形近字比较1.播放“悟空伴学”音频：孩儿们，俺有一双火眼金睛，可是只能分辨妖魔，这些长相相近的汉字可难倒了我，你们能帮我区分吗？出示“比一比，填一填”中的4组形近字：午、牛；己、已；刀、力；人、入。2.引导学生先读一读4组字，再说一说字形上的差异，最后独立完成课本上的练习。3.学生反馈，教师根据反馈出示辨字小窍门儿歌：“午”平头，“牛”出头；“己”字不出头，“已”字探出头；“刀”平头，“力”出头；“人”字撒作头，“入”字捺出头。4.学生念辨字儿歌，书空生字，巩固识记。四、花果山赏景一“字词句运用”之选词说话1.呈现花果山动态风景画面，播放“悟空伴学”音频：孩儿们，你们刚才的表现棒极了！老孙带你们去我的老家花果山玩玩。2.出示两组词语，学生认读。花朵 笑声 阳光 草地告诉 歌唱 跑步 喜欢3.引导学生根据词语展开想象，说说脑海中出现的画面。4，学生围绕自己想象的画面，选择几个词语说几句话。（1）同桌互相练说。教师提示先把一句话说完整、说清楚，再说几句连贯、通顺的话。（2）指名在全班展示，师生互评。五、总结迁移小结：今天这节课，我们跟着孙悟空去蟠桃园认识了8个新的生字，辨识了8个形近字，还到花果山欣赏了美景，锻炼了说话能力。下节课，我们还请悟空做伴，去感受更多语文学习的快乐！第2课时课时目标1.掌握左上包围和右上包围结构的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写“床、左、居、包”4个字，初步感受汉字的形体美。2.朗读积累关于学习的名言。教学过程一、书法园求经一“书写提示”1，播放“悟空伴学”音频：孩儿们，相信大家一定都想努力写一手好字。悟空带你们去书法园，欣赏一些书法家的作品。2。出示颜真卿、柳公权、欧阳询等书法家的书法作品，引导学生欣赏，激发学生写一手好字的愿望。3.指导观察字形。（1）教师在黑板上的田字格里范写“床、左、居、包”4个字，提醒学生认真观察结构、笔顺。（2）出示泡泡中的提示：笔顺规则：左上包围和右上包围的字先外后内。4.请学生边书写边说笔顺规则，再描红，最后练写。教师提醒注意握笔姿势，端正坐姿。5.作品展示和评价。评价时第一关注书写的笔顺，第二关注笔画在田字格中的位置。6.拓展提升。（1）出示汉字“远、近，还、连”，启发质疑：这些左下包围的字应该按照怎样的顺序写呢？（2）师生交流，得出结论：左下包围的字笔顺规则是先内后外。二、藏宝阁治学一“日积月累”1.播放“悟空伴学”音频：下一站，我们去藏宝阁看看，那里书籍浩如烟海。我们一定会有更多的收获。2.引导学生将名言读正确、读流利。（1）出示“日积月累”中的名言。（2）引导学生自己借助拼音将名言读正确。（3）指名读，提示2个易错字的读音：“敏而好学”的“好”读hào，表示喜好的意思；同样读hào的还有“好问、好奇、喜好、爱好”等。“而义自见”的“见”读Xàn，表示显现的意思。（4）通过多种形式把名言读通顺。同桌互读，男女生对读，师生合作读。3.引导学生读通名言。（1）引导学生说说不明白的地方，帮助学生了解名言的大意。（2）提示：前两句名言的出处是书，因此用了书名号；后两句名言的出处是名人，不用书名号。4.通过指名读、同学推荐读、师生合作读、填空等方式引导学生练习朗读，尝试背诵。三、课堂小结播放“悟空伴学”音频：学习就跟我们师徒四人取真经一样，会历经重重磨难。但是，只要我们保持勤学好问的态度，孜孜不倦，就能学到更多知识，练就更高本领。第3课时课时目标1.尝试运用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出儿歌的节奏，感受共读的乐趣。2.巩固学过的字词。简单了解儿歌的背景和内容。教学过程一、多样朗读，丰富共读形式1.导入：上节课，大家的表现太棒了，这节课悟空还带着他的朋友们来了呢！出示儿歌《孙悟空打妖怪》。2.教师读学生听，感受听读快乐。（1）教师范读儿歌，学生边听边圈出儿歌中的人物。（2）交流圈画的人物，并正音：“唐僧”的“僧”是平舌音；“沙和尚”的“尚”读轻声。（3）引导学生谈感受：听大人读这首儿歌有趣吗？为什么？3.请学生选择自己喜欢的方式，自由读儿歌，做到读正确、读通顺。4.合作朗读，感受儿歌的节奏和韵律。（1）师生诵读儿歌。（2）学生“开火车”读，一人一句。（3）同桌互相拍手读。（4）填空读，教师引导学生发现规律：前一个句子结尾的词语，是后一个句子开头的词语。孙悟空打妖怪唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个（ ）。( )，跑得快，后面跟着个（ ）。( )，鼻子长，后面跟着个沙和尚。（5）通过小组接读、加动作读等多种形式朗读。二、简单了解儿歌的背景和内容1.了解儿歌背景。（1）教师简单介绍《西游记》。（2）提问：你知道这首儿歌改编自《西游记》中哪个小故事吗？2.教师出示《三打白骨精》绘本，学生看屏幕阅读，进一步了解儿歌内容。三、课外延伸，和家长一起读1.小结：原来，儿歌可以拍着手读，还可以和小伙伴合作着读，真有趣！2.布置作业：这么有趣的儿歌，想不想邀请家长和你一起读呢？回家后跟家长一起完成共读卡上的小任务吧。“和大人一起读”共读卡（1）邀请您的孩子当小老师，教您读一读《孙悟空打妖怪》。（2）由孩子从以下合作方式中选择自己喜欢的形式，一起读《西游记》中的一个小故事。家长和孩子一起读☐孩子读给家长听☐家长读完，孩子讲口其他