小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 A great week教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 A great week教案，共16页。教案主要包含了单元整体分析，内容分析，单元主题内容框架图，重点语言知识等内容，欢迎下载使用。
本单元的主题是week，属于“人与自然”范畴，涉及“怎样表达一周七天”；也属于“人与社会”范畴，涉及“在一周中从事的活动”。
一、单元整体分析
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音、活动等部分组成。主要围绕“week”这一话题展开，要求学生能够学会用英语说一周七天和介绍一周七天的活动。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，谈论一周七天的活动，鼓励学生拥有丰富多彩的生活。
二、内容分析
本单元学习的主题是星期，围绕单元大任务“What’s a great week?”展开，划分为两个子话题“Seven days in a week”和“Activities in a week”，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节练习巩固课，一节图文阅读课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首有关一周七天的英文歌曲引入如何表达一周七天的学习，Start up围绕话题“We have art n Friday”而展开，通过大明和玲玲在学校里谈论周五的美术课的情景对话，学习表达“在周几有某课”的句型。
语篇二的In fcus部分是一节练习巩固课。通过Amy的表述学习如何表达“在周几有某课”的句型，并通过两个小题来练习和巩固知识。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up讲述了小女孩文文繁忙的一周生活，通过理解图文内容，学习记述一周的生活，扩大学生的语言的输入，并能朗读短文和复述短文内容，提高阅读能力。
语篇四是一节语音练习课，Fuel up通过学唱英文歌曲Afterschl clubs(课后兴趣班)学习周一到周五的课后兴趣班，会读字母Bb和Pp的发音及发音单词；通过听说两种方式练习谈论一周内有哪些兴趣班。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过做“快乐一周”日志学习介绍一周的生活；Wrap up通过趣味游戏总结复习本单元的语言要点，Let’s explre通过社会调研“克莱尔的一周”了解失聪女孩克莱尔一周的生活。
三、单元主题内容框架图
Unit 6 A great week
单元大任务：What’s a great week?
Activities in a week
Seven days in a week
Hw d we intrduce friends?
Hw can we be a gd friend?
Hit it big&
Wrap up
学会介绍一周的生活；了解失聪女孩克莱尔一周的生活。
Start up
通过情景对话掌握“在周几有某课”的句型。
Speed up
通过图片和短文理解故事内容，学会记述一周的生活。
Fuel up
通过学唱英文歌曲知道一周上的兴趣班，会读Bb和Pp的发音及发音单词。
Get ready
通过学唱英文歌曲学会表达一周七天。
四、重点语言知识
本单元的六个语篇用不同的方式学习了如何表达一周生活，诠释单元主题：生活丰富、快乐多彩的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了单元话题，即“A great week”。各课时围绕单元主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、教学单元目标
Unit 6 A great week
单元主题：A great week
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
Get ready
认识词汇：Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, park, visit, lessn, ftball
Seven days are in a week.
Every day is s much fun!
﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
Start up
认识词汇：art, subject, smething, idea, sn, teach, English, card
表达星期：
It’s Wednesday.
表达“在周几有某课”：
We have art n Friday.
﹡借助语言输出框架，学习表达“在周几有某课”的句型。
Speed up
认识单词：busy, ld, sme, bkmark, stick, sure, flwer
I want t make sme bkmarks fr Grandma Gu.
﹡能根据图片和短文理解故事内容，学习记述一周的生活，并能朗读短文和复述短文内容。
Fuel up
认识词汇：afterschl,
club, pian, basketball, cmputer, music, science
会读发音：Bb b basketball bk ftball
Pp p play cmputer painting pian
What afterschl clubs d yu g t?
﹡通过学唱英文歌曲会读字母Bb和Pp的发音及发音单词；
﹡通过听说练习表达一周上的兴趣班。
Hit it big&
Wrap up
理解句子：
I g t schl frm Mnday t Friday.
I als learn sign language and lip reading.
﹡通过做一周日志学会介绍一周的生活；
﹡通过游戏总结复习本单元的语言要点；
﹡通过社会调研了解失聪女孩克莱尔一周的生活。
单元教学目标
语篇
学习Get ready，Start up后，学生能够：
1. 在语境中使用句型“…(主语)have/has…(科目) n…(星期)”谈论星期和课程。
（一）词汇对话融合课
Listen and sing.
We have art n Friday
学习In fcus后，学生能够：
2. 熟练地谈论一周上什么课。
（二）句型词汇巩固课
Lk, listen and write the days.
Talk and guess the days.
学习Speed up后，学生能够：
3. 通过图片和短文理解故事内容，学会记述一周的生活。
（三）图文阅读课
A busy week
学习Fuel up后，学生能够：
4. 通过学唱英文歌曲知道世界上不同城市的时间不同，会读Dd和Tt的发音及发音单词。
（四）语音字母课
Aftershl clubs
Talk abut clubs.
学习Hit it big&Wrap up后，学生能够：
5. 做周末计划表介绍周末生活，了解日晷和沙漏表示时间的方法。
（五）活动拓展课
Design a “happy week” jurnal
Race t win!
Claire’s Week
授课名称
Unit 6 A great week
Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Seven days in a week。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词描写了一周的快乐生活；对话部分通过大明和玲玲的情景对话讲述了他们期待的周五的美术课上，李老师没有来，他们给她发送了一张祝福的电子贺卡的事。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过英文歌曲和情景对话学习表达一周七天和“周几有某课”的句型。重点词汇包括Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, park, visit, lessn, ftball等，句型为“…(主语)have/has…(科目) n…(星期)”等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础，同时提高学生的语言表达能力。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子处于英语学习的起步阶段，对英语知识的掌握较为有限，在词汇记忆与句型结构的掌握方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和指导。
教学目标
1. 学生能够在听、说、认、读的活动中，掌握核心词汇的词形和意义，并能正确发音；理解对话大意，掌握重点句型的结构和意义。（学习理解）
2. 学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够理解对话大意，掌握重点句型的结构和意义。
教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够在听、说、认、读的活动中，掌握核心词汇的词形和意义，并能正确发音；理解对话大意，掌握重点句型的结构和意义。（学习理解）
1. 教师拿出日历，指着周一到周日（Mnday—Sunday）带领学生朗读学习。
2. 教师让学生打开书看Get ready部分第1小题，给学生播放歌曲，学生边听歌边理解歌词大意，然后教师提问：Hw many days are in a week? What are they? 找学生回答。
3. 教师带着学生朗读歌词，同时讲解歌词大意，然后教师和学生一起跟着录音学唱歌曲，跟唱三遍。
4. 教师带领学生完成第2小题：听录音，用所给的词汇，帮大明完成他的新时间表。教师先教授学生星期的简略写法（前三个字母，可以加下点），然后，给学生播放录音，学生边听边写，最后大家一起订正答案。
5. 教师拿出一张课程表，带着学生朗读，复习星期单词，学习主要科目单词。
6. 教师让学生看Start up部分第1小题，给学生播放录音，学生边听录音，并结合图片理解对话大意。然后，教师提问：What subject d Daming and Ling lve? When d they have art? Wh is Ms Li? Hw is Ms Li n Friday? What d they d fr Ms Li? 找学生逐一回答，每人回答一题。
5. 教师带领学生朗读对话，同时讲解对话中的语言要点，然后给学生播放两遍对话录音，学生一起跟读模仿语音语调。
6. 教师让男生(Daming)、女生(Lingling)分角色朗读对话。
教师注意提示学生表示星期的单词以day结尾。
教师回答时，教师可以给予适当提示。
教师可以给学生简要讲解做听写的方法。
教师回答时，教师可以给予适当提示。
学生回答正确，教师注意及时给予表扬。
教师注意简要讲解一下贺卡的格式。
设计意图：本阶段教学活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下以教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
7. 教师让学生两人一组，分角色练习朗读对话，稍后，请几组学生给大家分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Gd!/ Wnderful!”表扬学生。
学生自由朗读时，教师注意倾听，及时给予指导；
教师注意多找几组学生分角色朗读对话，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段教学活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。（迁移创新）
8. 教师带领学生完成第2小题：根据对话内容，判断对错。教师先让学生自己完成判断，稍后请学生说答案，每个学生说一个，判断为F的学生同时改正。
教师注意及时表扬判断正确的学生，提高他们学习的积极性。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听英文歌曲和对话录音各3遍；
2. 将Start up部分的对话读给家长听。
选做：1. 将英文歌曲唱给家长听。
2. 写几句话介绍自己最喜欢的科目。
板书设计
Unit 6 A great week
Get ready
Seven days in a week
Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Seven days are in a week.
Every day is s much fun!
Start up
Chinese English math(s) art music PE science
It’s…(day)
We have art n Friday.
Let’s d smething fr Ms Li.
Gd idea!
T…
Greetings and wishes
Frm…
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步掌握了核心词汇和句型。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与课堂活动。然而，也存在问题，部分学生对词汇的掌握还不够熟练，今后要加强词汇训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 6 A great week
In fcus
内容分析
What主题意义&主要内容
本课时是一节练习巩固课，包含一组对话和两个课堂练习，主要练习表示星期的词汇和“在周几有某课”的句型，以达到熟练掌握的目的。
Hw 文体结构&语言特点
对话部分通过Amy的表述学习如何表达星期几和“在周几有某课”的句型。
课堂练习1通过听写的方式练习表示星期的词汇。
课堂练习2通过口语训练练习“在周几有某课”的句型。
本课通过听写和口语训练习谈论有关星期和课程的语言知识，简单实用，便于三年级学生巩固语言知识和提高语言表达能力。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生练习基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础，同时提高语言表达能力。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。这个年龄段的孩子形象思维占主导，喜欢通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来有一定困难，在单词记忆和句型的熟练运用方面，需要更多的引导和练习。
教学目标
1. 学生能够掌握核心词汇的音、形、义，掌握句型的结构特点，并能准确地朗读。（学习理解）
2. 学生能够在课堂练习中运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
3. 学生能够在课堂实践中熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能掌握核心词汇的音、形、义和核心句型的结构特点，并能准确地朗读。
教学难点：学生能够在课堂实践中熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够掌握核心词汇的音、形、义，掌握句型的结构特点，并能准确地朗读。（学习理解）
1. 教师带领学生演唱上节课所学的英文歌曲进行复习，同时活跃课堂氛围。
2. 教师展示课程表给学生看，介绍道：It’s Mnday. We have Chinese, maths, English and PE n Mnday. 请几个学生像自己一样给大家介绍星期和课程：It’s… We have…n
…
学生回答时，教师可以给予适当引导；学生回答正确，及时给予表扬；回答错误，及时给予纠正。
设计意图：本阶段教学活动旨在帮助学生练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下进行词汇和句型训练，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
3. 教师带领学生完成第3小题。教师先让学生认真看图，观察图中的小朋友在上什么课，然后给学生播放录音，学生边听录音边写星期，补全句子。最后，教师找几个学生说答案（如S: It’s… Amy has dance n…），大家一起订正。
学生说答案时，教师注意提示学生说完整的句子。
设计意图：本阶段教学活动引导学生在课堂练习中巩固词汇和句型知识，在听说训练中达到熟练掌握语言知识的目的。
3. 学生能够在课堂实践中熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
4. 教师带领学生完成第4小题。教师先让学生两人一组，一个说课程，一个猜星期进行练习，稍后，教师请几组学生单独进行对话。
教师注意多找几组学生进行对话，及时表扬语言正确、对话流畅的小组，适当纠正学生出现的错误。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。
家庭作业
必做：将In fcus部分的句子抄写两遍。
选做：跟家长分享一下自己的课程表，并做介绍。
板书设计
Unit 6 A great week
In fcus
It’s… We have…n…
Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Chinese English math(s) art music PE science
教学反思
在本课时教学中，我通过听说训练，让学生能够正确熟练地谈论星期和课程。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，大部分学生能积极地参与课堂活动。然而，也存在问题，部分学生词汇运用掌握不够熟练，今后要加强词汇训练，给予学生更多的练习机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 6 A great week
Speed up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节图文阅读课，通过图片和短文讲述了文文和同学们打算周日去看望老年朋友，于是她开始了一周繁忙的准备工作，最后在周日，他们和老人度过了愉快的一天的故事。
Hw 文体结构&语言特点
这是一篇配图故事，通过图片和短文帮助学生学习介绍一周的生活，因此也是一节巩固提高课，易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生学习基础的英语语言知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时提高学生的语言表达能力。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、讲故事，善于模仿。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语句型结构的掌握和运用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和指导。
教学目标
1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握短文中的语言要点，并能模仿短文的语音、语调，准确地朗读短文。（学习理解）
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的语言知识进行基本的交流。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编短文，拓展交流的内容。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够理解故事内容，掌握语言要点，并能准确地朗读短文。
教学难点：学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握短文中的语言要点，并能模仿短文的语音、语调，准确地朗读短文。（学习理解）
1. 教师提问，请学生回答，复习上节课学的内容（T: What’s yur favurite subject? When d yu have it?）。
2. 教师让学生打开书看speed up部分第1小题，给学生播放录音，学生一边听录音，一边看图，理解故事大意。
3. 教师向学生提问：What des Wenwen d n Sunday? 找学生回答：She visits their ld friends n Sunday.
4. 教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点。
4. 教师给学生播放短文录音两遍，学生边跟读，边模仿语音语调。
5. 教师让学生先自己朗读短文，稍后找一些学生单独朗读（可以每个学生朗读两到三段）。
学生回答时，教师可以给予适当引导。
学生自由朗读时，教师注意倾听，及时给予指导；学生单独朗读时，教师注意适当纠正学生不正确的发音，对朗读正确、流畅的学生给予表扬和鼓励。
设计意图：本阶段教学活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习新词汇和语句。学生在教师的指导下进行语言训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的语言知识进行基本的交流。（应用实践）
6. 教师带领学生完成第2小题：看图片，根据短文内容给图片排序并写下时间。教师先让学生自己完成，稍后请学生说答案（如It’s Tuesday. Wenwen wants t make sme bkmarks fr Grandma Gu.），每个学生说一个。
学生说答案时，教师注意提示学生使用完整的句子。
学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段教学活动引导学生在课堂练习中巩固知识，特别是重点语句，在练习中达到熟练掌握的目的。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编短文，拓展交流的内容。（迁移创新）
7. 教师带领学生完成第3小题，把学生分成若干个小组，根据短文内容改编故事，表演短剧。教师先给学生一些时间商量准备，稍后请各组分别表演。
教师注意倾听学生在小组内的交流，及时给予帮助。
每个小组表演后，教师注意给予简要评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生熟练运用所学的语言知识，在实践中内化语言知识，从学习理解过渡到应用实践，进而迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听短文录音两遍；
2. 给家长朗读短文。
选做：写一篇小短文介绍自己一周的生活。
板书设计
Unit 6 A great week
Speed up
A busy week
Mnday Let’s g and visit ur ld friends this Sunday!
Tuesday sme bkmarks fr Grandma Gu
Wednesday a stick fr Grandpa Liu
Thursday a painting fr Grandma Zhang
Friday tea fr Grandpa Ma
Saturday flwers fr Grandma Yang
Sunday visit ld friends
教学反思
在本课时教学中，我通过阅读训练和课堂练习，让学生能够校好地掌握本课的语言知识，提高英语阅读能力。然而，也存在问题，部分学生对某些词汇掌握得不够熟练，阅读理解水平还有待提高，今后要加强词汇和阅读训练，提高教学效果。
授课名称
Unit 6 A great week
Fuel up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节语音练习课，包括一首英文歌曲Afterschl clubs(课后兴趣班)、两道听力练习题和一道口语练习题。
Hw 文体结构&语言特点
英文歌曲部分通过学唱英文歌曲学习周一到周五上的各种课后兴趣班和字母Bb和Pp的发音及发音单词。
听力练习题通过听写排序的形式练习有关课后兴趣班的语言知识。
口语练习题通过口语对话的形式练习谈论课后兴趣班。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本课关于课后兴趣班的语言知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时提高学生的语言表达能力。
学情分析
三年级的学生活泼好动，对学习充满热情，喜欢通过歌曲、活动、讨论等生动活泼的方式进行学习。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，会读字母Bb和Pp的发音及发音单词。（学习理解）
2.学生能够在课堂练习中，运用所学的语言知识解决问题。（应用实践）
3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生会读字母Bb和Pp的发音及发音单词。
教学难点：学生能够在课堂实践中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，会读字母Bb和Pp的发音及发音单词。（学习理解）
1. 教师展示一些生活图片，引导学生描述（如It’s Mnday. He ges running with his friend.），复习学过的内容，引入新课的学习。
2. 教师让学生打开书，看Fuel up部分的英文歌曲Afterschl clubs (课后兴趣班)，教师给学生播放歌曲，学生边听歌，边看图和文字，理解歌词大意。
3. 教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中的新词汇（afterschl club, pian play the pian, basketball play basketball, cmputer, frm Mnday t Friday）及歌词大意。
4. 教师给学生播放歌曲两遍，大家跟唱学习这首歌，最后，老师带着学生演唱一遍。
5. 教师带领学生完成第2小题。教师先教授学生字母Bb和Pp的发音b和p，然后让学生在方框中分别找出含有b音和p音的单词，并用蓝色和红色的笔分别圈出。
6. 教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部说完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（Bb b basketball bk ftball Pp p play cmputer painting pian）
7. 教师请一些学生朗读字母、发音及发音单词。
教师注意表扬语言正确流畅的学生，及时纠正学生的出现语言错误。
教师可以引导学生和自己一起说出小朋友的爱好。
教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬圈对读音正确的学生。
教师注意多找一些学生朗读，及时表扬发音正确的学生，纠正学生错误的发音。
设计意图：本阶段教学活动旨在帮助学生通过学唱歌曲习得语音和词汇知识，为今后的英语学习打下基础。
2.学生能够在课堂练习中，运用所学的语言知识解决问题。（应用实践）
8. 教师带领学生完成练习3和4。教师先让学生看一下第3题中各个小朋友分别是谁，说一下他们的名字，然后看一下第4题中每幅图分别是什么课后兴趣班的海报及下面的星期和时间的填空。然后，教师给学生播放两遍录音，第一遍给各个小朋友匹配对应的课后兴趣班，将对应课后兴趣班的序号填入小朋友后的方格内；第二遍填写课后兴趣班海报上空缺的星期和时间。最后，教师找学生说答案（如On Tuesday, Amy has a painting club frm 3:00 pm t 4:00 pm.），每人说一个，大家一起订正答案。
教师注意提示学生可以先写星期的缩略式，之后再补全完整的拼写。
教师注意提示学生说答案时使用完整的句子，表扬答案正确的学生，纠正学生的语言错误。
设计意图：本阶段教学活动引导学生在课堂练习中运用所学的语言知识，通过听力练习加以巩固强化，提高学生的语言实际运用能力。
3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。（迁移创新）
9. 教师带领学生完成练习5：两人小组，先谈谈各自的课后兴趣班（名字、时间、做什么、为什么喜欢等等），稍后，教师请一些学生给大家介绍一下自己的课后兴趣班。
教师可以适当给学生一些建议或提示。
教师注意表扬语言正确、流利，内容丰富的学生；适当纠正学生出现的语言错误。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到课堂实践中，在应用实践中融会贯通，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1. 听英文歌曲Afterschl clubs两遍；
2. 抄写字母Bb和Pp以及发音单词各两遍。
选做：把英文歌曲Afterschl clubs唱给家长听。
板书设计
Unit 6 A great week
Fuel up
Afterschl clubs
pian club, painting club, bk club, basketball club
singing club, dance club, cmputer club, ftball club
Frm Mnday t Friday,
Cme, learn and play!
Bb b basketball bk ftball
Pp p play cmputer painting pian
What afterschl clubs d yu g t?
When d yu have the clubs?
What d yu d in the clubs?
Why d yu like ging t the clubs? …
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲、听说练习、口语训练等，让学生能够较好地掌握了本课的词汇和语音知识，熟练地运用本单元的核心句型。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂练习活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生发音不够标准，词汇掌握得还不够熟练，今后要加强拼读和词汇训练，提高教学效果。
授课名称
Unit 6 A great week
Hit it big&Wrap up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节活动拓展课，包括绘画和谈论“快乐一周”日志的活动、语言知识趣味游戏和社会调研“克莱尔的一周”。它们都围绕“周”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和语言要点，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。
Hw 文体结构&语言特点
通过绘画和谈论“快乐一周”日志学习介绍一周生活；通过做语言知识趣味游戏总结复习本单元有关一周生活的语言要点；通过社会调研“克莱尔的一周”了解失聪女孩克莱尔不一样的一周的生活。内容丰富，形式多样，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生复习强化本单元的语言知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时提高学生的语言表达能力和知识水平。
学情分析
三年级的学生思维活跃，对学习充满热情，喜欢参加活动、做游戏、学习讨论等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语知识熟练运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
教学目标
1. 学生能够通过课堂活动熟练掌握本单元的核心词汇和句型。（学习理解）
2. 学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。（应用实践）
3. 学生能够了解一个失聪女孩一周的生活，灵活运用学过的语言知识进行讨论。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够熟练掌握本单元的核心词汇和句型。
教学难点：学生能够灵活运用学过的语言知识进行讨论。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够通过课堂活动熟练掌握本单元的核心词汇和句型。（学习理解）
1. 教师和学生一起演唱英文歌曲Afterschl clubs复习上节课学过的内容，活跃课堂氛围。
2. 教师让学生打开书，看Hit it big部分，将学生分成小组，在小组内讨论各自一周里最喜欢的活动。
3. 教师让学生绘制自己“幸福的一周”日志，稍后，教师请一些学生向大家展示自己绘制的“幸福的一周”日志并做介绍。
教师注意倾听学生在小组内的交流，及时给予建议或帮助。
每个学生介绍后，教师注意给予简要评价，表扬日志绘制内容丰富、新颖，语言正确流利的学生；适当纠正学生出现的错误。
设计意图：本阶段教学活动旨在帮助学生通过课堂活动复习本单元的核心词汇和句型。学生在教师的指导下通过口语训练熟练掌握语言知识，提高语言的实际应用能力。
2. 学生能够在学习实践中，灵活运用有关数字的语言知识进行有效的交流。（应用实践）
4. 教师让学生完成Wrap up中“Race t win!”的任务，从start(开始)到finish(结束)逐一完成其中所有的题目，完成后举手，比赛看谁的速度快。最后，教师带着学生订正答案，每个学生回答一个题目，完成速度快而且正确的学生获胜。
教师注意给予前几名完成任务且正确率高的学生表扬和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂活动中巩固知识。特别是重点词汇和句型，在紧张愉快的氛围中不知不觉地得到了巩固和提高。
3. 学生能够了解一个失聪女孩一周的生活，灵活运用学过的语言知识进行讨论。（迁移创新）
5. 教师让学生看Let’s explre中第1小题，先让学生结合图片阅读语段，理解短文大意。然后，教师提问：What classes des Claire’s have frm Mnday t Friday? What des she d at the weekend? 找学生回答。
6. 教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点（sign language 手语；lip reading 聋哑人唇读法）。
7. 教师让学生两人一组，先谈论一下自己的一周生活和克莱尔的一周生活有什么相同和不同之处，稍后，教师请一些学生跟大家分享。
学生回答时，教师可以适当给予提示。
教师注意倾听学生在小组内的交流，及时给予帮助。
每个学生说完，教师注意给予简要评价，表扬语言正确流利的学生；适当纠正学生出现的语言错误。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生运用所学的语言知识进行学习讨论，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1. 复习本单元全部语言要点；
2. 向家长展示自己课上绘制的“幸福的一周”日志并做介绍。
选做：跟家长介绍一下克莱尔的一周生活。
板书设计
Unit 6 A great week
Hit it big
Design a “happy week” jurnal
I…(d sth) n…(Mnday, Tuesday, Wednesday…)
My “happy week” jurnal
Lk, this is my week. On Mnday, I…
Wrap up
Race t win!
fast+right
Let’s explre
Claire’s Week
can’t hear
g t schl frm Mnday t Friday; have many classes like us
als learn sign language and lip reading
weekend is fun, like cking with family best
教学反思
在本课时教学中，我通过创意活动、趣味游戏、阅读讨论等，让学生能够较好地掌握了本课的语言知识。成功之处在于充分调动学生的积极性，鼓励学生积极参与课堂活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生对于一些学过的词汇还不能熟练运用，今后要加强词汇运用的训练，提高教学效果。