部编版2025一年级下册语文语文园地二教学设计

这是一份部编版2025一年级下册语文语文园地二教学设计，共10页。
语文园地二教学目标1.学习一组数量词短语，认识“辆、匹”等7个生字。2.复习巩固字母表，能熟练区分字母表中的大小写字母，并将其一一配对。3.通过发现学过的字里都有共同的部件“日”和“寸”，巩固已学生字，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。4.借助拼音正确认读“减法、计算”等10个词语，展示交流从其他学科中学到的汉字，激发自主识字的积极性。5.朗读积累古诗《春晓》。6.在老师、父母等大人的帮助下，正确流利地朗读短文《阳光》，感受阳光的价值，体验阅读的快乐。教学重点1.积累一组数量词短语，初步感知不同的事物要用不同的数量词。2.正确区分字母表中的大小写字母，并能将其一一配对。3.大致理解古诗《春晓》的诗意，在熟读的基础上背诵积累。教学准备教师：课件、生字卡片、词语卡片、阅读记录卡。学生：课前自制生字小报（可以把生活中的标签剪剪贴贴，或者自己动手写等）课时安排3课时。第1课时课时目标认识“辆、匹”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量词短语。2.通过借助插图、联系生活等方式，初步感知不同的事物要用不同的数量词。3.复习字母表，正确认读每一个大小写字母，能准确地将大写字母和小写字母一一配对。4.正确认读已学过的“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”8个字。能根据分类，发现每组字带有同一部件的特点，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。教学过程一、学习“识字加油站”1.识记生字新词。（1）出示书中的6个数量词短语，学生“开火车”认读。教师随机纠正读音，关注“辆”是后鼻音；“支”是翘舌音；“匹”是第三声。（2）学生自主识记生字，交流识字方法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。教师强调“辆、铅、棵、架”的偏旁。（3）集中出示短语，学生认读。2.发现数量词特点。（1）引导学生发现特点：这些短语中都含有数量词。（2）师生以多种形式合作对读。①对“数量词”。师：什么车？生：一辆车。······②对“事物”师：一辆什么？生：一辆车。······3.数量词与事物配对。（1）自主配对，交流展示。①教师引导：一不小心，这些短语中的词语宝宝都走散了，谁能帮它们找找自己的朋友呢？教师给学生分发装有词卡的信封，词卡分别为“一辆、一册、一棵、一匹、一支、一架、车、书、树、马、铅笔、飞机”。②学生拿出信封里的词卡，自主配对。③指名学生上讲台排列，其余学生校对。引导学生感受：不同的事物要用不同的数量词。全班齐读短语。4.拓展积累。（1）出示“一辆、一册、一棵、一匹、一支、一架”，提问：在生活中这些数量词还能搭配什么事物呢？进一步巩固学生对这些数量词的识记。（2）引导学生观察课本的封面图，用数量词短语说一说图中的事物。如：一串糖葫芦、一个雪人……（3）引导学生联系生活，交流生活中的数量词短语。（4）齐读数量词的相关短语。5.复现生字，巩固字音。（1）出示三组量词：①辆、铅、棵；②架、支；③匹、册学生“开火车”认读三组词语。（2）引导学生发现三组词语在字形结构上的特点。（第一组都是左右结构；第二组都是上下结构；第三组都是独体字）（3）学生齐读生字，齐读短语。课中操一头牛，两只羊；五支笔，六册书；七棵大树八朵花；九架飞机十辆车；量词用法记心间。二、学习“字词句运用”：找一找，连一连1.回顾《语文园地一》中的字母表。（1）指导学生按照顺序背诵字母表。（2）随机复现单个大小写字母，指名学生认读。（3）学生齐背字母表。2.字母分类，发现大小写特点。（1）引导学生根据大小写的字形特点，将字母分成三类，学生上台板贴。大小写字母完全相同：CC、KK、Oo、Pp、Ss、Uu、Ww、Xx、Zz大小写字母有细微差别：Bb、Dd、Ee、Ff、Hh、li、Jj、Ll、Mm、Nn、Tt、YyMm、Nn、Tt、Yy大小写字母差别较大：Aa、Gg、Qq、Rr（2）齐读三组字母，并进行识记。3.“找朋友”游戏。（1）教师把大小写字母的卡片随机发放给学生。（2）播放音乐,与学生互动。例如，拿卡片“A”的同学问：A的朋友在哪里？拿卡片“a”的学生答：A的朋友在这里……4.“芝麻开门”游戏。（1）出示教材中“找一找，连一连”的练习题，教师引导学生进入情境：小朋友们，标有大写字母的门里面有许多宝藏，只有找到合适的钥匙才能打开这些大门。（2）学生自主连一连。（3）投影展示学生的连线，教师随机指导。5.学生齐读练习题中的大小写字母。三、学习“字词句运用”：读一读，想一想1.学生通过“开火车”、同桌合作等形式认读两组汉字，争取字字正确。2.引导学生发现这两组汉字的特点。提问：通过观察这两组汉字，你发现了什么？发现1：每组汉字都有相同的部件。（1）随机落实日字旁的教学，提示：“日”字做偏旁表示的意思与时间有关。（2）拓展其他日字旁的生字。发现2：每组汉字可以用“换一换”的方式来关联识记。如， “过”去掉走之，加上日字旁，就是“时”。3.学生用“换一换”的方式，自主巩固识记两组汉字。4.学生齐读两组汉字。第2课时课时目标1.借助拼音正确认读“减法、计算”等10个词语，自主展示从其他学科、课外生活等不同途径中学到的汉字，产生识字的兴趣。2.借助拼音正确、流利地朗读古诗，通过想象画面、观察插图等方式大致理解诗意，在熟读的基础上背诵积累。教学过程一、学习“展示台”：交流“在其他课本上认识的字”1.交流讨论从其他学科中认识的字。教师提问：你在学其他学科的时候，有没有认识一些字？学生自由交流，教师随机指导。2.认读“展示台”中的词语。（1）出示词语，学生自主借助拼音把词语读正确。（2）提问：你在哪里见过这些词语呢？教师相机强调“在其他课本上识字”的方法。（3）学生齐读10个词语。3.引导学生交流在其他课本上认识的字。（1）同桌之间互相交流，说一说自己在其他课本上都认识了哪些字。（2）指名几组同桌在全班展示交流。（3）教师小结，引导学生知道在其他学科的学习过程中也要主动识字。二、学习“展示台”：展示“生活中认识的字”1.教师引导：小朋友们，在平时的生活中，我们的生字宝宝还会藏在哪儿呢？学生交流，教师引导学生学会留心观察周围的事物，养成主动识字的习惯。2.四人小组交流课前自制的生字小报，教师随机指导。（1）小组成员轮流展示小报，认读小报中的生字。（2）遇到不认识的生字，小组同学合作互助。3.指名学生投影展示生字小报。对于小报中不认识的字，教师引导学生“看一看、读一读、记一记”。4.小结延伸：小朋友们，让我们继续在课外积累汉字，用“剪剪贴贴”的方式识记生活中的汉字。三、学习“日积月累”1.复习导入。引导学生交流关于春天的词语。随机回顾《语文园地一》中描写春天的四字词语。2.揭示课题，指导学生读好诗题。3.初读古诗。（1）学生借助拼音自由读古诗。（2）教师范读，学生认真听。4.学习古诗。（1）教师提问：小朋友们，诗里都写了哪些事物呢？（2）学生交流，教师进一步引导学生用上“好像看到……好像听到…”说一说。（3）随机指导读好诗句。5.通过师生合作、生生合作等多种形式朗读《春晓》。6.引导学生尝试背诵《春晓》：诗人把雨后春天早晨的景色描写得淋漓尽致，现在你能把这首诗记在你的脑海中了吗？（1）填空式背诵。出示：春眠 ，处处 ，夜来 ，花落 。学生练习背诵。（2）借助文中插图背诵。（3）齐背。第3课时课时目标1.在老师、父母等大人的帮助下，正确流利地朗读短文《阳光》。2.了解文章的主要内容，感受阳光的价值。3.通过想象、联系生活等方式，体会阳光带来的其他变化，体验阅读的快乐。教学过程一、范读短文，激发兴趣1.揭示课题，指导学生读好课题。2.教师范读。学生捧起书本，听老师读短文。3.回顾要求.提问：想一想，和老师一起在课堂上读文章，我们应该做到哪些呢？引导学生回顾：①认认真真，不出声。②遇到困难，举手问。4.学生自由读文章，教师巡视指导。展示朗读。请学生把自己喜欢的语句读给同桌听。二、朗读展示，交流心得1.指名学生分段朗读，同桌之间互相朗读。2.引导学生交流：这是怎样的阳光？3.师生合作对读。师：田里的禾苗，因为有了阳光——生：更绿了师：山上的小树，因为有了阳光——生：更高了。师：河面闪着阳光——生：小河就像长长的锦缎了4.拓展说话：还有什么因为有了阳光，也会发生变化呢？出示： 因为有了阳光，更好 了。5.学生朗读展示。6.分享阅读，延续快乐。教师引导：同学们，回家后，可以像我们在课堂上一样，和家长合作着再读一读这篇文章，让他们也感受阳光，体会阅读的快乐。三、了解作者，拓展阅读1.了解作者。教师引导：这篇文章是我国一位有名的儿童文学作家金波先生写的。他还写了许多我们小朋友们爱看的文章呢！出示：《春的消息》《狗尾草》《下雨的声音》2.拓展阅读。教师引导：我们可以在课后和家长一起读一读这些文章，读的过程中用上在课上学到的方法，读完后完成阅读记录卡。希望小朋友们都能享受阅读的快乐