苏少版（2024）七年级下册（2024）第二单元 第5课 动感生活表格教案及反思

这是一份苏少版（2024）七年级下册（2024）第二单元 第5课 动感生活表格教案及反思，共10页。教案主要包含了新课导入，坐五等内容，欢迎下载使用。
教学基本信息
学科
美术
授课时间
20XX.XX
课题
动感生活
授课年级
教材选取
教材分析
本节课选自苏教版七年级下册美术教材，课题为《动感生活》。本课旨在通过观察和表现生活中的人物动态，帮助学生感受生命的律动，塑造青春的活力，用发现的眼睛去寻找材料，展现心中的创意。教材内容包括对人物动态的观察、记录和表现，以及如何运用多样的材料和视角来创作富有动感的作品。通过对这些知识的学习，学生能够更好地掌握绘画技巧，提升艺术表现力，并在实际创作中应用所学知识。教材还提供了丰富的图片和实例，帮助学生直观地理解人物动态的表现方法，增强学习效果。
学情分析
七年级学生对绘画有一定的兴趣和基础，但对具体的人物动态表现技巧了解较少。他们对身边的人物和场景有较强的观察力，但缺乏系统的学习和训练，导致在绘画中难以准确表现人物的动作和情感。因此，本课将通过直观的图像和生动的讲解，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握人物动态的表现方法，培养他们的艺术表现力和创造力。同时，通过实践活动，学生可以更深入地理解人物动态的应用，提高绘画技能。
核心素养目标
审美感知
通过观察和分析，感受生活中人物动态的美感，理解不同姿态所传达的情感。
学习如何通过绘画表现人物的动态，提升对人物形象的审美感知。
艺术表现
掌握人物动态的基本表现方法，能够在绘画中准确表现人物的动作和情感。
尝试用不同的绘画工具和材料进行创作，表达对生活的理解和感受。
创意实践
鼓励学生发挥创意，用所学知识创作个性化的动态作品，表达对生活的独特理解。
通过实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
文化理解
通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。
表现人物的动态美，享受艺术创造的乐趣。
教学重难点
重点
理解人物动态的表现方法及其在绘画中的应用。
掌握如何通过绘画表现人物的动作和情感，尤其是身体各部分的比例关系。
难点
准确把握人物动态的比例，避免在绘画中出现比例失调的问题。
如何通过细节的描绘，表现出人物的姿态和情感。
教学思路
依据教材和学生实际， 在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察探索——理解创作——实践体验，在教学中努力将静态的知识 结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体、课堂的主人。
教学工具
教具：教材、欣赏挂图、资料或多媒体课件，教师范画、美术课常规用具。
学具：课外各人所收集的相关图片资料、纸笔等美术课用具。
教学方法
欣赏感知、观察讨论、合作探究。
教学过程
教学环节
（一）
导入新课
教师活动
一、新课导入：创设情境，激发兴趣
展示描绘不同人物形象的绘画作品。
师：生活中，到处都是人们忙忙碌碌的身影，他们辛勤劳作、努力学习、积极运动丰富的生活构成了一幅幅缤纷的画卷，今天让我们也拿起画笔记录下这生活的律动，捕捉我们动感的生活瞬间。
引入课题：动感生活
板书课题：动感生活
学生活动
认真观察教师展示的绘画作品。
设计意图
用生活中熟悉的场景作品导入吸引学生兴趣的同时让从情感上引起共鸣关注身边的普通人。
教学环节（二）
知识讲解
教师活动
展示目录：
作品欣赏：感受美术作品中不同生活场景的人物动态
观察尝试：体会他人作品中人物姿态的描绘手法
深入探究：如何表现人物动态
创作实践：描绘生活中的动态
学生活动
聆听教师介绍，明确学习目标。
设计意图
明确本节课学习任务。
教师活动
（一）作品欣赏：感受美术作品中不同生活场景的人物动态
展示作品：拾穗者（油画） 米勒［法国］
师：有一位大师米勒已经描绘了一幅动感生活，一起来欣赏一下米勒的这幅绘画作品《拾穗者》，这幅绘画作品描绘了什么场景呀？
学生回答：描绘了普通劳动人民日常劳作的场景
课堂活动：动作模仿
师：我们进行一个有趣的课堂活动，有请三位同学到讲台前模仿一下绘画中劳作人民拾穗的动作。
学生动作模仿。
提出问题：同学们的动作模仿都很到位，给他们掌声鼓励。看到刚刚三位同学的动作模仿，再结合绘画作品，请同学们用简单的语言描绘这幅绘画中劳作人民拾穗的动作。
学生回答。
总结：在《拾穗者》这幅画中，人物的动作描绘得非常细致和生动，体现了农民在收割后捡拾麦穗的辛勤劳作。以下是画中三位农妇的具体动作描述：
右侧妇女：她侧脸半弯着腰，手里捏着一束麦子，正仔细巡视那已经拾过一遍的麦地。她的动作显得非常认真和仔细，似乎在寻找遗漏的麦穗。
中间妇女：她扎着红色头巾，正弯腰快速地拾着麦穗，另一只手握着鼓鼓的袋子，看得出她已经捡了一会儿了，袋子里小有收获。她的动作迅速而麻利，显示出她的勤劳和效率。
左侧妇女：她扎着蓝色头巾，左手握着右手捡来的麦穗，敏捷地把它们放在背后，手里只有一小撮。她的动作显得非常优美，右手拾起麦穗，又马上由左手拿到背后。
这些动作不仅展现了农妇们在劳作中的不同姿态，也显露出画家在人体素描方面扎实精湛的基本功。通过这些动作的描绘，画家米勒成功地传达了农民生活的艰辛和对土地的亲密关系。
师：除了《拾穗者》，还有很多画家也善于抓住生活的瞬间，创作出了很多优美的作品。我们再来观察一下林风眠的油画作品《丰收园》。
展示作品：丰收园（油画）林风眠
看图说话：根据画面内容描绘画中人物的生活场景
学生讨论回答。
总结：林风眠这幅绘画作品展现了他独特的艺术风格，既融合了中国传统绘画的元素，也表现了西方现代艺术的手法。
画面呈现一片农村丰收的愉快景象：一群体格健美、面容饱满的农村妇女正在进行谷物的采集。农妇们埋首工作，虽然忙碌，但脸上都带着微笑，显示对美满的收成感到幸福，也是对丰足的未来感到安稳。
师：画家通过丰收的场景表现了人物的动态。画中人物动作相似，但是画家展现出来的却不一样，哪里不一样？
学生：角度。
师：同学们观察的非常细致，就是角度。我们在绘画时，可以像大师一样，描绘动作的过程，也可以选取一个合适的角度重点刻画。
学生活动
积极参与课堂活动，感受不同作者画笔下的人物动态。
设计意图
通过课堂实践活动，让学生更加直观的感受画面中人物的姿态。作品欣赏，目的是提升学生的审美感知能力，并在此过程中可以学习画家的表现手法。
教师活动
（二）观察尝试：体会他人作品中人物姿态的描绘手法
师：除了角度外，他人作品中的描绘手法有什么值得我们学习的吗？
展示作品：舞女系列（素描）埃德加·德加［法国］
作品介绍：德加钟情描摹芭蕾舞，他以画笔捕捉舞者的姿态神情，在德加的笔触下，芭蕾舞者轻灵的肢体，轻柔的薄纱裙摆，被一一展现。
问题思考：德加生动的捕捉到舞女瞬间的动作，他急速的描绘着转瞬即逝的身影。他是用什么手法创作的这一系列绘画作品的呢？
学生思考回答：素描
师：不错，不过更精确的说应该是速写。
问题思考：什么是速写？
总结：速写就是在比较短的时间内，用简练的线条，概括并且准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描写下来的一种绘画形式。
展示不同绘画形式的美术作品。
师：除了速写，还有多种多样表现形式可以记录人物的姿态。我们在绘画中也可以借助如光影、色彩、线条等去表现。接下来，我们观察、学习他人作品中的姿态描绘手法，在速写本上记录下来，完成后与大家交流分享。
尝试练习：观察、学习他人作品中的姿态描绘手法，在速写本上记录下来。
教师活动：完成后引导学生进行分享交流。
学生活动
参与课堂活动，尝试练习人物动态的不同表现方法。
设计意图
通过欣赏生活中的场景作品，让学生了解速写并且感受不同作品表现人物姿态的描绘手法，尝试练习，为接下来学习人物动态的表现方法做铺垫。
教师活动
（三）深入探究：如何表现人物动态
师：你们遇到了哪些问题？
学生畅所欲言。
师：同学们在绘画过程中都遇到了许多问题。那么在绘画人物时我们应该注意什么呢？
课件展示：比例
师：首先，绘画人物的时候我们要注意头部与身体的比例。今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字“动”。运动中的人，我们首先要抓住的就是人物比例。
课件展示人物比例动画。
总结：为了便于记忆和应用，人们将头与人体的比例归纳为几句话：站七、坐五、蹲三半。
教师活动：教师示范如何用手臂测量身体比例
笔尖瞄准、手臂伸直、锁定肘部
请班级一名同学站于讲台前当模特，摆出不同的姿势，请大家验证所记口诀。大家以铅笔为工具，用铅笔比出头的长度，并以它为度量单位建立起身体各部分的相对长度关系。
动态线
师：找准人物比例是第一步，如果我们要完整的表现人物动态，还需要注意什么呢？
展示绘画作品。
师：不论是什么绘画表现方式，我们都能发现其中有很多线，那如果我们自己来画的话怎么样去找到那根最重要的线呢？这根线的特点又是什么样呢？
找动态线的方法及规律
展示人物跳跃动作分解
师：根据图片我们可以看到，人在跳跃时身体的线条会随之改变。大家能感受到的这根最明显线条是身体的动态线。
课堂活动：寻找动态线
教师示范：画出人物动态线，并介绍主要的动态线仅有一条，其他的是辅助动态线。
展示不同运动动作。
学生活动：请同学们先根据图片中运动动作找一下动态线。
学生上台尝试。
丰富人物形象
播放火柴人跳舞视频，让学生感受动态线的作用。
师：我们在绘画的时候不能仅仅画个动态线火柴人，那样的话人物的特点特征都表现不出来，所以我们现在要做的是把火柴人丰满，让它变成有体积的人物形象。
关键点
展示图片。
根据图片介绍：关键点指人物动作的关键部位，如头部、肩部、腰部、膝盖等。
师：根据运动人物运动特点找到动态线，并尝试画出运动人物的主要的动态线，在动态线的基础上抓住人体各个关键部位的结构关系及各个关节的结合处，绘制出完整的人物形象。
学生活动
认真听讲，理解人物动态的表现方法。
根据教师的示范，尝试在纸上画出人物的动态姿势。
积极参与课堂讨论，分享自己的想法。
观看教师展示的作品，思考并回答问题。
设计意图
画动态人物最重要的是找出主要的动态线，也是本课的重难点，让学生动手找出动态线，激发他们的兴趣，再一步一步根据人体比例和结构把平面的线变成有体积的面，利用图片和视频结合，让理论知识不再单调乏味。
教师活动
（四）创作实践：描绘生活中的动态
情境体验：观察校园中的动态场景
播放校园中生活场景的视频。
提问：你们觉得这些动态场景中最吸引你的是什么？为什么？
总结：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处都是我们青春的身影，接下来的时间，就请同学们拿起画笔，将这些校园中的动态瞬间记录下来。
课堂实践：完成一幅以校园中的动态场景为主题的作品，并尝试用不同的绘画工具进行创作。
要求：准确表现人物的动作和情感。
教师活动：
提醒学生在绘制过程中，要严格按照动态线和关键点，确保人物的动作和姿态准确无误。
巡视指导，及时纠正学生在绘画中出现的问题，帮助他们更好地掌握技巧。
评价反馈，体验快乐
请几位学生展示自己的作品，分享他们的创作思路和技巧。
提问：你们觉得这些作品有哪些优点和不足之处？
教师从构图、人体比例等方面引导学生评价自己的作品，同时也让其他学生对自己的作品分析评价。
总结：通过展示和交流，大家可以互相学习，取长补短，共同进步。在绘画中，遇到困难是很正常的，关键是要学会发现问题并解决问题。希望同学们在今后的绘画中能够不断总结经验，提高自己的绘画水平。
学生活动
观察校园中的动态场景，思考并回答问题。
积极参与课堂讨论，分享自己的想法。
欣赏和分析他人的作品，学习有用的表现手法。
完成教师布置的任务，用速写的方式记录校园中的动态场景。
设计意图
通过情境体验，帮助学生更好地感受生活中的动态美，培养他们的观察力和表现力。同时通过课堂实践，让学生将所学知识应用到实际创作中，培养他们的动手能力和创新能力，通过展示和交流，促进学生之间的相互学习和共同进步。
教师活动
（五）拓展练习：奇妙的质感
思考：还可以用其他材料展现动感的姿态吗？
展示不同材料的动态作品。
师：不同质感的材料可以表现出不同的效果。课后同学们可以尝试运用更多的材料去表现生活中的动态场景。
教学环节（三）
课堂总结
教师活动
生活中处处充满着动态美，每一个动作都传递着不同的情感和故事。通过观察和感受，我们可以更好地理解生活中的动态，并将其融入到我们的绘画创作中。希望同学们能够多多关注生活，关注生活中快乐的身影。
板书设计
教学反思
在这节课的设计中，一方面我借助多媒体辅助教学手段，创设充满情调的教学情境，保证了学生学习的兴趣和参与度，另一方面我设置了一些小活动如“画一画”，让学生主动发现绘画中可能会遇到的困难，带着这些问题再结合艺术家的作品进行分析画法，“寻找动态线”等教学环节在这堂课中都是互相紧扣的。如果想让学生积极参与活动，教师的引导不能光凭借语言的引导，还要有教师当堂示范和利用多媒体相关视频和图片的引导，这样才能更加直观形象，也有针对性，学生会比较乐意去探究和接受知识。
对于这节课我也进行了多角度的反思：
反思整个流程，认为最不理想的地方就是训练后的评价部分，学生互评太少，由于班级人多，评价作品太难做到尽善尽美，这也是我在平时教学中存在的困惑，我想我以后应该更多的关注学生的想法，充分让学生交流自己的创意。
部分学生在绘画过程中对动态线的寻找还存在一定的迷茫，应该在这一块再进行着重的分析。