人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教学设计，共5页。
授课名称
Unit 5 Old tys
Part B（Let’s learn & Listen and d）& Pact C Prject
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时的Let’s learn部分主要呈现了一些与旧物品相关的词汇和句子，展示它们在简单语境中的运用，帮助学生认识并记忆这些表达旧物品的英语说法。Listen and d环节结合听力练习与动作指令，让学生根据听到的内容做出相应动作，以此强化对所学单词及指令性语言的理解与反应能力。Prject部分是一个综合性的实践项目，要求学生收集自己的旧物品，然后将它们进行归类放置，回收再利用这些物品等，引导学生将本单元所学知识进行整合运用，发挥创意去展示自己对旧物品的认知和英语表达能力。
Hw 文体结构 & 语言特点
本课整体采用了情境教学与任务驱动相结合的结构。Let’s learn采用图文结合的形式，单词配上对应的清晰图片，同时搭配简单例句，形成一个个小的知识板块，方便学生直观学习和记忆。Listen and d是听力与动作指令相结合的结构，先是播放指令音频，让学生有听的输入，然后马上转化为实际的动作输出，通过不断循环这样的过程，强化知识与行为的联系，且指令语句会围绕前面所学的旧物品单词展开，层层递进。Prject具有任务驱动的结构特点，明确给出实践任务，要求学生运用所学去动手操作、口头表达等，是对整个单元知识的综合梳理与实践运用，让学生在完成任务过程中深化对旧物品相关英语知识的掌握。
Why 语篇意图 & 语篇价值
本篇课文语言知识层面，Let’s learn帮助学生扩充旧物品相关的词汇量，丰富语言表达素材；Listen and d锻炼了学生的听力理解以及对指令性语言的反应能力，提升语言运用的敏捷度；Prject促使学生将所学的单词、句型等知识综合起来，实现从输入到输出的转化，提高语言综合运用水平。思维能力培养方面，Prject环节尤其能激发学生的创新思维、逻辑思维和动手实践能力。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握新单词map和under的词形和意义，并能正确发音，理解并熟练运用重点句型“Where is …? It’s in/n/under …”准确描述物品所在的位置，明白语句结构与含义。能听懂“Listen and d”中的指令类语句，清晰知晓相应动作要求。（学习理解）
2.学生能用所学单词和句型进行简单的日常交流，能够在实际情境中准确描述物品的摆放位置，做到表达流畅、发音准确。依据“Listen and d”部分的指令，准确做出对应的动作，强化对英语指令的反应能力与执行力。（应用实践）
3.学生能结合所学知识，开动脑筋对一些旧物品进行再利用，并用英语简单介绍自己改造的创意，培养创新思维与用英语进行实践创作展示的能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能掌握本课中与旧物品相关的词汇和句子。理解并听懂Listen and d中的指令，快速做出正确动作，强化对词汇和指令句的反应能力。按要求完成Prject任务，综合运用本单元知识。
教学难点：让学灵活运用所学内容，生用丰富、准确的英语描述旧物品的位置。完成Prject中的项目任务，将所学知识自然流畅地融入到生活实际中。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在听、说、认、读的活动中，掌握新单词map和under的词形和意义，并能正确发音，理解并熟练运用重点句型“Where is …? It’s in/n/under …”准确描述物品所在的位置，明白语句结构与含义。能听懂“Listen and d”中的指令类语句，清晰知晓相应动作要求。
（学习理解）
Warm-up:
(1)教师走进教室，用英语与学生打招呼，引导学生积极回应，营造轻松愉悦的课堂氛围。接着用简单英语提问，与学生展开自由交谈，鼓励学生用学过的英语单词回答，回顾上节课所学内容，自然引入本节课的学习。
(2)播放一首欢快的与玩具相关的英语歌曲，邀请学生一起跟着唱，并做一些简单的动作，让学生在轻松愉快的氛围中快速进入英语学习状态，同时唤起他们对玩具相关英语词汇的记忆，为学习新的玩具单词做铺垫。
Presentatin & Practice:
(3)教师展示Let’s learn图片，引出本课新单词的学习。教师示范单词发音，让学生跟读，同时使用描述物品特征的形式，帮助学生理解记忆单词含义。再用图片或实物模拟的方式引出介词教学，让学生将介词放入句子中进行描述物品位置，让他们更好的掌握这些介词的用法。
(4)教师播放“Listen and d”的音频，学生听指令并做出相应动作，教师在教室里巡视，观察学生的反应并给予及时的指导和鼓励，通过听做结合，强化学生对词汇和句型的理解与记忆。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生理解词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生听和做的具体情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过教师示范和学生模仿，让学生逐步掌握本课的词汇和句型。通过听力指令与动作反应相结合的方式，加深学生对知识的记忆，提高学生的反应速度和协调能力，增强英语学习的趣味性和互动性。
2. 学生能用所学单词和句型进行简单的日常交流，能够在实际情境中准确描述物品的摆放位置，做到表达流畅、发音准确。依据“Listen and d”部分的指令，准确做出对应的动作，强化对英语指令的反应能力与执行力。
（应用实践）
(5)将学生分成若干小组，每组学生选用本课所学的物品单词和表达物品位置的介词模拟对话交流，使用句型“Where is …?”“It’s in/n/under …”等进行问和答。先小组内部练习，然后各组推荐优秀者向全班学习展示对话表演。
(6)教师组织Listen and d各小组进行内部游戏环节。各小组推选一名同学作为指令发布者，其他小组成员按照指令做出相应的动作。指令发布者可以参照课本指令，让每个学生都有机会发布指令和做出动作反应，增强学生对指令性语言的运用能力和实际操作能力。
教师根据不同能力水平学生问和答的运用情况，给予指导或鼓励。
教师巡视各小组活动情况，提醒学生注意指令的准确性和动作的规范性，对于表现出色的小组给予表扬，同时对出现的问题及时进行纠正和指导。
设计意图：本阶段学习活动为学生提供了口语交流机会，让学生在合作学习中巩固所学的词汇和句型，让学生在模拟情境中灵活运用所学知识进行表达，增强语言运用的灵活性和准确性。听和做的过程，提升了学生听力水平的同时，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3. 学生能结合所学知识，开动脑筋对一些旧物品进行再利用，并用英语简单介绍自己改造的创意，培养创新思维与用英语进行实践创作展示的能力。
（迁移创新）
(8)教师布置“Prject”任务，要求学生根据课文项目活动的引导顺序完成各项学习任务，最后将物品回收利用的情况用文本的方式记录下来。学生可以先介绍物品的名称，然后说出放在什么地方，最后表达准备将这些物品怎么回收利用。
(9)学生完成物品再利用文本后，每个小组推选一名代表上台展示自己物品再利用的创意。其他同学认真倾听，教师对学生的展示进行评价，肯定学生的努力和创意，同时给予针对性的建议和反馈，进一步提高学生的英语综合运用能力和表达自信。
教师观察学生项目活动的完成情况，根据学生的反馈，正确评价，及时给与帮助和鼓励。
教师针对学生的表现，
引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
设计意图：将所学知识进行整合和迁移运用，从课堂学习的简单模仿和练习上升到自主创作和表达，培养学生的动手能力和书面表达能力，激发学生的创新思维，用独特视角和创意来展示对所学知识的理解和运用，增强学生的学习成就感和自信心。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和课文录音各3遍；
2. 将Listen and d部分的句子边朗读、边做动作表演给家长看。
选做：1. 想一想还可以用英语表达家里的哪些旧物品。
2. 用英语表达一下如何再利用这些旧物。
板书设计
Unit 5 Old tys
Part B（Let’s learn & Listen and d）& Part C Prject

教学反思
在本课时教学过程中，整体达成了一定的教学目标，但也存在不少问题。warm-up环节有效调动了学生兴趣，歌曲与交谈让他们快速融入课堂。演示教学时，通过直观展示和引导，学生对新单词、指令句子的理解较顺利，不过部分学生对稍复杂指令的反应速度较慢，还需强化练习。应用实践中，小组活动学生参与热情高，有效训练了他们的口语表达能力。迁移创新的项目环节，多数学生能按要求介绍旧物品，但语言较简单、缺乏丰富性。在日后的教学时，要加强指令性语句的训练，增加词汇巩固练习，多引导学生拓展语言表达，让教学效果更理想。