部编版2025一年级下册语文语文园地六教学设计

这是一份部编版2025一年级下册语文语文园地六教学设计，共10页。
语文园地六教学目标1.联系生活学习和夏天相关的词语，正确认读“棍、汤”等8个生字。2.能通过扩写把句子写具体。3.能根据不同语境正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并能正确抄写句子。4.能通过认识食品包装识字，并愿意与同学分享识字成果。5.朗读积累气象谚语。6.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。教学重点1.联系生活学习和夏天相关的词语，正确认读“棍、汤”等8个生字。2.能通过扩写把句子写具体。3.能根据不同语境正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并能正确抄写句子。教学准备课件、词语卡片；提前布置学生收集食品包装，认识包装上的字。课时安排3课时第1课时课时目标1.联系生活学习和夏天相关的词语，正确认读“棍、汤”等8个生字。2.能通过认识食品包装自主识字，愿意与同学分享识字成果，有主动识字的兴趣。教学过程一、设置闯关游戏，激发学习兴趣1.教师创设情境，导入：同学们，这个单元我们走进夏天，学习了几篇与夏天有关的课文，感受到了夏天的美好。接下来，让我们一起开启一场夏日大冒险的游戏吧！2.教师出示闯关游戏关卡：夏日庭院（“识字加油站”）—夏日新闻台（“展示台”）—夏日杂志社（“字词句运用”）—夏日气象局（“日积月累”）。二、第一关：夏日庭院（“识字加油站”）1.情境导入，布置闯关任务。（1）出示图片，导入：同学们，欢迎来到夏日庭院，这是我们要闯的第一关，先来看看闯关任务。（2）出示闯关要求：①同桌合作，将四组词语读正确。②想一想：这些词语有什么共同点？2.学生自由练读。3.指名一到两组同桌读四组词语，相机教学重点字词。（1）认读并识记“汤”。①出示词卡“绿豆汤”，学生认读。②引导学生拓展组词：除了绿豆汤，还有什么汤？③根据反馈，引导学生齐读词卡“红豆汤、木耳汤、冬瓜汤”。（2）认读并识记“扇”。①指导学生认读“扇”，提醒“扇”是翘舌音。②出示电风扇、吊扇的图片，引导学生联系生活所见认读“扇”。（3）认读词卡“萤火虫”。①指导读准“萤”的后鼻音，请学生用自己的话介绍“萤火虫”。②教师出示小贴士，介绍萤火虫：萤火虫是一种喜欢在夜里活动的昆虫，腹部末端还会发光呢。③学生齐读词语。（4）对照星座图认识“牛郎星、织女星、北斗星”，拓展民间传说牛郎织女的故事。4.引导学生发现词语的特点，教师小结：这些词语都跟夏天有关：第一组是夏日饮品，第二、三组是夏日用品等，第四组跟夏夜的星空有关5.学生齐读四组词语。6.教师出示儿歌复现生字，学生练读，巩固识记。夏夜到夏天到，夏天到，吃冰棍，喝甜汤。老奶奶，坐竹椅，摇扇子，讲故事，宝宝听得笑哈哈。伸出手，数星星，牵牛星，织女星，还有一颗北斗星。三、第二关：夏日新闻台（“展示台”）1.出示课本插图，导入：祝贺同学们成功闯过第一关，第二关我们来到了夏日新闻台，一起看看今天我们的播报任务是什么。2.闯关任务一：认一认图片中的字，说说你是怎么认识的。学生认读食品包装上的词语，教师相机提醒学生关注食品包装上的信息3.闯关任务二：小组合作，交流课前收集的食品包装上的字。（1）教师出示四人小组合作要求。认一认：指着你收集的食品包装上的字，让组内同学认一认。说一说：遇到组员不认识的字，分享你的识记方法。（2）四人小组开展交流活动，教师巡视。（3）教师选取二到三组进行汇报交流，学生互评。（4）教师将各组积累的生字做成卡片，贴到班级的展示栏集中展示，学生自由认读。四、课堂小结小结：同学们，这节课我们团结协作，闯过了夏日大冒险的第一关和第二关，还在轻松愉快的氛围中认识了很多生字朋友，也和小伙伴们交流了很多识记生字的方法，下节课，我们一起继续接受新的挑战！第2课时课时目标1.能发挥想象，把“谁做什么”的句式说具体。2.能根据不同语境正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并正确抄写句子。3.朗读积累气象谚语。教学过程一、重返夏日大冒险激趣达人：欢迎大家回到夏日大冒险的闯关现场，让我们一起进入第三关。二、第三关：夏日杂志社（“字词句运用”）1.“编辑大挑战”任务一：读一读，照样子说一说。（1）出示小白兔弯着腰在山坡上割草的图片，引导学生仔细观察图片，用一句话说说图片的意思。①引导学生说清楚小白兔在干什么。②引导学生从动作、地点等方面把图片说得更具体。（2）出示例句，学生边读例句边思考这三个句子有什么不同。◇小白兔割草。◇小白兔在山坡上割草。◇小白兔弯着腰在山坡上割草。（3）学生反馈，教师随机板贴。谁 在干什么谁 在什么地方 干什么谁 怎么样地 在什么地方 干什么（4）小结：正如同学们所说，加上了“怎么样地在什么地方干什么”，使这三个句子一句比一句说得更具体。我们也可以用这样的方法来说句子。（5）出示图片，学生仿照例句，看图说话。◇小鸭子游泳。◇小鸭子 。◇小鸭子 。（6）出示课外的图片，进一步引导学生看图说句子。（7）学生自由练说。2.“编辑大挑战”任务二：读一读，给句子加上正确的标点。（1）出示语气词“呀、呢、吧”，学生认读。（2）出示句子，指名学生读句子，读出“？”或“”的语气。◇燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？◇我正忙着捉虫子呢！◇小白兔，你快回家吧！（3）请学生先认真地读一读“字词句运用”第二题的5个句子，再给句子加上正确的标点，提醒特别关注句尾的语气词。◇小鸟飞得真低呀（ ）◇你写作业了吗（ ）◇天安门前的人非常多（ ）◇爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ）（4）学生反馈并进行修改。（5）学生齐读这5个句子。3.“编辑大挑战”任务三：抄写句子。（1）教师边示范边讲解标点的书写位置：“”和“”写在田字格的左下角；“？”和“”写在田字格的中间。（2）指导句子的书写，提示书写要领：一个字占一格，一个标点符号占一格。每个字要抄写正确，写得端端正正。（3）出示星级评价标准：★格式正确；★抄写正确；★书写端正。（4）学生将“字词句运用”第二题最后一句誊抄在田字格里。（5）投影学生书写的句子，根据评价标准进行点评。学生自评修改，同桌互评打星。三、第四关：夏日气象局（“日积月累”）1.回顾本单元习得的气象知识。2.出示“日积月累”中的气象谚语，学生借助拼音自主读谚语，交流自己读懂的内容。3.教师出题，请学生判断，当出现这样的现象时，这一天是雨天还是晴天。①早上见朝霞 ②傍晚有晚霞 ③云在山头 ④云在山腰⑤早晨下雨 ⑥晚上下雨 ⑦蚂蚁搬家 ⑧蛇过道4.背诵谚语。（1）学生自由练习背诵。（2）同桌合作，以对读的形式尝试背诵。（3）师生合作背诵。5.创设语境，让学生选择合适的谚语用一用。示例：星期天的早上，青青看到朝霞满天，兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天天气多好啊，带我去公园玩好吗？”妈妈说：“青青，今天不适合去公园，因为 。”四、课堂小结教师回顾小结：同学们，这节课我们又闯过了两关，不仅知道了怎样把句子说得更加具体，怎样正确地运用学过的标点符号，还学习了抄写句子的本领，积累了很多气象谚语，有兴趣的同学课外还可以收集更多的气象谚语，争当我们班的气象小专家！第3课时课时目标1.在大人的帮助下，用朗读、合作读、表演等方式学习《夏夜多美》，了解故事的内容，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。2.通过和家长、老师等大人一起读，感受阅读的快乐。教学过程一、回顾单元主题，明确阅读内容1.从单元主题“夏天”导入，板书共读内容：《夏夜多美》。2.通过情境创设激发学生阅读的兴趣，引导学生认真学习阅读的方法，并提示回家可以和大人用同样的方法进行阅读。二、听故事，初步了解故事内容1.教师讲故事，学生听故事并了解故事中的人物。2.引导学生借助词卡排队，初知故事内容。（1）教师板贴“睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫”的卡片，请学生根据故事内容将这四个角色排成两队。（2）指名一位学生说说这样排的理由，其他学生补充。（3）根据交流情况，引导学生了解故事讲的是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的事。三、师生共读，走进故事1.读第二至五自然段。（1）教师出示睡莲姑姑帮助小蚂蚁的图片，师生合作读第二至五自然段。（2）引导学生找出写睡莲姑姑帮助小蚂蚁的动作词，并借助动作词说清楚睡莲帮助小蚂蚁的经过。2.读第六至十六自然段。（1）教师出示蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的图片，请学生用刚才的方法，同桌合作读第六至十六自然段。（2）引导学生找出写蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁的动作词，并说清楚这两个小伙伴又是怎样帮助小蚂蚁的。四、师生合作表演，感受助人之乐1.出示第二至五自然段的对话，指导学生读好对话。（1）师生分角色朗读。（2）生生分角色朗读。2.借助提示语，表演第二至五自然段。（1）教师出示提示语，导入：同学们，我们一起来演一演这个故事吧！【夏夜，公园的水池里，睡莲闭着眼睛，小蚂蚁趴在水草上】睡莲问:小蚂蚁说:睡莲（弯弯腰）:小蚂蚁非常感激，连声说:（2）指名一位学生与老师合作表演。（3）同桌合作表演、展示。3.出示第六至十六自然段的对话，师生合作演一演，四人小组合作表演。4.教师通过创设情境，引导学生体会助人之乐。五、总结阅读方法，布置共读任务1.教师引导学生发现：真正的夏夜之美，不仅美在景色，更美在小动物们互帮互助、友爱团结的温暖。2.回顾全文，总结阅读方法：小朋友们在生活中遇到有趣的故事，可以像我们刚才那样，先把故事读懂，然后跟同学、老师、家长一起合作讲一讲、演一演。3.布置课后任务：回家用自己的话把这个故事讲给家长听，并和家长一起演一演这个故诗。